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上课课件《 登岳阳楼》(共17张PPT)

上课课件《 登岳阳楼》(共17张PPT)

四、研读(合作性探究)
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
诗歌 意象 意境 情感 技巧 风格
《登岳阳楼》
诗歌 意象 意境 情感 技巧 风格
《登岳阳楼》 洞庭水、岳阳楼、吴楚、
乾坤、孤舟 阔大雄浑
身世悲凉(身心)、眷恋 亲朋、忧国忧民
3.战乱流离时期(756年45岁-759年48岁) 这个时期,杜甫陷贼九个月,为官约两年
零两个月。他携家和人民一道受冻挨饿,避难流 亡,卷进了生活的底层,亲自尝到了国破家亡的 痛苦。灾难的时代,震撼着诗人的心灵,他创作 了具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇,达到 了思想性与艺术性的高度统一的现实主义的高峰。 代表作:《春望》、《北征》和“三吏”(《新 安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别” (《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
4.漂泊西南时期(760年49岁-770年59岁)
这一时期分三个阶段,他约创作了1000首诗,
相当于他全部诗歌的70%。

760年到766年,成都草堂;
②766.4--
--768.1, 客住夔州;
③768.2----770.
冬,漂泊于湖北和湖南,最终在江舟长逝。
代表作:《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破
岳阳楼记 范仲淹

庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,
政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制
,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
• 予观夫(fú)巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山 ,吞长江,浩浩汤汤(shāng),横无际涯;朝晖 夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之 述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人, 多会于此,览物之情,得无异乎?

《登岳阳楼》ppt课件

《登岳阳楼》ppt课件

亲朋无一字,老病有孤舟。
“有”什么?“无”什么?,寥寥数字,表达了作者怎样的情感呢?
有 有疾病,有孤舟。 无 无亲朋,无音讯。
“有”与“无”的对比,“孤舟”的象征,抒发了诗人 年老多病、漂泊无依、怀才不遇的苦闷心情。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?
诗人凭栏远眺,遥望北方边境,战火未息,国家 危难,禁不住涕泪纵横。
悲之词来填充它,而是留给读者自己去想象和回味。 B.颔联承接首联的“水”字,说广阔无边的洞庭湖水,划分开吴国和楚
国的疆界,日月星辰都像是整个地漂浮在湖水之中一般。
√C.颈联写诗人被亲友无情地断绝来往,年老多病,漂流湖湘,前途茫茫,
面对洞庭湖的汪洋浩淼,更是加重了身世的孤危感。 D.本诗运用多种表现手法,既叙述了诗人登临岳阳楼的缘由,又描绘了
岳阳楼宏阔壮观的图景,最后两句抒发了诗人复杂的情感。
解析 “诗人被亲友无情地断绝来往”错,颈联写诗人全家挤在一条小 船上漂泊度日,消息断绝。
2.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世转写国事危难,感伤涕零的诗句是 “_戎__马__关__山__北___,_凭__轩__涕__泗__流____”。 (2)杜甫《登岳阳楼》中,描写洞庭浩瀚无边的诗句是“__吴__楚__东__南__坼__, _乾__坤__日__夜__浮___”。 (3)杜甫《登岳阳楼》中,虚实交错、今昔对照的诗句是“_昔__闻__洞__庭__水___, _今__上__岳__阳__楼____”。 (4)杜甫《登岳阳楼》中,描写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心 情的诗句是“_亲__朋__无__一__字___,_老__病__有__孤__舟___”。
戎马关山北, 关山以北战争烽火仍未止息, 凭轩涕泗流。 凭窗遥望胸怀家国涕泪横流。

《登岳阳楼》优秀教学课件

《登岳阳楼》优秀教学课件

《登岳阳楼》优秀教学课件一、教学内容本课内容选自《语文》教材第九册第四单元《登岳阳楼》。

详细内容包括:课文朗读与解析,对诗句中的关键字词进行释义,分析诗句的意象与艺术特色,以及探讨作者的情感表达和写作背景。

二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文,理解并背诵名句。

2. 学生能够分析课文的艺术特色,解读作者的情感与思想。

3. 学生能够运用课文中的修辞手法,进行创意写作。

三、教学难点与重点重点:课文内容的理解,诗句意境的体会,修辞手法的分析。

难点:作者情感的理解,艺术特色的深入解读,创意写作的实践。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件,黑板,粉笔。

学具:课文教材,笔记本,文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示岳阳楼图片,讲述历史文化背景,引发学生对登高怀古的兴趣。

实践情景引入:让学生设想自己是诗人,登高远望会有怎样的感受与思考。

2. 课文朗读:学生集体朗读课文,感受韵律与节奏。

例题讲解:解读生僻字词,释义难懂的诗句。

3. 内容解析:分析课文中的意象与修辞手法,深入探讨作者的情感表达。

随堂练习:让学生找出诗中的关键字,分析其作用。

4. 课文应用:讨论诗中的艺术特色,进行创意写作练习。

练习细节:指导学生运用课文中的描写手法,写一段描绘自然景色的短文。

5. 小结:回顾本课学习要点,强调课文背诵与理解的重要性。

六、板书设计1. 课文《登岳阳楼》醒目居中。

2. 两侧列出关键字词和意象。

3.下方展示课文结构分析,包括起承转合。

七、作业设计1. 作业题目:结合《登岳阳楼》的诗意,写一段登高所见所感的短文。

答案示例:通过描述具体景色,融入个人的情感体验,运用至少两种课文中学到的修辞手法。

2. 名句背诵:选择课中的两句名句进行背诵。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:学生对课文的掌握程度,特别是对诗句意境的理解和创意写作的实践情况。

2. 拓展延伸:鼓励学生自主研究其他古诗文,了解不同诗人的登高之作,深入感受中国古典文学的魅力。

《登岳阳楼》PPT完美课件

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精品课件
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
“坼”字,诗人下得有
力,仿佛洞庭万顷波涛、千
层巨浪,把吴、楚两地的广
袤区域冲开、分裂,刹那间,
乾坤摇动、天崩地解——显
示出洞庭湖的磅礴气势。
气势磅礴,意境阔大, 景
色宏伟奇丽。
精品课件
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
“浮”:动态感,在诗人的笔下, 洞庭几乎包容了整个天地万物,并且 主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着 湖水的波动而漂荡起落 —— 一派 壮阔的图景。
颂千古的名篇,比如“三吏”和“三别
杜甫的经历和诗歌创作分为四个 时期 :
• 一、读书和漫游时期(三十五岁以前) • 所谓“放荡齐赵间,裘马颇清
狂”。
• 开元十九年(时二十岁)始漫游 吴越,5年之后归洛阳应举,不第。再 漫游齐赵。以后在洛阳遇李白,二人 结下深厚友谊,继而又遇高适,三人 同游梁、宋(今开封、商丘)。后来 李杜又到齐州,分手后又遇于东鲁, 再次分别,就没有精品机课件 会再见面了。
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引题 写景
交代背景 宽阔广大
个人景况 国事艰难
凄凉落寞 广阔胸襟
意境宽阔宏伟
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前四句写壮景 → 宽阔广大 五六句叙身世 → 凄凉落寞 七八句抒感慨 → 广阔胸襟
开阔 ↓
狭窄 ↓
开阔
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1 、意象:洞庭水、岳阳楼、 吴楚、乾坤日月、孤舟 2 、意境:沉雄悲壮、博大 深远 3 、情感:身世之悲、家国 之忧
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若
出其里。
——曹操《观沧海》
气势磅礴,意境阔大, 景
色宏伟奇丽。
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亲朋无一字,老病有孤舟。
“老病”:时年五十七岁,距生命 的终结仅两年,身体衰弱不堪—— 患肺病及风痹症,左臂偏枯,右耳 已聋,靠饮药维持生命。

登岳阳楼优秀PPT课件

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(四)理顺诗歌情感
诗人第一次登上神往已久的岳阳楼, 内心是无比喜悦的。在岳阳楼上诗人凭 栏眺望,看到气势磅礴的洞庭湖,发出 由衷的赞叹,继而又想到了自己的好友 相继离去,自己又穷困潦倒、漂泊不定, 加上国家战乱不停,百姓生活在水生火 热当中。从而体现了诗人忧国忧民的思 想感情。
雄阔壮观的洞庭湖,将吴楚分 割在东南两域,日月星辰和大地昼 夜都浮于其上。
亲戚朋友音信全无,我年老多 病,乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起,我倚窗远 望泪流满面。
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六、整体感知课文
(一)“亲朋无一字,老病有孤舟。戎马 关山北, 凭轩涕泗流。”表达了诗人怎 样的思想感情?
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七、品读感悟
①、吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
最传神的两个字是?写出了洞 庭湖怎样的景色特点?
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精字品析
坼:分裂,洞庭湖将吴、楚两地分开; 浮:漂浮,日月和星辰都漂浮在洞庭湖 上。这两个字用的极富动态感,自然贴 切,把洞庭湖浩翰无际的磅礴气势逼真 地描画出来了。这两句彰显了诗人精神 空间的宏伟和辽阔。
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二、作者简介
杜甫,字 子美,河南巩县人,自 号 少陵野老,因他做过工部侍郎,又称 杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗 人。代表作是 “三吏”、“三别”,真实
反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的
疾苦,因而被称为“诗史 ”,他与李白 齐名,并称“李杜 ”,被人誉为“诗
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古诗词诵读《登岳阳楼》课件(共23张PPT).ppt

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1.坼:分裂,这里引申为划分。这句是说:辽阔的吴楚两地被洞庭湖一水 割。
2.浮:日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。据《水经注》卷三十八: 湖水广圆五百余里,日月出没于其中。”
3.字:这里指书信。
4.有孤舟:唯有孤舟一叶飘零无定。诗人生平的最后三年里大部分时间是 船上度过的。这句写的是杜甫生活的实况。
孔子说:“君子登高必赋”。 古人常常会在登临山、亭、楼、 阁、台等地时,会因自己种种原 因而情思涌动,由此赋诗兴叹, 抒发自己的胸怀。我们把这样的
诗歌叫做“登临诗”。
壹 何时何处登临? 贰 目见何景何物? 叁 生发何感何怀?
登临诗歌 一般创作思路
肆 为何有此情此感?
登 岳 阳 杜


戎亲吴昔 马朋楚闻 关无东洞 山一南庭 北字坼水 ,,,, 凭老乾今 轩病坤上 涕有日岳 泗孤夜阳 流舟浮楼 。。。。
感)
课堂小结
这首诗意境开阔宏伟,风 格雄浑渊深,是杜甫诗中的五 律名篇,前人称之为盛唐五律 第一。
从总体上看,江山的壮阔, 与诗人胸襟的博大,在诗中互 为表里。虽然悲伤,却不消沉; 虽然沉郁,却不压抑。




1.完成以下默写。
2.背诵全诗。
情景默写
①《登岳阳楼》中表现虚实交错、今昔对照的诗句是 :______________,______________。 ②《登岳阳楼》颔联“_________,__________”描写 了洞庭湖浩瀚壮阔的景色,被世人千古传诵。 ③《登岳阳楼》中描写政治生活坎坷,漂泊天涯、怀 才不遇的心情的诗句是:_________,________° ④《登岳阳楼》中写出诗人忧国忧民的句子是: __________,_________。

《登岳阳楼》优秀教学优质课件

《登岳阳楼》优秀教学优质课件

《登岳阳楼》优秀教学优质课件一、教学内容本节课选自《语文》九年级下册,具体章节为《登岳阳楼》。

详细内容包括:诗歌的背景介绍,对诗句进行逐句解读,分析诗人的情感表达,探究古人对自然景观的审美情趣。

二、教学目标1. 理解并背诵《登岳阳楼》全诗,掌握诗中的生僻字、多音字。

2. 通过对诗句的解读,学习诗人的写作技巧和表达手法,提高诗歌鉴赏能力。

3. 感受诗人面对壮丽景观时的情感波动,激发对我国大好河山的热爱之情。

三、教学难点与重点教学难点:诗句的深入解读,诗人情感的理解。

教学重点:诗歌的背景介绍,诗句的逐句解读,写作技巧和表达手法的分析。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,展示岳阳楼的相关图片和资料。

2. 学具:学生准备笔记本、字典、课文朗读录音。

五、教学过程1. 导入:通过展示岳阳楼图片,引发学生对古建筑的兴趣,进而导入新课。

2. 背景介绍:介绍岳阳楼的历史、地理位置以及诗人写作此诗的背景。

3. 诗句解读:逐句解读诗句,分析诗句的写作技巧和表达手法。

4. 情感分析:引导学生体会诗人面对岳阳楼美景时的情感波动,讨论诗人如何通过诗句表达情感。

5. 实践情景引入:让学生设想自己站在岳阳楼上,描述眼前的美景,并进行创作练习。

6. 例题讲解:分析一道关于《登岳阳楼》的鉴赏题,指导学生答题技巧。

7. 随堂练习:让学生完成一道关于诗句解读的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 诗人:范仲淹3. 诗句解读:洞庭天下水,岳阳天下楼。

湘水无情吊岂知,楚云有意怜才子。

4. 写作技巧:借景抒情5. 情感分析:壮志凌云,忧国忧民七、作业设计1. 作业题目:请运用借景抒情的写作手法,以“登高望远”为主题,创作一首现代诗。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生在解读诗句、分析情感方面的表现。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他关于岳阳楼的古诗文,提高文学素养。

组织一次实地考察活动,让学生亲身体验岳阳楼的美景,激发创作灵感。

登岳阳楼课件(详细版)

登岳阳楼课件(详细版)

读诗
二二一、二一二
昔闻/洞庭/水,今上/岳阳/楼。 吴楚/东南/坼,乾坤/日夜/浮。 亲朋/无/一字,老病/有/孤舟。 戎马/关山/北,凭轩/涕泗/流。
chè
tì sì
置身诗境 有的诗歌意象常见,且通篇基调一致,这样 的意象所构成的意境和表达的情感相对容易 把握,可是杜甫的《登岳阳楼》,用到的是 比较少见的意象,而且这些意象之间,具有 较大的跳跃性,尤其是从开阔博大的“吴楚、 乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么 理解呢?这就要求我们在欣赏诗歌的过程中, 借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画 面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉 浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。 这就是置身诗境的方法。
面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己 的身世吗?
不是。 从哪句可以看出? 戎马关山北,凭轩涕泗流
如果说,前三联是句句写景,句句含情的话, 那么这一联则是直接抒情。此时的杜甫不只 是感叹自己穷愁潦倒、漂泊无依的身世,更 为正处在战火中的祖国“涕泗”横流啊。
儒家说:“达则兼济天下,穷则独善其身。”此时 的杜甫呢?他是“穷也胸怀天下,胸怀百姓”啊, 他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句 感受到了呢?
登 岳 阳 楼
杜 甫
• 在必修三这一册教材中,我们学习过杜甫 的《登高》一诗,大家还能背下来吗?能 不能说说看,这首诗选用了哪些意象,营 造了怎样的意境,抒发了作者怎样的感情?
意象:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、 落木、长江 意境:沉郁悲凉(萧瑟凄凉),雄浑开阔。 情感:长年漂泊,老病孤愁,时世艰难,忧国伤 时。 今天我们运用“置身诗境,缘景明情”的方法来学 习他的另一首诗——《登岳阳楼》,看看这首诗 又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了 作者什么情感。

《登岳阳楼》ppt课件

《登岳阳楼》ppt课件
史时代政治时事和广阔的社会生活画面,多涉笔
世 社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,因而被誉为“
诗史”。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,
被奉为“诗圣”。
知 • 有《杜工部集》传世。代表作品“三吏”《

石壕吏》《新安吏》《潼关吏》;“三别”

《新婚别》《无家别》《垂老别》。
• 杜诗的风格基本上是“沉郁顿挫”,语言和

上神往已久的岳阳楼,凭轩远眺,面对烟波浩渺 、壮阔无垠的洞庭湖,诗人发出由衷的礼赞;继
而想到自己晚年飘泊无定,国家多灾多难,又不
免感慨万千,于是在岳阳写下《登岳阳楼》。
岳阳壮观天下传,楼阴背日堤绵绵。

——陈与义《再登岳阳楼感慨赋诗》
句 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。

——李白《与夏十二登岳阳楼》

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
② 二是认为,杜甫怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许许多多 感触,才写下这两句:过去只听说有洞庭水,到迟暮之年才 真的上了楼。这是沉郁之感,不是喜悦之情。如果是喜悦之 情,与结尾“凭轩涕泗流”也连不到一起了。
【思考】古人说“律诗之妙全在无字处”,大家觉得 首
这首诗首联的“无字处”是什么?妙在何处?

读 楼记》使得岳阳楼著称于世。自古有“洞庭天下水,岳阳
天下楼”之美誉,与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并
称为“江南三大名楼”,是“中国十大历史文化名楼”之
一,世称“天下第一楼”。
02
诗歌精读
读文正音 词语解释

坼( chè )


戎( róng )

涕泗(tì sì )
词坼
语 乾坤 解 释 凭轩
。从壮阔无比的景物中可以窥见杜甫胸襟之宽,决不因身世的

第9课《登岳阳楼》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

第9课《登岳阳楼》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
6
杜诗的“沉郁顿挫”
• “沉郁”主要表现为深沉忧思的感情基调。
沉郁是指其作品思想内容的博大精深,题材的严肃, 感情的悲慨壮大、深沉、深挚与深厚。他的诗有一种深沉 的忧思,无论是写民生疾苦、怀友思乡,还是写自己的穷 愁潦倒,感情都是深沉阔大的。
• “顿挫” 从情势来看与表达方法有关 。
杜甫诗歌的“顿挫”主要体现在押韵和对仗上,音节 铿锵嘹亮,语句精炼严谨。读起来富有节奏和音韵美。
写作背景
这首五言律诗写于诗人去世前一年,即唐代 宗大历三年十二月。杜甫由江陵、公安一路漂泊 到岳阳,登上了神往已久的岳阳楼。面对烟波浩 渺、壮阔无垠的洞庭湖,诗人发出由衷的礼赞; 继而又想到自己晚年仍漂泊无定,国家也多灾多 难,不免悲伤感慨。从总体上看,江山之壮阔与 诗人胸襟之悲壮阔大相表里,故虽悲伤却不低沉, 虽沉郁却不压抑。
“坼”字,诗人写得有力,好像洞庭湖的万顷波涛、 千层巨浪,把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,写出了 洞庭湖的磅礴气势。
“浮”字,具有十分鲜明的动态感,在诗人的笔下, 洞庭湖几乎包容了整个天地万物,并且主宰着它们的沉浮 ,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一派壮阔的图 景展现在读者眼前。
杜诗“借壮阔景抒沉郁情”
分组讨论,合作探究
(1)赏析《登岳阳楼》四联的内容。 (2)品味《登岳阳楼》写景的技法。 (3)讨论《登岳阳楼》是如何体现 “沉郁顿挫”的?
(1)、赏析《登岳阳楼》四联的内容
• 首联:作者说过去只听说有洞庭水,到迟暮之年才真的 登上了岳阳楼楼。充分表达登楼的愿望之久。上 下两句紧相蝉联,表明了时间、行动和地点。从 时间上、行动上看,前后有着紧密的承接关系。
颔联的第一句写登临放眼,思绪翻滚,想到三国时 吴蜀为争荆州而交战的历史事件,一幕幕悲壮猛烈的画 卷便历历在目。第二句写诗人避难至此,凭高望远。所 见之景中,“湖山”之景表现了气象开阔如昔。
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• 在有限的生命历程中 要尽可能实现人生业绩的最大化, 最优化。
视野开阔,襟怀宽广,内容厚重
昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。 吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。
思考:前四句与后五、六句在意境 和感情上有和变化?
意境:宽阔广大 →狭窄具体
感情:喜悦自豪→凄凉落寞
思考:为何有这么巨大的变化?请 从作者的胸襟和遭遇思考
七龄思即壮,开口咏凤凰。 九龄书大字,有作成一囊。
朝扣富儿门,暮随肥马尘。 残杯与冷炙,到处潜悲辛。
杜甫草堂
杜甫草堂
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水, 今上岳阳楼。 吴楚东南坼, 乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
• 吴楚东南坼:洞庭湖把我国东南之地划分 为吴楚两部分。吴楚,春秋时代的吴国和 楚国,后来人们习惯称这两地为吴楚。坼 (chè),裂开。
• “孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。” • “吾十五而志于学,三十而立,四十而不惑,
五十而知天命……”
会当凌绝顶,一览众山小。
白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。
• 地域的空间 • 是文人、诗人、有志之士的精神空间、 • 襟怀空间和生命质量实现的空间——
• 精神要崇高,
时空观宇宙观 • 襟怀要宽广,
• 乾坤:天地。
• 字:这里指书信。
• 戎马关山北:北方有战争。戎马,指战乱。 当年吐蕃入侵,郭子仪率兵五万屯驻奉天 (今陕西乾县)防卫,时相接战。关山, 关隘和山岳。
• 凭轩涕泗流:倚着栏杆流眼泪。
清人仇兆鳌就认为:“‘昔闻’、 ‘今上’,喜初登也。” 你是否同意?
• 这样理解,就把杜诗原来的意境领会得太浅了。
• 这里并不是写登临的喜悦;而是在这平平的叙述中,寄 寓着漂泊天涯,怀才不遇,桑田沧海,壮气蒿莱……许 许多多的感触,才写出这么两句:过去只是耳朵里听到 有这么一片洞庭水,哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳 楼?
• 本来是沉郁之感,不该是喜悦之情;若是喜悦之情,就 和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。
• 我们知道,杜甫在当时的政治生活是坎坷的,不得意的, 然而他从来没有放弃“致君尧舜上,再使风俗淳”的抱 负。哪里想到一事无成,昔日的抱负,今朝都成了泡影! 诗里的“今”、“昔”两个字有深深的含意。
时:无头无尾,悠悠绵长。 空:无边无际,漫漫辽阔。
人:
小我与大我 忧己与 忧国忧民
一变再变与一气呵成
包车小窍门在提车时需仔细检查车况,发现问题均要写明,以防还车时引起不必要的麻烦。
包车基本费用包含包车费、保险费两项,另根据实际情况,会产生超时费、超公里费、设备(GPS等)租赁费等。包车前应仔细辨别,避
“致君尧舜上,再使风俗淳”

人生坎坷,怀才不遇,桑田沧海,壮气蒿莱

年老多病
对比是从人生观、人生遭遇上说的, 请再从宇宙观上思考。
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
秋兴八首 杜甫
九年级语文登岳阳楼
• 雄踞岳阳市西门城头的岳阳楼,建筑精巧雄伟, 为我国江南三大名楼之一,是我国古建筑中的瑰 宝,自古有“洞庭天下水,岳阳天下楼”之誉。
• 岳阳楼是什么时候建的,说法不一。一般都 认为它始建于唐,北宋年间重修和扩建。岳阳楼 的建筑很有特色。整个建筑没有用一颗铁钉,一 道横梁,这在祖国古典建筑史上是极为罕见的。 主楼3层,呈长方形,宽17.24米,深14.45米, 楼高15米,以4根楠木大柱承负全楼重量,再用 12根圆木柱子支撑二楼,外以12根梓木檐柱, 顶起飞檐。彼此牵制,相互咬合,稳如磐石。
这首诗的意境 是壮阔还是狭小?从开 头四句来思考。
“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”, 是说广阔无边的洞庭湖水,划分 开吴国和楚国的疆界,日月星辰 都整个地在湖水之中飘浮。只用 了十个字,就把洞庭湖水势浩瀚、 无边无际的壮阔形象特别逼真地 描画出来了。
写出如此壮阔的画面,有何妙处?
诗歌中的空间的概念有何深意?
• 也即:
• 精神要崇高,襟怀要宽广, • 要在有限的生命历程中尽可能实现人
生业绩的最大化,最优化。
• 大我——小我
• 时代感、历史感、使命感
• 厚重、大气 • 沉郁顿挫
抑扬
再请从结构上来思考:
文贵有变,一纵一收。
变化
再请从艺术手法上来思考:
•衬托
请从作者的胸襟和结构上思考七八 句的好处
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 亲朋无一字,老病有孤舟。 戎马关山北,凭轩涕泗流。
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌,塞上风去接地阴。 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
时空与个体
• 时:无头无尾,悠悠绵长。 • 空:无边无际,漫漫辽阔。 • 人:
• 地域的空间 • 是文人、诗人、有志之士的精神空间,
襟怀空间和生命质量实现的空间;
• 其建筑的另一特色,是楼顶的形状酷似一顶 将军头盔,既雄伟又不同于一般。传说中,这里 曾是三国时期吴国大将鲁肃检阅大军的地方。
杜甫(712-770),字子美, 河南巩县(今河南省巩县)人, 是名诗人杜审言的孙子。因曾 居长安城南少陵,故自称少陵 野老,世称杜少陵。三十五岁 以前读书与游历。天宝年间到 长安,仕进无门,困顿了十年, 才获得右卫率府胄曹参军的小 职。安史之乱开始,他流亡颠 沛,曾为叛军所俘;脱险后, 授官左拾遗。乾元二年,他弃 官西行,最后到四川定居成都, 一度在剑南节度使严武幕中任 检校工部员外郎,故又有杜工 部之称。晚年东迁,途中留滞 夔州二年,出峡。漂泊鄂、湘 一带,贫病而卒。
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