漫画社团生本化建设策略

漫画社团生本化建设策略

现如今的校内社团建设，普遍存在“赶鸭子上架”“被社团”等现象，名目高大上，内容假大空，这与基于儿童立场的校内社团建设背道而驰。中国现代教育专家成尚荣认为，教育是为了儿童，教育依靠儿童来绽开和进行，教育应从儿童动身。因此，教育的立场应是儿童立场，校内社团建设应坚守儿童立场，以生为本，以同学进展为目标。如此，生本化建设才能回归艺术教育本义。漫画，作为大众喜闻乐见的一种艺术形式，因造型简洁好玩、内容诙谐幽默、创作方法多样、画面令人忍俊不禁又发人深省等，深受儿童宠爱。漫画社团是以漫画为媒介，以儿童为主体，自愿报名、自觉参与、自主学习、寓教于乐、以画育人的社团活动。笔者聚焦漫画教学，探寻基于儿童立场的漫画社团生本化建设的有效策略，增加漫画社团的生命活力，提升儿童美术素养。

一、基于儿童立场的漫画社团生本化建设的价值追寻

笔者负责的“想象力”漫画社团，二十年如一日，绝不是为了社团而社团、为了活动而活动，而是充分发挥漫画教学的幽默、创新、育人的功能，让儿童学会用幽默沟通、漫画思维、创新方法等来了解世界、熟悉社会。因此，漫画社团生本化建设注意引导儿童体验生活、感悟生活、创作生活，促发儿童形成正确的是非观、价值观，乐观利用校本优势资源。笔者盼望给美术同行们供应一条可借鉴的漫画社团建设之道，也给儿童打开另一扇美术学习的新窗口。

二、漫画社团生本化建设的“三有”原则

基于同学自然爱好和主观愿望的社团能有效弥补传统学校教育的不足，使同学的身心进展更加完善。漫画社团是以共同漫画爱好爱好为基础的自愿参与、自觉学习、自主创作的社团活动。“好玩”的漫画内容必定吸引志同道合的儿童参与漫画社团生本化的活动，使儿童对感爱好的内容赐予优先留意和乐观的探究，并表现出奇妙的内驱动力，变枯燥为好玩、化具象为抽象、变感人为育人。当然，让儿童在好玩、有料、有思索的漫画教学中感受真善美，离不开漫画辅导老师对漫画活动一如既往的深厚爱好。

（二）“有理”是漫画社团生本化建设的基础

自发的漫画社团活动，只是靠着老师的一腔热忱、靠着“三板斧”教学阅历“吃老本”，即使能取得一些成果，但长年累月，必定陷入一种目标不清、思路不明、行动低效、低质量重复循环的教学中。因此，漫画辅导老师要自觉投入漫画课题的实践讨论，这也是实现漫画社团建设生本化“有理”指导的有效途径。笔者从讨论区级课题“把漫画的创作要素渗透进美术教学活动中探究与讨论”开头，间续讨论了“儿童漫画：微型课程的开发与讨论”“基于叶圣陶思想下的漫画校本课程开发与讨论”等课题，同时担当区级漫画特色教学项目讨论，积累了一些讨论阅历。2022年，“‘学习迁移’视域下儿童漫画微型课程开发的实践讨论”胜利立项于江苏省教育学会“十四五”课题。多年的漫画讨论，助力了漫画教学，提高了参加漫画讨论的老师的理论水平，探究了一些行之有效的漫画社团建设路径。

荀子曰：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”漫画教学要耐得住孤独，不能人云亦云，不能追赶时髦，需要学校与漫画辅导老师以儿童进展的理念和心如磐石的恒心建设漫画社团。教育家魏书生曾说，守住优点，不动摇、不懈怠、不折腾，把优点往深做、往细做。因此，漫画社团建设，贵在坚持，需要师生们用恒心和潜心悄悄付出。笔者所在学校漫画社团教学已坚持了20年，盼望在许多儿童的童年记忆里，播撒下一粒粒幽默、欢乐育人的漫画种子，并使之健壮成长。

三、基于儿童立场的漫画社团生本化建设实施路径

（一）漫画社团生本化建设的活动流程

漫画社团生本化建设的活动经受宣扬、组建、实施、展评四个活动流程。开学初，通过优秀漫画作品主题化整版推出展现宣扬以吸引同学。同时，通过张贴共性化漫画宣扬海报、学校“自助餐”社团推举、辅导老师班级介绍等方式，吸引有志于学习漫画、对漫画感爱好、有绘画天赋的儿童参与，组建以儿童为主体的自愿报名、自觉参与、自主学习的漫画社团。漫画社团实施阶段包括提消失象、分析问题、赏析范作、练习仿照、独立创作、点评修改等活动。漫画成果展评阶段包括优秀作品主题展、微信推送、漫画成果汇报展、线上作品展现等。保持漫画社团旺盛的生命力，需要师生的商定与坚持，需要师生围绕“四约”有序开展社团活动：（1）商定时间。考虑儿童日常课程支配，以及结合学校支配的社团活动时间，与儿童商定每周五下午第三节课是漫画社团活动的固定时间。（2）商定内容。除了依据本校开发的漫画校本教材，辅导老师需了解不同儿童的实

际接受力量，适时预备一些适合儿童年龄的“漫画套餐内容”，以满意儿童需求。例如，面对低班级学员，主要涉及学习漫画基础内容；面对高班级学员，则涉及漫画创作的主题、方法与思维。（3）商定成员。漫画教学的独特性与常规美术课有所区分，需要儿童自愿报名、自觉参与、自主学习，需要漫画成员的开放性与自律性。（4）商定展现。开学初，辅导老师与漫画社团成员商议商定策划期末成果如何进行共性展现，引导儿童制作漫画小报、设计KT版漫画、展现系列漫画小主题、共性漫画绘本等，让儿童从一开头就明确努力目标，释放儿童的无限可能。总之，漫画社团生本化建设活动流程基于共商、共生、共建范式，需要辅导老师关注漫画社团活动主题的选择、活动内容的组织、活动的预备与实施过程，努力创设条件对话儿童、激发儿童，使儿童保持对漫画的爱好，体验胜利的喜悦。

（二）漫画社团生本化建设的有效策略

笔者依据多年的教学阅历，在漫画社团建设过程中进行了有益探究，尝试了以下三种生本化的教学策略，让儿童在欢声笑语中提升思维力，促发想象力，释放无穷制造力。

1.生本化搭建语言支架，创设思维情境化

在漫画社团活动中，假如老师缺乏搭建针对性的语言支架的力量，那么，儿童思维将无法实现抽象与具象的情境转换，这必定导致同学的漫画画面雷同化、符号化、模式化。因此，提升儿童的漫画创新思维力量，需要老师搭建一些有悬念、有梯度的生本化言语支架，使同学从情境化言语中得到启发、受到启迪。例如，笔者在黑板上示范了一只蛋后，设疑提问：

“猜猜看，你们认为老师画的是什么？”不少同学说是鸡蛋、恐龙蛋……笔者转身添加几条波折线表示裂缝，又追问：“哪些动物会爬出蛋壳呢？”同学们感爱好了，大声说：“鸡、鸟……”笔者加重语气说：“我们能不能打破常规思维，大胆地想一想还能孵出什么？”这一刻，教室里陷入一片沉静，一个男生英勇地站起来说：“孵出了一张100分试卷。”下面一片哗然，质疑四起：“怎么可能？”笔者边鼓掌边赞同地指出：“一幅优秀的漫画作品之所以让人印象深刻、耳目一新，就在于画面呈现无限才智与思维。”然后顺势出示人民币、书、火箭等模型……惋惜，现在的绝大部分儿童的思维被眼前的形象与传统教学思维定式了，无法冲破禁锢，又怎么能提升思维力量？老师应奇妙地搭建有梯度的、有质疑的、能引发儿童深度思索的生本化问题，使儿童在漫画内、在建构中实现思维情境化，从而激活创新思维力，进而自主开展漫画学习。

2.生本化勾连社会生活，促发想象可视化

“人的社会化是作为个体的生物人通过与社会的交互作用，学习社会文化，适应社会生活，再现社会阅历，并乐观作用于社会，创新社会生活和社会文化的过程。”在漫画社团教学过程中，老师应生本化勾连儿童日常生活中的学习阅历、生活阅历、生活素材等。儿童的想象力就像等待被发觉的金矿，其储备量是相当惊人的。如去年春节前后，新冠肺炎病毒肆虐全国，威逼着人们的生命与健康。这给同学供应了想象契机与可视化画面。笔者发动同学乐观创作抗疫、表现逆行大无畏精神的漫画作品。儿童乐观收集科学防护疫情的资料，阅读查看网上不少逆行者的动人事迹。一个二班级的同学大胆表现了一种造型奇怪、功能齐全的飞行机器，毁灭了