2021届高考高三英语复习备考策略及命题趋势

7. 最好有自己的题库 ①历年高考题 ②近几年模拟题 ③高质量期中期末及单元测 试题④分项练习题 （语法，完型，阅读，写作）
8. 会挑选，改编试题，更要会命制模拟题。
研究
研究什么
宏观上 研究历年高考试题——找共性 研究近年高考试题——找趋势 研究相同考点试题——找规律 研究不同题型试题——找变化 研究不同考卷试题——找特点
词汇备考在三个轮次中的侧重体现
一轮
二轮
三轮
教材
+
考纲功能
词 汇
考纲词汇 （基础、常
考纲分级 词汇
词汇：拼 写、完形、 熟词新义、
见、重点）
构词法度 百朗听力 每周一次
高二 全年
快速版 每周三次
寒假 暑假期间 快速版 隔天一次
考前集训
快速版 真题训练
每天上午一次 百朗听力 英语周报
微观上 研究命题考查意图 研究命题选材特点 研究命题题型特点 研究命题设问特点 研究命题答案拟制
研究学情
基础知识薄弱、零散， 听说读写能力有待提高，
语法板块混淆凌乱
学生存在的问题
1.总是和作者想的不一样，对主旨或作者的情感态度把握不准确， 文章概括能力欠佳。
2. 词汇掌握有漏洞，做不到活学活用，情境性有待提高。 3. 完型中固定搭配，短语掌握不牢固,近义词辨析，熟词生义，一
词多义，基本词义含义理解不准确 4.复杂语法结构在语篇中不能灵活使用，在复杂情境下的长难句分
析能力不足 5.文化背景不够丰富，跨文化交际能力不足 6.想表达的内容不知道用怎样的方式表达好，
高考失分主要原因
基础不牢固
常
见
马虎
失
分
归
审题不清
因
非知识性 失分
知识积累不足 方法技能不熟 理解能力较差 学科兴趣不浓 学科经验不足 缺乏学科规范 方法运用不熟练
内容：高中课本必修1-5选修6-8课本知识复习和语法专项训练，新课标词汇第二次检 测。循序渐进的中级巩固阶段，加强解题技巧训练，培养综合运用语言的能力。
要求：该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力，英语学科素养以及应试能力，帮 助学生积累考试的经验。要重视月考后的反馈和反思工作。
三轮综合复习阶段
时间：2021年4月中旬—2021年5月底
基于英语学科的特点，重点加强对英语语言关键能力的考查， 主要包括语言理解能力和语言表达能力。其中，前者中考查概 括、推断等高阶阅读理解能力比重稍微增加；后者特别重视创 设真实的语言应用情境（如全国I卷设置以身边值得尊敬和爱 戴的人为题写一篇短文参赛的情境；全国II卷设置为班级英语 角写一篇短文介绍一次采摘活动的情境），加强对英语语言表 达能力的考查。
（1）体现立德树人时代特征，倡导“五育”并举
2020年高考英语全国卷试题，选材围绕人与自然、人与社会、人与自 我三大主题全面考查英语综合运用能力，体现立德树人时代特征，引 导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。
中国文化元素的融入：全国I卷语法填空语篇（嫦娥）；II卷语法 填空语篇（家具装饰）；III卷语法填空语篇（秀美漓江）。
高考英语二、三轮复习
③知识老化。教师不重视知识的更新，很少阅读和参考最 新的学术著作和高校教材，只对各种复习资料和所谓的“模拟 试题”感兴趣。然而，出自中学教师之手的各种教辅资料。则 与目前高考的要求相距甚远甚至完全背离。
高考英语二、三轮复习
3.方法保守，效率低下
教学习惯于传统的“多讲多练”，沉湎于死记硬背和题海 战术；
思维方式习惯有问题
学科思维习惯 应用能力不足 学科经验欠缺 缺乏学科思想
习惯不好 规范性较差
学 科 素 养
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如何备考
高三教学以考纲为准绳 词汇以课标词汇为标准 课堂以高考题型为中轴 阅读以精泛写作为中心
如何备考
登高望远 解读课标
精准备考 分析高考
蓄势待发 合理规划
一轮复习阶段
时间：2020年7月初—2021年1月底
三变
综合素质评价作为招生录取的重要参考。
从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题 能力建设三方面提高命题水平，根据高校人才培养目标和专业学 习基本需要，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素质评 价作为招生录取的重要参考。
高考考试改革政策的启示
（1）指向立德树人的考试改革取向 （2）指向核心素养的试题命制取向 （3）指向问题解决的关键能力取向
高考英语二、三轮复习
2.内容僵化，知识陈旧
①以本为本。拘泥于教材的体系、结构、篇幅和详略，受 制于必修与选修的框框。
教科书的缺陷（模块分割、时空错位、线索杂乱、顾此失 彼、支离破碎、材料过时）自然就成了教学的不足。
②“多多益善”。多年以来高考复习一直是 宁多勿少， 一味实施题海战术，追求多多益善，这种 “多”其实就是 “少”。
备考原则：重阅读，促进综合能力的提升，坚持知识与能力同步走。通过综合训练 形成科学的应试方法、应试能力、应试技巧。同时，通过模拟训练查缺补漏、调整 心态、掌握应试策略
内容：进行高考模拟试题训练。强化冲刺阶段，掌握科学的应试策略。
要求: 第一，着重对高考中六大板块（完形填空、阅读理解、七选五、语法填空、改 错和书面表达）进行强化训练，掌握科学解题技巧。在训练中注意各个专题进行交 替练习。
《普通高中英语课程标准》
根据普通高中英语课程的目标和理念确定命题导向和原则 全面考查英语学科核心素养 根据英语语言的实际使用情况命题 充分考虑学生的生活经验和认知发展水平 确保试题的信度和效度 合理制定评分标准
二变 创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际
2020全国I卷：以身边值得尊敬和爱戴的人 为题写一篇参赛短文 2020全国II卷：为班级英语角写一篇短文介 绍一次周末去农场采摘的活动 2020全国III卷：写邮件给外教请求帮忙修 改根据课本改编的英语短剧 2020新高考I卷：为学校英语报写一篇5公里 越野赛跑活动的报道
晚自习前一次 172套 100套
听力计划
注意“六多六少” 1. 多让学生练习----- 少讲语法知识 2. 多练阅读完形----- 少做单项选择 3. 多背高考词汇----- 少练课外词语 4. 多做一般试题----- 少钻偏题难题 5. 多研答题规律----- 少搞囫囵吞枣 6. 多攻主大方向----- 少来顾此失彼
对“体”育的呼应：全国I阅读C篇（竞走与跑步）；II卷短文改错 语篇武术）；III卷短文改错语篇（健康饮食）。
对“美”育的关注：文字之美、景观之美、艺术之美和自然之美。 对“劳”育的重视：全国I卷短文改错语篇（做菜经历）；全国II
卷书面表达（采摘活动）；新高考卷阅读B篇（边工作边上学）。
（2）体现高考评价体系要求，强化关键能力考查
中国高考评价包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明 确了“一 核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展 中的内涵。
英语学科核心素养是英语学科育人价值的集中体现，是学 生通过英语学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品 格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文 化意识、思维品质和学习能力。
内容：复习模块1—8课本及所有语法项目，新课标词汇第一次通关。模块1-8 每单元的重点单词、短语、句型复习。
备考原则：低起点，重基础，加强运用，消除知识盲点。
要求：在第一阶段的复习中，词汇复习是核心。每周坚持给学 生听写常用词组 及句子。
二轮专项复习阶段
时间：2021年2月—2021年4月 备考原则：循序渐进，加强各大题型的解题思路、解题技巧、解题能力的训练和提高， 达到“快速准确”的做题能力的要求，新课标词汇第一次检测。
《意见》明确指出，实施新课程后，随着高考综合改革的推进， 高考科目以及命题形式如何变化。
“深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一
考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通
高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导 向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题 形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、 应用性、探究性试题。科学设置试题难度， 命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设， 优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质 量”。
（3）深化高考英语综合改革，指向学科核心素养测评
创新试题呈现形式。全国I卷和全国II卷书面表达试题改 变近年来常用的撰写书信或邮件形式，采用命题作文的形 式。
全国试卷均从不同程度上渗透对学生英语语言能力、思维 品质、文化意识和学习能力等学科素养的考查。
小结：
2020年高考英语全国试题立足实际，以稳定 中求发展，强调英语学科的关键能力考查， 体现时代特征和育人导向，力图落实高考 评价体系的要求，为推进高考综合改革和 高考考试内容改革以及发挥对高中英语课 程改革和教学改革的正向反拨效应（positive washback）打下坚实的基础。
教育部考试中心主任姜钢解读高考改革思路，被称 为高考命题“风向标”--- 一体四层四翼
2020全国高考英语命题研究
2020全国试卷总体特征
2020年高考英语命题贯彻落实国务院高考内容改革专题会议 精神，依托中国高考评价体系，落实立德树人根本任务，促 进德智体美劳全面发展，进一步深化考试内容改革，加强关 键能力考查，体现时代性，确保公平性，充分体现了高考立 德树人、服务选才、引导教学的功能。
中国进入“后考纲时代”
从2020年起，现有高考体系的考试大纲和说 明不再修订，参考2019年版考试大纲和说明。
实施普通高中新课程的省份也不再制订考试 大纲。 取而代之的，是教育部考试中心最新 发布的《中国高考评价体系》。
三大变化
一变 2022年前全面取消考试大纲，高考命题将以高校要求为依据。
《意见》要求，各省（区、市）要结合推进高考综合改革，制定普 通高中新课程实施方案，2022年前全面实施新课程、使用新教材。
灌输知识多，思维训练少； 试卷训练多，总结分析少； 只有考试，没有评价；只有模拟考试，没有模拟命题和模 拟阅卷； 低效甚至无效劳动大量存在。
教师为备考须做的几件事
1. 对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求 2. 研究近三年的高考真题 3. 全面了解所执教班的学生情况 4. 制订具体、详尽的复习计划 5. 收集新信息，了解新动向 6. 慎选试题、资料
高考英语二、三轮复习
高考英语复习存在的现象
1.观念落后，目标偏离
①高考命题关注学科素养和学习能力；高中教学注重知识 掌握和技能熟练。
②高考命题强调深度理解和独立思考；高中教学固守死记 硬背和题海战术。
③高考命题突出知识体系和联系实际；高中教学坚持“以 本为本”和现成结论。
④高考命题刻意创新、重点突出；高中教学因循守旧、面 面俱到。
学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通 高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的
省份不再制定考试大纲。
“中国高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、 理论支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现 教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意 义。全面把握高考评价体系的总体特征，深入理解高考的核心 功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，灵活运用不同类 型的试题情境，恰当使用高考评价体系，有利于通过高考落实 立德树人的根本任务，发挥高考对素质教育地促进作用”。
2021届高考英语复习备考策略和方法 及新高考背景下高考命题趋势
目录 一、考试与评价改革的政策解读 二、2020全国高考英语命题研究 三、高考改革背景下的复习备考
一、考试与评价改革的政策解读
2019年6月19日，国务院办公厅正式公布了《关于新时代推进普 通高中育人方式改革的指导意见》。这个文件就推进普通高中教 育教学改革，综合推进新课程、新高考改革，进行了系统设计和 全面部署，这也是新世纪以来国家层面出台的第一个关于普通高 中教育改革的重要纲领性文件。
高三后期课堂教学特性 1. 复习课要体现“六性”
①综合性：滚动复习，前后衔接，梳理分类，归纳综合 ②基础性：着眼双基，中档为主，通性通法，面向全体 ③启发性：启发思维，点拨思路，传授方法，指导迁移 ④选择性: 针对实际，上挂下联，讲其所需，详略得当 ⑤实践性：牵引思维，内化知识，注重运用，培养能力 ⑥互动性：师生互动，生生互动，实践交际，强化主体