最新语文S版一年级语文下册识字4、拍手歌 教案(教学设计、说课稿、导学案)a

教学设计：

语文（S）教学设计

教材：语文（S）四年级下册

课文：1 种子

板块：教学设计—教案

设计思路：

新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。

教学目标：

1.认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、

掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文

和生活实际理解词义。

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩

儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作

方法。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：

教学重点：

1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2.联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教

学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

课前准备：

1. 生词卡片

2．实物投影

3．多媒体课件课时安排：

2 课时

教学过程：

（三）展示学生作业，师生共评。

六、布置作业

第二课时

一、复习导入

（一）板题，读题。

（二）复习生词。

（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件什么事？

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段，边听边画出描写种子的语句。（展示课件第三屏）

（1）交流。

（2）再读句子，你读懂了什么？

（二）学习第2—8 自然段。

１．默读，边读边画出描写小女孩交的树种句子。

（1）指名说。（展示课件第四屏）

（2）再读句子，与大家交来的种子相比较，你发现了什么？（展示课件第五屏）

2.小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并简单写写批注。

3.汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。

4.你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

5.为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。

通过对比文中两处描写种子的语句，学生自然产生对小女孩儿的初步评价。通过再读课文、体会心情、简写批注这些环节，小女孩儿纯朴、诚实的形象就在学生心中逐渐丰满、生动起来。在此基础上，“为什么小女孩的种子少，却令我很感动？”这一重点顺势解决。

尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。

布置收集树种的活动，既 丰富学生生活，又为学生提供一次好的练笔机会。

引导学生理解文章题目与 内容和作者所要表达的情感之间的联系，既是一种阅读训练， 也是写作方法的指导。同时培养

学生思维的深入性，增强其

思维品质。 饱满

掺杂 诚 实

认 真 （三）学习最后一段。

1. 有感情地朗读。

2. 说说从全班同学的神态和那位老师的

动作中，你体会到了什么？ 三、总结延伸

（一）再读课文，思考：为什么本文以“种子”为题？

（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

四、推荐阅读

《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。

五、板书设计