小学语文教学方法经验交流(精选10篇)

小学语文教学方法经历交流〔精选10篇〕
小学语文教学方法经历交流〔精选10篇〕
小学语文教学方法经历交流篇1
一、上好第一节课，建立师生情
也许，很多老师都会想这样一个问题：第一节课，我们应该留给学生怎样的印象？我也经常想。

太严肃，孩子们会说你是“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。

经过几年的理论和听了一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子们还是很敬仰的。

于是，每接到一个新班，我总会这样说：“同学们，从今天起，我就是你们的语文老师，我很幸运将和你们一起渡过你们小学生涯的最后一年。

我是一个既严厉又幽默的老师，我很热爱我的工作，假如同学们可以尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面，反之，你看到的是严厉的一面。

我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢你。

”这样的开场白，既有老师的威严又不失老师对学生的爱与期望，给每个孩子都带来了动力。

拉近师生的间隔。

二、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。

一开学，我总会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。

我会利用早读的时间进展抽查。

发现不按时完成的，就问清楚原因，然后对症下药。

该批评的批评，该家访的就家访，实在没招了，就让他当全班同学的面保证一要按时完成作业，假如他下次再不完成，他在同学面前就是一个言而无信的人。

没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。

总之，不能姑息放纵，一定想方法让他补完作业，背熟一些该背的东西。

要做到魔高一丈，道高一尺。

最后，孩子们发现偷懒在
我这根本过不了关，也认识到不完成作业是同学和老师都不喜欢他。

就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。

这样良好的班风学风就形成了。

用孩子们的话说，就是把他们都变成“学习仔”。

三、让课堂散发魅力、进步效率
课堂是传播知识最直接的途径。

我上课时，我总会让学生当堂记住课文中的重点。

比方，教“负隅顽抗”这个词我会给两分钟让孩子们熟记它的解释。

然后当堂检查，起初，可以当堂记住的同学的都是那些成绩好的孩子。

我会让同学们给他掌声，在掌声的鼓励下，孩子们的热情越来越高，多数孩子都能
当堂记住重点内容，进步了课堂效率。

当然，课堂上我还会想方法为孩子们带来一些快乐。

让他们在愉悦中学到知识。

如：有些孩子总记不住一些古诗的作者，经常张冠李戴。

有一次考试，考的是《观书有感》的作者是谁？有一个叫陈小宇孩子写的是陆游。

我在分析^p 试卷时说：“小宇呀，朱熹做鬼都不会放过你呀！”全班哄堂一笑，笑声过后印象更深化了。

几乎每节课我都会用幽默幽默的语言让孩子们笑一笑。

因为我们都当过学生，都知道满堂灌而且沉闷的课堂太可怕了。

所以，孩子们也很喜欢上我的语文科课。

课堂效率也就越来越高了。

四、细心修改、耐心指导
在语文教学中，孩子们粗心、爱写错别字是最棘手的问题。

修改作业、作文试卷时，我会记住哪些孩子写错哪些字，然后教他们怎样记住这些字，最后让他们上讲台在黑板上写三个加深印象。

还有，修改试卷、作业时，哪个孩子做错哪道题我都记住，分析^p 试卷时、讲评作业时，我会点他们的名字，希望他们下次别出错。

我经常说：“一道题，第一次做错是因为不懂，第二次做错是不认真，第三次做错是傻瓜。

”孩子们都不愿意当傻瓜，做题更认真了。

再不行就只好加餐了。

就是利用课余时间单独辅导。

辅导的次数多了，错误减少了，所以成绩就上来了。

五、阅读方法，培养阅读兴趣
阅读才能是表达学生语文素养的关键。

大多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读感悟差。

我主要是通过教材去训练阅读才能。

写景、写物、写人、写事等各类的文章都有阅读技巧。

我会先告诉孩子们一般的技巧，然后通过文本进展详细的训练。

如:教《草原》这课，我会告诉孩子们怎样抓住景物的特点，怎样抓中心句，怎样概括中心思想。

我经常跟孩子们说的一句话就是:“阅读题的答案都在文章里，只要你用心读书就一定能找到答案。

”孩子们掌握了各类文章的阅读技巧，就消除了他们的恐惧心理，就会用心去读书，从文本中找答案。

时间长了，做的次数多了，阅读技巧也就纯熟了。

除了孩子们阅读技巧，我还注意培养孩子们的阅读兴趣。

培养孩子们的阅读兴趣，我首先从自己做起，我经常跟孩子们分享阅读的乐趣。

还给孩子们推荐好的书。

如：《小读者》《少年文艺》《故事会》《故事大王》《快乐作文》等。

我班的图书角一开学就会放一百多本书。

这些书是我叫上一届的孩子们留下来。

过了一段时间后，我又叫孩子们每人从家里带来几本书放在图书角里互相交换看。

这样孩子们渐渐养成了阅读的习惯，他们的身上多了几分书香，少了几分野蛮，阅读才能也就进步了。

我经常对孩子们说：“一个人假如和书交上朋友他永远不会孤独。

”
六、传授写作技巧，坚持写周记
学习语文的目的是为了让孩子能很好地进展阅读写作，表达自己的想法。

作文就是检验孩子表达才能的的方法之一。

而且在考试中占了30分。

可见，孩子的作文才能直接关系到他的语文成绩。

在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法。

我首先交给孩子们一些写作的根本技巧，目的是尽快使学生的写作标准化。

如：标点的正确使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。

其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生。

如：第十一册《爱之链》的开头中有是这样的环境描写：“已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬的飘落下来。

”教完课文后，我问同学们，假如老师把这句话去掉或改成“早晨，阳光明媚，微风习习，令人神清气爽。

”好不好？孩子们都齐声说不好。

我接着问：“为什么？”教室里鸦雀无声了。

于是我便给孩子们讲这是一种衬托的写作手法，在寒冷的下雪的黄昏，很多人都想着赶快回家，可是乔依却愿意停下来无私的帮助这位老妇人，更能表达他乐于助人的高尚品质。

这样写更能打动读者。

同学们以后写作文也要懂得运用这种手法。

总之，我们教材中的每一篇课文都是，我在教学中，总是挖掘文本中的一些写作技巧传授给学生。

但是，作文教学光纸上谈兵是不行的。

我每周都安排孩子们写周记，并认真修改，修改的过程中，我会挑出一两篇写得好的作文边读边点评，告诉孩子们这些作文哪里写得好，哪里还可以怎样写得更好。

一些写得实在差的我会让他们重写。

说实在的，我每次接班时第一次写周记，能写得到达我要求的孩子没几个。

甚至有的孩子写不到两百个字。

经过一个学期的训练，大多数有悟性的孩子的写作技巧非常娴熟，无论我出什么题目，他们都能在四非常钟内写出一篇像样的作文来。

那些悟性差点的孩子也能在规定的时间完成400字左右的作文。

可见，这些方法对孩子们可以说是“润物细无声”。

七、养成良好的书写习惯
我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。

所以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。

我首先跟他们说，作为小学生，老师不要求你们把字写得有多漂亮，但一定要工整，怎样的字看起来工整呢？就是每个字都尽量一样大，一样高，中间有一定的空隙。

就像军人站的队伍一样。

我经常找班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为典范的力量是无穷的。

除此之外，我还细心观察那些书写不好的孩子，找出他们书学不好的原因，利用早读、当堂作文、考试监考的时间去指导。

比方，孩子写字速度过快我会叫他写慢一些，有些孩子握笔姿势不对，我会帮他纠正，有的
孩子安排字的构造不合理，我会教他们技巧，有的孩子的字写得过大，我会提醒他写小些，写得太小的，我会提醒他写大写。

有些孩子书写态度不认真我会罚他重写。

这样坚持抓一个学期，效果就出来了。

孩子们的字写工整了，卷面整洁了，给改卷老师留下好的印象，作文分就上去了，作文分上去了高分的人就多了。

八、尽心尽职，持之以恒
其实，我们都知道多大数孩子的学习态度跟我们老师有关。

老师要求严格，孩子们的学习态度就认真，老师用心教，孩子就会用心学。

我对孩子们做到尽心尽职，我认真修改每一位学生的每一次课堂作业和家庭作业以及每一张试卷。

也就是说，只要是安排孩子们写的作业我都改，发现问题及时反响纠正，一直坚持到考试的前一天。

我们的孩子大多数是懂事的，他们看得到老师的劳动。

考试前，我总是对孩子们说：“同学们，你们知道感恩老师做好的礼物是什么？”我班的孩子总会异口同声的说：“好成绩。

”是的，尽自己的才能学得最好是我经常鼓励孩子们的话。

我相信一分耕耘一分收获，我也相信付出总会有回报。

总之，我在语文教学中坚信四个字：天道酬勤。

小学语文教学方法经历交流篇2
无需鞍马劳顿，在家门口就可享受到贾志敏老师语文教学的盛宴，确实是一件令我幸福的事！
在课堂上，贾老师的听辨才能非常强，能根据学生的答复及时给予恰当贴切的评价语，最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活泼了课堂的气氛，使课堂上出现了一个个高潮；在报告中，贾老师背出了多篇课文和作文，由于时间关系，贾老师背得飞快，使我不由有些汗颜，不禁为70多岁的老人有这么好的记忆力和敏捷的思维才能而感慨，为他有这样深沉的教学功底和敬业好学的精神而喝彩！
我虽已是一名有十几年教龄的小学语文老师，谈起小学生作文教学仍有很多迷惑，但还是认为小学生写作文，从字到句到段到篇训练是必由之路，象贾志敏老师在课堂上引领学生写作文的过程是扎实的，必要的！他的课堂虽无精巧的课件演示，但借着一支粉笔将师生对话的精彩呈现于黑板，让我们感受到了他深沉的教学功底，看到了了学生在环环相扣的教学引导中成长：他给了学生标准的引导，从而使学生知道什么是标准的语言，准确的语言；他给了学生标准的指导，从而使学生明白什么是细致的、准确的、详尽的观察。

假如我们每位老师的作文教学都真正为学生的成长效劳，都真正把功夫花在指导学生观察生活、体验生活、感悟生活；引领学生广泛阅读、勤于练笔；培养学生正确的作文观念、良好的作文习惯、健全的
人格魅力这一条作文教学的正道上来，我们学生的作文畏难情绪会逐渐消失。

虽然贾志敏老师的课让我实在领略了大师的风采和超凡的功力，可细细想来，也难免产生一点疑难和困惑：
贾志敏老师作文教学的第二课时，在作文要求明确的前提下，给学生15分钟时间写作文、定题目，可是我隐隐担忧有多少孩子可以完成？接着是每一位学生都汇报自己的作文题目，七十多岁的贾老师在听的瞬间判断并点拨的功力令我折服，但有的题目说过了，有的甚至板书在黑板上了，仍有学生汇报雷同题目，这种现象的出现不正反映出前面同学汇报时学生没听吗？在整个后半段的讲评作文中，大多数时间是贾老师在和读作文的那个同学在交流，作文改得堪称精彩，可是其他学生在做什么呢？他们收获了什么呢？是否可以把学生的习作用实物投影仪打出来，然后小作者站在一旁朗读，老师手执红笔引领所有学生一起来修改。

这样，被修改作文的学生能更明晰的看到自己的作文是怎样被修改的，其他学生都参与到了作文修改之中，这不是更好么？
贾老师总是强调自己是一名普普统统的语文老师，为什么他的课堂丰富多彩，活力与内涵并重，兴趣与知识齐生？然而再反思自己的语文教学，为什么我的课堂有时会生气、发火、死气沉沉？为什么有时会觉得当一名语文老师累？当然，我从
他的身上找到了答案——贾老师说自己68岁才开场学电脑，用实际行动给我诠释着“活到老，学到老”，我还有什么理由不继续学习，求得进步呢？
XX年10月21日至22日我参加了泰安市小学语文〔人教版〕教材培训，感觉收获颇丰。

那精彩的教学情景，那精辟的教材分析^p 、可行的教学建议，令我久久不能忘怀。

假如用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

现将培训体会总结如下：
一、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。

观摩四节阅读教学课后，我觉得四位泰安名师都很好的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，课堂教学中，每位名师都以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。

二、阅读教学中要有的放矢，抓重难点。

在本次培训中，专家们的阅读教学教学建议，使我对人教版教材有了新的理解和把握。

采取实在有效的措施，掌握阅读教学的一般步骤，培养理解词句的才能。

阅读教学一直是语文教学的重点，要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。

做为一名一线老师，我将根据新
的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质的空间。

三、解读三年级教材与课堂教学策略。

1、教材是最重要的教学资。

只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资，并有超越教材的可能。

但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至到达最好的效果。

2、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。

3、对于小学三年级语文教学来说，教学有法，教无定法。

只有那些可以激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，才能促进学生语文素养的开展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满活力，充满生命活力。

阅读教学的专家报告告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正
意义上的教与学方式的转变是不可能的。

老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满活力。

总之，这次小学语文〔人教版〕教材培训为我提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的时机，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好根底。

周记
小学语文教学方法经历交流篇3
通过十几天的“国培方案”的培训，使我进步了认识，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。

使我从中学习到了很多知识，在国培方案中我有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
一：关于老师自身的专业开展。

俗话说：“没有好的老师，就没有好的教育。

”教育的开展日新月异，老师只有不断进展学习，才能紧跟时代变化。

尤其是语文老师，我们要求学生能写会读，自己不会写，读书少，就无法引导和指导学生进展阅读和写作。

尤其是现如今的部编版教材，对老师们语文素养的要求就更高了。

我们应该不断学习，不断进步，才能指导学生。

在培训过程中，各位专家教研员，提起了很多教育著作，特别是部编版语文总主编温儒
敏教授的书，现场很多青年老师包括我在内都没有读过，甚至对如今的新教材也都是一知半解，没有摸透，这都是没有及时学习，及时读书的缘故。

一位不学习，不进步的老师是无法教育出优秀的学生的。

老师的专业开展取决于自己，取决于自觉。

二：关于阅读。

部编版教材的诞生，标志着教育“一纲多本”场面的终结，部编版〔统编版〕教材，由教育部组织编排，历时五年，100多名专家及一线老师编写而成，总主编是北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授，温教授在语文专业有着很强的影响力，他曾经说过“语文课最根本的内容目的，是培养读书兴趣和习惯。

””部编版教材专治不读书”，在洛龙区教体局的张艳芬老师培训过程中她由中招考试谈起，分析^p 了现如今的中考，高考。

谈到了温儒敏教授曾经在高考采访时说过的话“往后的高考语文，要让百分之十五的学生做不完题。

”“这句话正在得以实现，高考改革正在悄无声息的发生着改变，首当其冲的就是阅读量的加大，试卷阅读量激增，从小没有养成良好的阅读习惯，不会阅读的学生，中高考肯定是要吃大亏的”，张老师说道。

部编版语文注重训练学生阅读和写作才能，这些才能在小学阶段就要得以培养，往后是要层层递进的，假如小学阶段该
读的书没有读，到了初高中想要拿高分也是很难的。

部编版语文的“和大人一起读”，“快乐读书吧”老师们要及时引导学生阅读，这在之后的考试中都会得以表达。

“死知识记忆时代，一去不返了”。

关于阅读，部编版教材强调突出了“三位一体的阅读体系”，即精读〔教读〕、略读〔自读〕、课外阅读相结合。

洛阳师范学院文学院杨锦辉教授介绍了当下主要的几种教学策略。

1+X阅读教学、群文阅读、整本书阅读。

提醒老师们上好导读课的重要性，在引导学生读书时可以在学期初将需要读的书进展导读介绍，激发学生的学习兴趣，一学期可以安排两节课，学期初导读课，学末读书展示活动〔开故事会、比赛，改编小剧本等〕有时间的话也可以在学期中，进展读书交流会。

激发学生阅读兴趣养成良好读书习惯。

三：重视课后题。

部编版教材重点突出，每一幅图、课文中的每一个批注都是重点。

尤其是课后题，就是本节课的重点难点，西工区教研室王小敏教研员说道：“我们要聚焦课后题，落实语文要素。

这就是考点，也是我们上好优质课的重要抓手”假如一位老师讲课过程中，没有紧扣课后题那么他对教材的把握是不够透彻的，换言之就是不知道部编版重点是什么，培训过程中众多优秀的语文教研员，在这点是到达共识的，尤其是在“如何上好
一节优质课？”过程中，也屡次提到要紧扣课后题进展教学设计.
四：老师的自己修炼。

教育学生，不管在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。

爱学生，还表如今老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异。

对成绩比拟差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，丰富了我的经历，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。

今后，我会更加努力学习，弥补自己的缺乏，为教育事业奉献自己的一份力量。

小学语文教学方法经历交流篇4
为一名小学语文老师，我们担负着培养将来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸参加网络教育研修。

经过近期的学习、研修，我有以下会：
从学习中，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的工作中，我们已经非常重视老师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的进步。

只有
老师的素质进步了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习才能的人，他们才能在将来的生活和学习中适应剧烈的竞争。

不管从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学形式。

它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。

既丰富老师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。

这种研修是以学员为主体，各种资为辅助，为学员创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的知识，又纯熟掌握了计算机技能，还增强了与别人交往的才能。

在研修过程中，我努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不非常完美，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修完毕以后，还要进展认真的修改和完善。

无疑这将对我的日常工作是起到决定性的知道作用。

是呀，当我们被繁琐的工作所累，像个不停旋转的陀螺时，我们就远离了考虑，同时也就偏离了教书育人的正确轨道。

这次远程研修课程的设置非常科学，经常由问题导入，由考虑完毕，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地进步了老师的教科研才能。

我在此次远程研修的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了一个研究性老师的努力方向，假。