部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》优秀PPT课件

辞手法，抓住了“
”的特点，表达
了“
”的感情。
6.仿句练习。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 ； 我在 冰雪中嬉戏 ，使 冰雪更加晶莹剔透 。
注 意 哦
集体朗读《花之歌》
朗读的感情基调： 朗读的重音和停顿： 朗读的语气和语调：
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首，为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。
我会认
苍穹（qióng ） 孕育 （yùn） 冠冕（miǎn） 摇曳 （yè） 琼浆（qióng） 鸣啭 （zhuàn） 芬芳馥郁（fù） 硕大无朋 （shuò） 婆娑起舞 （suō）
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
读完最后一自然段，你 能概括一下花的精神吗？
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
积极乐观，向往光明，从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。
我是大自然的话语，大自然
说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹 出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写 出，仿佛看到自然万物的努力生长。
我是星星，从苍穹坠落
在绿茵中。
我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野 的微笑。（雨）
夜空中的星星
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
太阳
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生 动地表现出昼夜更替的自然变化。
作者家人 纪伯伦的母亲名叫卡米拉，她的第三次婚姻嫁给了纪伯伦的父亲哈利勒生下了纪伯伦，
还有纪伯伦的2个妹妹。 纪伯伦的父亲是一个本分的山民，为人不错，对工作也恪尽职守，但因为无法面对生活
的压力而以嗜酒作为逃避，以至于一家人生活日益窘迫。 在纪伯伦的印象中，父亲经常喝醉回家，并且借着醉酒对家人十分粗暴。纪伯伦与父亲
延伸 拓展
课后查找纪伯伦其他诗篇阅读， 感受其轻柔、凝炼、隽永与清 新的风格
谢谢观看
4.花之歌
统编版语文六年级（上）
学习目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表 达自己的独特感受。 (重点) 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点)
4段：我是礼品 花的纯洁与神圣
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
5段：清晨……傍晚…… 花儿伴着时光流转
我
怎
6段：我……摇曳，我……呼吸 花与大自然的交融
么
样
7段：我饮着玉露琼浆 花的精神与追求
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的
想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，
我会认
qióng
苍穹
yǐ
旖nǐ 旎
yùn
孕育
shuò
硕大
miǎn yè
冠冕 摇曳
qióng
suō
琼浆 婆娑
多音字
cáng
zàng
藏
把它藏在心间。
宝藏
行
xíng háng
傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 行业
识字方法
字理识字：
曳
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸展。如曳足：
坐或站时用脚在地上拖来拖去。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
自主学习
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。 2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同
桌进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.感受诗歌所营造的独特意境。
花的四季 变化。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让 我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花孕育、生长的过程。
花的功用
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕； 我是生者赠与死者最后的祭献。
可以作为表达情意的礼物。 可以作为婚礼的装饰。 可以作为葬礼的祭献。
我也会用这种方法写句子：
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠 与死者最后的祭献。（花）
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称 为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉 伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文 学道路的开拓者之一，
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神， 其作品旨在抒发丰富的情感。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方 文学走向世界的先驱。
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节 课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一 起感受花的美好，花的灵性吧！
纪·哈·纪伯伦 黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主 要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。 其主要作品有《泪与笑》、《先知》、《沙与 沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文 学走向世界的先驱。
5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：
我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用得好， 因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到了 “绘形绘色，增强感染力 ”的作用。
我认为第“ ”节中的“ 词用得好，因为它抓住了“ 的特点，起到了“
”这个 ”
”的作用。
我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁” 运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁， 与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然， 赞美自然之美”的感情。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。 作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花 的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。
清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟 交流、嬉戏，唯一不变 的是始终对光明的追逐。 拟人句写出了花儿的积 极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成长，紧接着以“我总 是 ……”“ 我 从不 ……”向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全文的升华。
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言 自然之歌
我 是
2段：我是星星
繁花点点
什 么
3段：我是诸元素之女 花的成长 芬芳 凋谢
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
从哪些地方看 出“我”是花？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 把它藏在心间，然后又说一遍……
大自然说出来 又收回去 然后又说一遍
隐喻
花开 花落 这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的 高洁夺目
这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草 坪中亮丽的星星。
的关系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们 的房子和财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的 父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加， 母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨言。母亲也成了纪伯伦心中爱与美的 化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子都需要的。因此，母亲成了 纪伯伦心灵和感情的支柱。
诗人将繁花比作星星，写出了绿 茵中花儿朵朵的样子，表明了对 自由的向往；从苍穹坠落到绿茵 中，表达出人生的无奈但是又充 满了希望。
我是诸元素之女：冬将我孕育，
春使我开放，夏让我成长，秋令我 昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起。诸元素：自然万物，意指 花是一切美好的结晶。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
心驰神往：心神奔向所向往 的事物。形容一心向往。本 课指“我”一心向往光明。
造句：神秘而迷人的九寨风光令人心驰神往。
初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
写一写 思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组 讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1-4 自然段)：歌颂花的形象美。
第二部分(第 5-7 自然段)：歌颂花的精神美。
如何理解这句话的含义？
作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极 向上的人生态度。
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理” 指什么？这句话有何作用？
指“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。”这句话。暗含了对人类 的批评。
能否把每段中的“我”改成“花”？
不能，诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开 花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。
《花之歌》是《纪伯伦诗选》 中的一首，诗人 用 花的语言 来叙述 大自然的话语。这首散文诗表 意是写花，但真正是写人。号召我们要“ 仰望高空， 对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
形象美
花 之 歌
想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自 怜，也不孤芳自赏的精神。
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自怜； 得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种 境遇，都要积极地追求光明。
“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？
亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。
3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？
作者借花来写人生，人生如花，有开 花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
4.你读懂了花的精神吗？
渴饮朝露，向往光明；从不顾 影自怜，也绝不孤芳自赏。
yè
曳
不要多写一“点”
摇曳
造句：花枝在微风中摇曳着,摇出 一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。
词语解释 旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
顾影自怜：原形容孤独失意。 本课自我欣赏的意思。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。