编导一把罩!老师好厉害!～学生戏剧活动执行的实例教学
幼儿园快乐大舞台：戏剧表演教学实践案例
幼儿园快乐大舞台：戏剧表演教学实践案例在幼儿园教育中，戏剧表演教学一直备受关注，因为它能够培养幼儿的表达能力、想象力和团队合作能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园中的戏剧表演教学实践案例，从简单的角度到更深层次的探讨，让我们一起来了解这一有价值的教学形式。
1. 戏剧表演教学的意义戏剧表演教学作为幼儿教育的一部分，能够促进幼儿的表达能力和情感沟通能力。
通过参与戏剧表演，幼儿能够表达自己的情感和想法，培养自信心。
戏剧表演也是一种团队合作的形式，可以锻炼幼儿的合作意识和沟通能力。
2. 实践案例一：小狼来了在幼儿园中，老师们通常会选取经典故事进行戏剧表演教学。
经典的故事《小狼来了》，通过让幼儿扮演故事中的角色，引导他们理解故事情节，培养他们的表达能力和情感体验能力。
通过这样的实践案例，幼儿可以在快乐的氛围中，感受到戏剧表演教学的乐趣，同时也能够从中学习到合作和沟通的重要性。
3. 实践案例二：自编小品除了经典故事的表演，幼儿园中也可以尝试让幼儿自编小品进行表演。
在生活中的小故事或者情景剧，可以让幼儿们通过角色扮演和台词对话来展示自己的想法和创造力。
这样的实践案例不仅能够锻炼幼儿的想象力和创造力，还能够激发他们对戏剧表演的兴趣，激发他们表达的热情。
4. 戏剧表演教学的总结通过以上实践案例的介绍，我们可以看到戏剧表演教学在幼儿园中的重要性。
它不仅能够培养幼儿的表达能力和想象力，还能够促进他们的团队合作能力。
在这个过程中，老师的引导和激发至关重要，需要创造出一个充满乐趣和鼓励表达的环境。
幼儿园快乐大舞台，戏剧表演教学给幼儿带来了无限的快乐和成长。
5. 个人观点和理解作为写手，我个人深信戏剧表演教学在幼儿园教育中的重要性。
它不仅能够让幼儿们在快乐中学习，还能够培养他们的多方面能力，为他们的成长奠定坚实的基础。
在今后的幼儿园教育中，希望能够更多地推广戏剧表演教学，让更多的幼儿受益于这种教学形式。
通过本文的探讨，我们对幼儿园中的戏剧表演教学有了更加深入的理解。
初中语文教学戏剧表演指导(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学戏剧表演指导戏剧表演作为初中语文教学中一种重要的教学手段，不仅可以提高学生的语文综合素质，还能培养学生的表演能力和团队合作精神。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，对初中语文教学中的戏剧表演指导进行探讨。
一、教学目标1.提高学生的语文素养，使学生在理解课文内容的基础上，能够深入体会作者的情感态度和价值观。
2.培养学生的表演能力和自信心，使学生在舞台上能够自然、流畅地表达自己。
3.增强学生的团队合作精神，使学生在戏剧表演过程中能够相互配合、共同完成任务。
4.提升学生的人际交往能力，使学生在戏剧表演中学会倾听、理解他人，并能够给予恰当的反馈。
二、教学内容1.选择具有戏剧性的课文，以课文内容为剧本，进行戏剧表演。
2.结合课文内容，设计相关的戏剧表演活动，如角色扮演、情景再现等。
3.引导学生深入分析课文人物形象，理解人物性格特点，为表演提供依据。
4.选择与课文主题相关的戏剧作品，进行欣赏和分析，以拓宽学生的戏剧视野。
三、教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在理解课文的基础上，能够主动参与戏剧表演。
2.情境教学：教师创设情境，让学生身临其境，感受课文内容，提高学生的情感体验。
3.分组合作：将学生分为若干小组，每组选择一个角色，进行戏剧表演。
在表演过程中，培养学生团队合作精神。
4.反馈与评价：教师对学生的表演进行及时反馈，鼓励学生积极改进，提高表演水平。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在戏剧表演过程中的表现，如角色扮演、台词表达等，以评价学生的表演能力。
2.作品评价：对学生的戏剧表演作品进行评价，关注作品的内容、形式和表现力。
3.综合素质评价：结合学生的语文素养、表演能力、团队合作精神等方面进行综合评价。
4.学生自评与互评：鼓励学生对自己的表演进行自我评价，同时进行小组内互评，以提高学生的自我认知和评价能力。
总之，初中语文教学中的戏剧表演指导，应以提高学生的语文素养、培养表演能力和团队合作精神为主要目标。
幼儿园微型大剧场：儿童戏剧表演编导实践案例
幼儿园微型大剧场：儿童戏剧表演编导实践案例一、概述在幼儿园的教育活动中，戏剧表演是一种极具价值的媒介和手段。
通过参与戏剧表演，幼儿们能够提高自身的表达能力、情感认知和社交技能。
本文将以幼儿园微型大剧场为例，探讨儿童戏剧表演的编导实践案例，以期为教师和家长提供参考和借鉴。
二、幼儿园微型大剧场概述微型大剧场是一种特色教学活动的主要形式，它充分发挥了幼儿天性爱模仿的特点，通过角色扮演、表演和表演评价等方式，拓展了幼儿的学习领域，促进了幼儿的社交互动和情感表达。
在幼儿园微型大剧场中，儿童戏剧表演编导实践是核心内容之一。
三、幼儿戏剧表演编导实践案例1. 选题与故事编排在微型大剧场的编导实践中，首先需要确定一个富有教育意义和儿童适应的故事题材。
可以选取经典童话故事《三只小猪》，并根据幼儿的实际情况对故事情节进行适当调整和改编。
2. 角色扮演和表演指导在选定故事后，教师需要对幼儿进行角色分配，并进行角色扮演和表演指导。
教师可以设计一些戏剧游戏，让幼儿在游戏中熟悉角色、情节和台词，提高他们的表演能力和情感表达。
3. 舞台布景和灯光设计在实践中，幼儿可以参与舞台布景和灯光设计的活动，这不仅可以增加他们的创造力和操作技能，也可以增强他们对整个表演过程的参与感和归属感。
4. 排练和公演在编导实践中，幼儿需要经过一段时间的排练，最终在微型大剧场中进行公演。
通过排练和公演，幼儿不仅能锻炼自我表现和团队协作能力，也能体验到表演带来的乐趣和成就感。
四、总结与反思通过幼儿园微型大剧场的儿童戏剧表演编导实践案例，我们可以看到，这种形式的教育活动在促进幼儿综合素质的培养和提高方面有着显著的作用。
教师在实践中也需要不断探索和总结经验，为幼儿的戏剧表演提供更好的指导和支持。
五、个人观点与理解个人认为，幼儿戏剧表演编导实践是一种富有教育意义和价值的活动。
通过参与表演，幼儿不仅可以获得情感体验和社交互动，还可以提高自身的表达能力和创造力。
幼儿园小小编剧家：戏剧表演自编自导教学案例
幼儿园小小编剧家：戏剧表演自编自导教学案例在幼儿教育中，戏剧表演教学一直被认为是一种非常有效的教学方法，可以帮助幼儿提高语言表达能力、情绪表达能力和合作能力。
而自编自导的教学方法则更是能够激发幼儿的创造力和想象力。
今天，我们就来探讨一下幼儿园中戏剧表演自编自导教学的一个案例。
1. 初识角色扮演教师会在班级中进行一场角色扮演活动，让每个孩子都有机会扮演不同的角色，比如小猫、小狗、小鸭子等。
教师可以利用一些道具和服饰来帮助孩子更好地进入角色，并引导他们模仿动物的动作和声音。
这个阶段的主要目的是让孩子感受戏剧表演的乐趣，培养他们的表演意识和角色意识。
2. 自编小故事接下来，教师会组织孩子们一起动手创作小故事。
可以是关于动物、植物，也可以是他们自己的生活经历。
教师可以给他们一些关键词或情节提示，然后引导他们展开想象，编写属于他们自己的小故事。
这个阶段的重点是培养孩子的创造力和故事情节构思能力。
3. 自导小剧场在小故事编写完成后，孩子们将会开始自行排练和表演小剧场。
教师可以引导他们选择角色、分配台词，并设计简单的舞台布景。
孩子们需要互相合作，学会倾听和尊重他人的意见，共同商讨如何更好地呈现他们的小剧场。
这个阶段的目的主要是培养孩子的合作能力和团队精神。
4. 展示与总结孩子们将在全班或是学校范围内举行小剧场展示。
他们会在台上尽情地展现自己的表演，让家长和老师们都能见识到他们的努力和成果。
而之后，教师会结合孩子们的表演，做一个简单的总结和回顾，让孩子们认识到自己在这个过程中的收获和不足。
我个人对于这种戏剧表演自编自导教学方法是非常支持的。
在这个过程中，孩子们不仅可以锻炼自己的表演能力，更能够培养自信心和团队精神。
通过自编小故事和自导小剧场的活动，也能够促进孩子们的想象力和创造力的发展。
这种教学方法有利于触发孩子们的兴趣，引发他们对学习的主动性和积极性，帮助他们更好地成长。
通过这个教学案例的探讨，我们可以看到，戏剧表演自编自导教学方法在幼儿园中是非常适用的，能够有效地促进幼儿的各项发展。
幼儿园戏剧表演教学真实案例 幼儿园戏剧教学
1.案例介绍幼儿园戏剧表演教学是一种结合娱乐性和教育性的教学形式，通过角色扮演、舞台表演等方式，让幼儿在参与中感受角色情感，培养幼儿的表达能力、合作意识和创造力。
以下将介绍一例幼儿园戏剧表演教学的真实案例，以展现其在教育中的重要作用。
2.案例背景该案例发生在某幼儿园，幼儿园决定开展一次戏剧表演教学活动，旨在通过戏剧表演让幼儿在参与中提升语言表达能力和情感交流能力，培养幼儿的合作意识和创造力。
为此，幼儿园邀请了专业戏剧老师进行指导，并对幼儿进行系统的表演训练。
3.活动准备在活动开始前，幼儿园老师与专业戏剧老师进行了充分的沟通与准备工作。
他们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择了适合幼儿表演的故事情节，并确定了适合幼儿扮演的角色。
他们还准备了相关的道具和舞台布景，以营造出一个逼真的表演环境。
4.活动过程在活动进行时，幼儿们首先进行了角色分配和表演训练。
专业戏剧老师针对每个角色对幼儿进行了个性化的指导和训练，帮助他们理解角色的性格特点，并通过声音、动作等方面的训练，提升他们的表演技巧。
随后，幼儿们进行了分组彩排，通过反复练习，不断完善自己的表演，直到达到满意的效果。
5.活动展示在活动结束时，幼儿园举办了一次戏剧表演展示活动，邀请了家长和其他老师进行观摩。
幼儿们在这次表演中充分展示了他们的表演才华，用生动的表演形式，把故事情节栩栩如生地呈现在观众面前。
观众通过掌声和赞美，表达了对幼儿们精彩表演的认可和肯定。
6.活动总结通过这次戏剧表演教学活动，幼儿园不仅培养了幼儿的表演能力，更重要的是提升了幼儿的语言表达能力、合作意识和创造力。
通过角色扮演，幼儿们也体验到了角色情感，培养了他们的情感交流能力。
这次活动不仅丰富了幼儿们的课外生活，更加丰富了幼儿们的学习体验，提升了他们的综合素质。
7.结语戏剧表演教学作为一种融合了娱乐性和教育性的教学形式，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
通过这次真实案例的介绍，我们可以看到戏剧表演教学在幼儿教育中的积极作用，同时也希望更多的幼儿园能够重视戏剧表演教学，为幼儿们提供更丰富多彩的教育体验。
幼儿园戏剧教育编导实训案例 幼儿园戏剧
教育是一门既艺术又教育的学科，它通过戏剧的方式培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，促进他们的全面发展。
本文将通过一个幼儿园戏剧教育编导实训案例，探讨幼儿园戏剧教育的重要性、实施方法和效果。
一、案例背景1.1 幼儿园信息本案例的实施场地是某市区的一所幼儿园，该幼儿园位于市区中心，占地面积较大，拥有优良的教学设施和环境，是一所注重教育质量的知名幼儿园。
1.2 教育目标幼儿园的教育目标是全面培养幼儿的体智、品德、美育、劳动和社会适应能力，培养幼儿的基本素养和综合能力。
二、实训过程2.1 教育方法为了实现幼儿园教育目标，该幼儿园特邀请了戏剧教育专家团队，通过专业化的教学方式，设计了一套具体的戏剧教育实训方案。
其中包括以故事启蒙，按照幼儿的认知规律和心理特点，选取寓意深刻的故事作为教学素材，引导幼儿通过戏剧表演的形式，体验情感、表达语言、展现形象。
教师还采用了分组轮换的教学方式，让每个幼儿都有机会参与到表演中，培养孩子的团队合作精神和表演能力。
2.2 教育内容在戏剧教育实训中，故事的选取和表演是核心内容。
教师们通过精心策划的故事情节，选取了《小红帽》、《三只小猪》等经典故事，让幼儿们通过角色扮演和情景再现的方式，深入体验故事情节，增强对故事主题的理解。
通过角色扮演，幼儿们在情感、表达、形象等方面得到了全面的发展。
2.3 效果评估经过一段时间的实训，教师们发现幼儿在参与戏剧教育实训后，不仅情感表达能力得到了提升，语言表达能力也有了显著的改善。
尤其是对于特别害羞和内向的孩子，戏剧教育的实施让他们迅速打开了心扉，变得更加外向和活泼。
通过观察和评估，教师们也发现幼儿在团队合作、自信心、表演能力等方面也取得了明显的进步。
三、实训心得3.1 教育启示本案例的实施表明，戏剧教育对幼儿的成长发展有着积极的影响。
通过戏剧的形式，幼儿可以在愉快的氛围中学习，体验生活，感受世界，提升自己的认知和表达能力，培养他们的合作精神和创造力，使他们在快乐中茁壮成长。
教师节主题舞台剧表演的编排与演出技巧
教师节主题舞台剧表演的编排与演出技巧教师节是每年的9月10日，这一天是为了表彰和感谢教师们为教育事业做出的贡献。
为了庆祝这一特殊的日子，许多学校和机构会举办各种活动，其中包括主题舞台剧表演。
如何编排和演出一台精彩的主题舞台剧，成为了教师们思考和探索的问题。
首先，编排一台主题舞台剧需要有一个清晰的故事线索。
故事是主题舞台剧的灵魂，一个好的故事能够吸引观众的注意力，让他们沉浸其中。
故事可以是关于教师的成长与奋斗，也可以是关于学生与教师之间的感人故事。
无论是哪种类型的故事，都需要有一个引人入胜的开头、扣人心弦的高潮和令人动容的结尾。
其次，舞台布景和道具的设计也是主题舞台剧的重要组成部分。
通过精心设计的舞台布景和道具，可以为观众创造出一个真实而有趣的舞台世界。
比如，在表演中可以利用投影技术展示教师们的日常工作场景，或者通过搭建一个栩栩如生的教室来营造出浓厚的学习氛围。
道具的运用也要恰到好处，能够帮助演员更好地表达角色的情感和特点。
此外，演员的表演技巧对于主题舞台剧的成功也至关重要。
演员们需要通过身体语言、表情和声音来传达角色的情感和内心世界。
他们要有良好的语言表达能力，能够清晰地传达剧情和对话。
同时，演员们还需要有良好的舞台表现力，能够利用舞台空间和动作来展示角色的个性和特点。
他们要有良好的配合和默契，能够在舞台上形成紧密的合作，让整个表演更加生动和有力。
最后，音乐和灯光的运用也是主题舞台剧不可忽视的要素。
音乐可以为表演增添情感和氛围，通过选取适合的音乐来配合剧情的发展，能够让观众更好地融入到故事中。
灯光的运用可以营造出不同的氛围和场景，通过变换灯光的颜色和强度，能够为观众呈现出不同的情感和气氛。
总之，编排和演出一台精彩的主题舞台剧需要全方位的考虑和准备。
从故事的编写到舞台布景、道具、演员的表演技巧，再到音乐和灯光的运用，每一个环节都需要精心设计和呈现。
只有在这些方面都做到了极致，才能够给观众带来一场真正令人难忘的表演。
幼儿园戏剧小演员：戏剧表演教学案例分享
幼儿园戏剧小演员：戏剧表演教学案例共享作为幼儿园教育的一部分，戏剧表演教学在培养孩子们的表达能力、合作意识和自信心方面发挥着重要作用。
通过角色扮演、情境再现等形式，幼儿可以在“假装”和“真实”中得到身心的全方位发展。
在此，我将共享一些幼儿园戏剧表演教学的案例，希望能够帮助家长和教育工作者更好地理解和实践戏剧表演教学。
1. 案例一：《三只小猪》戏剧表演在这个案例中，老师以《三只小猪》这个经典故事为素材，通过角色扮演和情景再现的方式，让幼儿们进入到小猪们的世界中。
在教学过程中，老师引导幼儿们在角色扮演中体验不同情感，并通过小组合作的形式，完成了一场精彩的小猪家的戏剧表演。
通过这样的教学方式，幼儿们在快乐中学会了合作、表达和交流。
2. 案例二：舞台剧《小红帽》排练在这个案例中，幼儿园为了让孩子们更深入地理解故事情节，决定排练一场舞台剧《小红帽》。
在排练过程中，孩子们不仅学会了台词的表达，还锻炼了情感的表达和身体的协调。
在舞台剧表演中，每个孩子都扮演一个角色，通过表演与观众互动，他们的自信心和表达能力得到了全面的提升。
3. 案例三：自我创作的小品表演在这个案例中，幼儿园的老师希望通过戏剧表演教学，激发孩子们的创造力和想象力。
于是，老师鼓励孩子们自己动手创作小品表演。
在教学过程中，老师不断给予指导和鼓励，孩子们在小组合作中充分发挥想象力，创作了许多生动有趣的小品。
通过这样的教学方式，孩子们不仅培养了创造力，还在表演中获得了成功的喜悦和成就感。
以上是几个幼儿园戏剧表演教学的案例共享，通过这些案例的描述，我们可以看到幼儿园戏剧表演教学在培养孩子们的表达能力、合作意识和自信心方面发挥着积极的作用。
而在这些教学案例中，老师的引导和激发是非常重要的。
只有老师充分发挥自己的专业素养，才能够创造出一个温馨、鼓励、富有爱心的教学环境，让孩子们在戏剧表演中得到全面的发展。
从个人角度来看，我认为幼儿园戏剧表演教学应该注重“以孩子为本”，尊重孩子们的个性和兴趣，灵活运用各种教学手段，激发他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园戏剧教学法：成功案例分享与指导
幼儿园戏剧教学法：成功案例共享与指导一、引言在幼儿园教育中，戏剧教学法是一种富有创造力和趣味性的教学方式，可以帮助幼儿提高表达能力、情感表达和团队合作能力。
本篇文章将共享一些成功的幼儿园戏剧教学法案例，并指导如何在教学实践中应用。
二、成功案例共享1. 《小红帽》故事表演某幼儿园老师利用《小红帽》这个经典故事进行戏剧教学。
在教学过程中，老师先与幼儿们一起阅读故事，然后引导幼儿们通过角色扮演的方式来表演故事情节。
在表演过程中，幼儿们通过扮演不同的角色，锻炼了表达能力和情感表达，同时也培养了他们的团队合作意识。
这样的教学方式既让幼儿们在玩中学，又激发了他们的创造力和想象力。
2. 自由创作表演另一所幼儿园在戏剧教学中注重幼儿的自由创作。
老师给予幼儿一些简单的情境和角色设定，然后鼓励他们自由发挥，进行表演。
这种教学方式不仅让幼儿们自由展现自己的想象和才华，还有效地锻炼了他们的创造力和表达能力。
三、指导与理解1. 以简单为先在幼儿园戏剧教学中，应该以简单易懂的方式引入戏剧元素。
可以选择一些简单的故事情节和角色，让幼儿们容易理解和接受。
在此基础上逐渐增加故事复杂度和角色深度，让幼儿们逐步接触和理解更深层次的戏剧表现形式。
2. 提供回顾与总结在戏剧教学结束后，要及时进行回顾与总结。
可以结合幼儿们的表演进行评价，让他们了解自己的表现优点和不足，并给予肯定和指导。
也要引导幼儿们思考在表演过程中的收获和感悟，促进他们对戏剧活动的深入理解。
3. 观点与理解在幼儿园戏剧教学中，我认为要注重培养幼儿的表达能力、情感表达和团队合作能力。
通过戏剧教学，可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在愉快的氛围中得到全面的发展。
四、结语通过以上共享的成功案例和指导，相信我们可以更好地在幼儿园教育中应用戏剧教学法。
让幼儿们在戏剧中感受快乐，学习成长，成为更加自信和丰富多彩的人。
以上是我对幼儿园戏剧教学法的观点和理解，希望对您有所帮助。
幼儿园戏剧教学法的成功案例共享与指导五、拓展实践在幼儿园教育中，戏剧教学法是一种富有创造力和趣味性的教学方式，可以帮助幼儿培养表达能力、想象力和团队合作能力。
幼儿园戏剧教学法优秀案例分享
幼儿园戏剧教学法优秀案例共享在幼儿园教育中，戏剧教学法被认为是一种非常有效的教学方法，它可以帮助幼儿提高语言表达能力、情感交流能力以及团队合作能力。
今天，我们就来共享一些幼儿园戏剧教学法的优秀案例，希望可以给大家带来一些灵感和启发。
1. 以故事为基础的戏剧表演在某幼儿园中，老师们采用了以故事为基础的戏剧表演教学法。
他们会选择一些经典的儿童故事，比如《三只小猪》、《小红帽》等，然后让幼儿们分角色进行表演。
在表演的过程中，老师们会引导幼儿们模仿动物的声音、动作，帮助他们更好地理解故事内涵，并培养幼儿的表达能力和创造力。
2. 主题性戏剧活动另外一个幼儿园采用的戏剧教学法是主题性戏剧活动。
在音乐节日来临之际，幼儿园会组织一场音乐剧表演活动。
在准备这个活动的过程中，幼儿们会进行角色扮演、舞台设计、服装道具制作等活动，培养他们的合作意识和创造力。
幼儿们会在音乐剧表演中展现出他们的才艺，获得了很大的成就感。
3. 戏剧游戏和情景再现还有一些幼儿园会采用戏剧游戏和情景再现的形式进行教学。
幼儿们会进行模仿游戏，模仿动物的声音、形态，或者模仿不同的角色、职业等。
老师们还会设计一些日常生活情景，比如超市购物、医生诊所等，让幼儿们在其中扮演不同的角色并进行情景再现，以此来促进他们的语言表达和社交能力的发展。
在这些优秀的幼儿园戏剧教学案例中，我们不仅看到了幼儿们在表演过程中的积极参与和表现，也看到了他们思维和创造力的发展。
戏剧教学法不仅可以帮助幼儿们提高语言表达能力，还可以促进他们的自信心和团队合作能力的培养，是一种非常值得推广的教学方法。
希望今天的共享可以给大家带来一些启发，也希望越来越多的幼儿园能够引入戏剧教学法，为幼儿们营造更丰富多彩的成长环境。
戏剧教学法在幼儿园教育中的优秀案例是不仅是一种教学方法，更是一种教育理念的体现。
在这种教学方法中，幼儿们可以在愉快的氛围中学习，通过角色扮演和表演来培养语言表达能力、情感交流能力、创造力和团队合作能力。
小小戏剧编导家小班教案
小小戏剧编导家小班教案一、教案背景戏剧教育作为一种独特的教育形式，能够培养孩子的表达能力、创造力和自信心，使他们在情感、思维和语言等方面得到全面发展。
本教案适用于小班幼儿，旨在通过戏剧游戏与活动引导孩子们通过角色扮演、情景模拟等方式，感受戏剧带来的乐趣，培养他们的戏剧编导能力。
二、教学目标1. 学习戏剧基本知识，如角色、情景、布景等概念。
2. 通过游戏与活动，培养幼儿的表达能力、协作精神和创造力。
3. 提升幼儿的自信心和自我管理能力。
三、教学准备1. 书籍：《小小戏剧编导家》或其他相关绘本。
2. 角色扮演服装和道具：提供一些常见角色扮演的服装和道具，如医生、警察、厨师等。
3. 音乐和音效：准备一些与情节相关的音乐和音效。
4. 动画片或视频：准备一些与情景相符合的动画片或视频。
四、教学活动活动一：戏剧认知游戏1. 教师引导幼儿观看一段戏剧表演视频或动画片，与幼儿一起分享观后感。
2. 通过问题引导幼儿认识戏剧中的角色、情景和布景等概念。
问题示例：- 角色是指戏剧中的哪些人物？- 情景是指戏剧中的哪些场景？- 布景是指戏剧中的哪些道具和背景？活动二：戏剧角色扮演1. 教师分发角色扮演服装和道具，鼓励幼儿选择自己感兴趣的角色进行扮演。
2. 引导幼儿根据教师提供的情景或故事情节，进行小小戏剧表演。
3. 鼓励幼儿在表演过程中发挥自己的创造力，可以自由发挥对话和动作。
活动三：情景模拟游戏1. 教师设置不同的情景，引导幼儿进行情景模拟游戏。
情景示例：- 在医院里扮演医生或病人- 在商店里扮演顾客或售货员- 在动物园里扮演动物或园丁活动四：戏剧创作游戏1. 教师给幼儿讲解戏剧创作的过程，引导幼儿一起创作小小戏剧。
2. 幼儿可以自由发挥创作，选择角色、情景和布景，并进行角色对话和动作设计。
3. 鼓励幼儿在创作过程中积极合作，共同完成小小戏剧的编导工作。
五、教学延伸1. 绘本阅读：选择与戏剧创作相关的绘本，鼓励幼儿进行阅读和讨论。
幼儿园戏剧表演技能教学案例分享
幼儿园戏剧表演技能教学案例分享【幼儿园戏剧表演技能教学案例分享】一、引言戏剧表演是幼儿园教育中的重要一环，它不仅可以培养幼儿的想象力、表达能力，还可以提高他们的自信心和团队合作能力。
在幼儿园教学中，如何有效地进行戏剧表演技能教学就显得尤为重要。
本文将分享一个幼儿园戏剧表演技能教学的案例，并从深度和广度两个方面进行评估和分析。
二、具体案例在一所名为“欢乐幼儿园”的幼儿园中，一位资深的幼儿园教师王老师，通过一系列的戏剧表演教学活动，成功地培养了幼儿们的表演技能。
她首先引导幼儿观看一些简单的动画片或戏剧视频，让幼儿们感受到戏剧表演的魅力。
她组织幼儿们进行角色扮演活动，让他们在扮演不同角色，并学会表达情感和展现角色特点。
王老师还通过一系列的戏剧游戏，让幼儿们轻松愉快地学习表演技能，比如“模仿表演游戏”、“情绪表达游戏”等。
她组织幼儿们进行小型的戏剧表演，让他们通过实际的表演情景，更好地理解和掌握戏剧表演技巧。
三、分析与评价1. 深度评估从深度上看，王老师的戏剧表演教学案例非常详细和有深度。
她不仅仅是简单地让幼儿们进行表演，而是通过一系列的环节，帮助幼儿们逐步掌握戏剧表演的技能。
从观赏、模仿、游戏到表演，每一个环节都有着很强的教育目的和意义，使得幼儿们可以更好地理解和接受戏剧表演技能。
2. 广度评估在广度上，王老师的教学案例也考虑到了不同幼儿的特点和需求。
通过观赏视频、角色扮演、戏剧游戏和小型表演，每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式和活动，使得教学内容更加丰富多样。
四、总结与回顾通过对王老师的幼儿园戏剧表演技能教学案例的分析和评估，我们可以得出以下结论：1. 戏剧表演技能教学需要有系统、连贯的教学活动。
2. 教师需要充分考虑幼儿的特点和需求，在教学过程中灵活运用不同的教学方法和手段。
3. 通过观赏、模仿、游戏和表演等环节，可以更好地培养幼儿的戏剧表演技能。
五、个人观点我认为，王老师的幼儿园戏剧表演技能教学案例非常成功，她通过丰富多样的教学活动，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，学会了表达情感、展现角色特点等技能。
“导”好班级管理这出戏
“导”好班级管理这出戏导演：大家好，我是这出戏的导演，今天我给大家带来的是一出班级管理的戏剧，希望大家积极参与，用自己的实际行动在班级中扮演好各自的角色，营造一个和谐、和睦的学习氛围。
第一幕：学习环境的创造场景：教室导演：第一幕我们来看看如何创造一个良好的学习环境。
同学们要注意教室的整洁和卫生，不乱丢纸屑，要保持教室的干净整齐。
还要注意讲课的时候不要打断老师，认真听讲。
角色1：学生A台词：同学们，我们要共同努力，保持教室的整洁，不乱丢纸屑，为自己和大家创造一个良好的学习环境。
台词：对，我们不能随便打断老师的讲解，要专心听讲，积极参与课堂。
第二幕：班级活动的组织场景：操场导演：第二幕我们来看看如何组织好班级活动。
班级活动是增进同学之间感情、建立班级凝聚力的重要方式。
同学们要积极参与各项活动，并要尊重活动的组织者和参与者。
台词：同学们，班级活动是我们班级凝聚力的重要方式，大家要积极参与，尊重每一个人的付出。
角色2：参与者台词：对，我们要积极参与活动，为班级的团结贡献自己的力量。
第三幕：人际关系的处理导演：第三幕我们来看看如何处理好班级里的人际关系。
同学们是一个集体，互相合作、互相帮助是十分重要的。
要避免争吵和冲突的发生，要学会与别人和睦相处。
台词：同学们，我们要尊重和体谅彼此，不要随意指责和伤害别人。
台词：没错，只有大家相互尊重、互相帮助，我们才能共同进步，取得更好的成绩。
第四幕：纪律的维护导演：第四幕我们来看看如何维护好班级的纪律。
纪律是一个班级的基础，只有纪律良好，才能保持良好的学习状态。
角色1：班干部台词：同学们，我们要遵守学校的纪律和班级的规定，不迟到、不早退，确保课堂的正常进行。
台词：是的，我们要自觉遵守纪律，不打闹、不说话，维护一个安静的学习环境。
导演：谢谢大家演出的精彩表演！通过这出戏的演绎，我们希望能够激发同学们对班级管理的重视，每个人都能够扮演好自己的角色，共同营造一个和谐、和睦的学习氛围。
幼儿园戏剧表演教学案例阐述
幼儿园戏剧表演教学案例阐述主题：幼儿园戏剧表演教学案例阐述要求：提供一份幼儿园戏剧表演的教学案例，内容包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。
教学目标：通过戏剧表演，培养幼儿语言表达能力和社交能力，提高幼儿的自我表达和自信心。
教学过程：第一步：介绍戏剧表演老师先介绍戏剧表演的基本概念和技巧，帮助幼儿了解戏剧表演的内容和形式。
同时，老师还可以引导幼儿用肢体语言和声音模拟不同的角色。
第二步：观看表演老师选取一段简单的戏剧表演，让幼儿观看并模仿表演中的角色和情境。
老师可以逐步地教给幼儿一些简单的动作和台词，并带领他们一起模拟表演。
第三步：编排剧本老师协助幼儿编写自己的戏剧剧本，可以让幼儿自由发挥，也可以简单地改编一些经典的儿童故事。
老师指导幼儿如何撰写剧本、如何给角色设计动作和台词。
第四步：排练表演幼儿分组进行排演，老师给予指导和鼓励，帮助幼儿克服困难。
在排练过程中，老师可以针对孩子们的不足点提供一些有建设性的意见，帮助他们更好地理解和表达角色。
第五步：演出展示幼儿进行表演和展示，让大家看到他们学到的技能和运用的知识。
在演出结束后，老师可以对孩子们的表演进行评价，鼓励幼儿分享心得，提出改进意见。
教学方法：本次教学采用互动式教学法。
老师通过引导和鼓励幼儿模拟表演、编排剧本和展示表演，帮助幼儿参与并体验到了戏剧表演所带来的快乐。
通过互动式的教学方式，幼儿能够全面地学习到戏剧表演知识，提高自己的表达能力和社交能力。
教学评价：在教学过程中，老师可以通过观察和记录幼儿的表现和反映情况等方式，进行教学评价。
针对幼儿表演中存在的问题，老师可以给出具体的改进意见，来帮助幼儿提高表现水平。
同时，老师也可以让幼儿自我评价，激发他们对自己学习过程的自我认知和思考能力，提高学习质量。
本次幼儿园戏剧表演教学案例，以互动式教学法为主，让幼儿在模拟、编排、表演的过程中，提高表达和社交能力，增加自信心。
最后，通过不断的评价和指导，帮助幼儿更好地理解和运用学习所得，提高学习效果。
戏剧表演教学案例分析与实施方案
《戏剧表演教学案例分析与实施方案》一、引言在当今的教育体系中，戏剧表演教学作为一种独特而丰富的教学方法，受到了越来越多教育工作者和学生的重视和喜爱。
通过戏剧表演，学生能够更好地表达自己、理解他人，培养自信和团队合作能力。
本文将通过分析戏剧表演教学的案例，探讨其实施方案，并共享我的观点和理解。
二、案例分析1. 案例背景本案例是在一所中学进行的戏剧表演教学实践。
学校教师在课堂教学中，结合课程内容，引入了戏剧表演教学。
通过各种形式的戏剧表演，学生成长的故事、名著改编和原创剧本，让学生在表演中体验和理解知识，提高情感表达和表现能力。
2. 案例分析通过观察和分析这一案例，发现戏剧表演教学在中学课堂中有着独特且积极的影响。
学生在参与戏剧表演中，能够更加主动地学习课程内容，并且通过表演形式深入理解。
戏剧表演教学能够激发学生的创造力和想象力，让他们自由地表达自己。
通过戏剧表演，学生能够培养团队合作精神，提高沟通和表达能力。
三、实施方案1. 制定课程计划在实施戏剧表演教学时，需要制定详细的课程计划，确保教学内容和形式的多样性和适宜性。
课程计划应该充分考虑学生的芳龄、兴趣和能力，同时结合教学目标和学科要求，合理安排戏剧表演教学的内容和时间。
2. 提供专业指导和培训教师在实施戏剧表演教学时需要具备一定的表演和指导能力，因此学校可以提供专业的培训和指导，帮助教师更好地掌握戏剧表演教学的技巧和方法。
学校可以邀请专业表演艺术家，为学生提供更深入的指导和培训。
3. 创设合适的教学环境在实施戏剧表演教学时，学校需要为学生创设合适的教学环境。
包括提供足够的排练场地、舞台设备和道具，以及保障学生在表演过程中的安全和舒适。
四、我的观点和理解从我个人的观点来看，戏剧表演教学作为一种教学方法，在中学教育中有着非常重要的作用。
通过戏剧表演，学生可以更主动地参与课堂学习，提高情感表达和团队合作能力。
戏剧表演也能够让学生更好地理解和体验知识，激发创造力和想象力。
小学戏剧活动实施方案模板
小学戏剧活动实施方案模板一、活动目的通过开展小学戏剧活动，促进学生的语言表达能力、演绎能力和合作能力的发展，丰富学生的课余生活，培养学生的艺术情感，提高学生综合素质。
二、活动对象小学三年级至六年级学生三、活动时间及地点时间：每周五下午3:00-5:00地点：学校多功能活动室四、活动内容1. 戏剧基础知识教学2. 戏剧表演技巧训练3. 剧本学习及排练4. 戏剧表演和展示五、活动流程1. 活动开始时，进行戏剧基础知识教学，了解戏剧的起源、发展历程等内容。
2. 进行戏剧表演技巧训练，包括语言表达、肢体动作等训练。
3. 学习并排练经典儿童剧，每个学生都有机会参与到表演中。
4. 在活动结束时，举行戏剧表演和展示，邀请其他班级和家长观看。
六、活动要求1. 学生要积极参与，服从指挥，尊重老师和同学。
2. 老师要认真指导，耐心引导，激发学生的表演潜力，培养学生的合作意识。
七、活动评价1. 评价学生的参与度、表演水平、团队合作等。
2. 收集学生、家长和老师的意见，总结活动经验，为下次活动改进提供参考。
八、活动风采展示在学校举办戏剧活动展示或者校园文艺汇演时，特邀请戏剧活动的学生代表进行表演，展现他们在戏剧活动中的成果，激发更多学生参与戏剧活动的兴趣。
九、活动效果通过戏剧活动的开展，学生的语言表达能力、表演技巧和合作能力得到提升，学生能够在舞台上自信表现，表达自己的想法和情感。
同时，戏剧活动也丰富了学生的课余生活，培养了他们的艺术情感，促进了学校文化氛围的建设。
十、活动建议根据学生的兴趣和特长，可以开展更多形式多样的戏剧活动，比如话剧、音乐剧等，让更多学生找到适合自己的戏剧表演方式，激发他们对戏剧的热爱。
十一、活动延伸可以邀请专业戏剧老师或者艺术团队到学校指导，开展一些戏剧演出、文艺讲座等形式，让学生们接触更广泛的戏剧艺术，拓展他们的艺术视野。
通过这样一系列的小学戏剧活动实施方案，可以有效激发学生对戏剧的兴趣，培养学生的表演能力和合作精神，为学生全面发展提供更加丰富多彩的舞台，也为学校文化建设和学生素质教育作出积极贡献。
幼儿园戏剧教学优秀案例分享
幼儿园戏剧教学优秀案例分享幼儿园戏剧教学优秀案例分享戏剧教学是幼儿园教育中的重要内容，通过戏剧表演，可以培养幼儿的艺术修养、语言表达能力、情感交流能力等多方面的能力。
下面将分享一位优秀的幼儿园戏剧教师的案例。
案例内容：教师背景这位教师叫王老师，拥有15年的幼儿园教学经验，是幼儿戏剧教学领域的专家。
她不仅熟悉戏剧教学的理论知识，还擅长将理论转化为实际操作，深受幼儿爱戴。
教学内容王老师在课堂上开展了一次以主题“抓虫子”为中心的戏剧表演活动，包括以下活动：1. 观看纪录片：首先，王老师让幼儿观看一部关于昆虫的纪录片，引导幼儿对虫子有了一定了解。
2. 角色扮演：接着，教师带领幼儿进行角色扮演，把幼儿分成小组，每组扮演不同的角色，比如蝗虫、蚂蚁、蝴蝶等。
3. 监听练习：王老师播放虫子叫声的录音，让幼儿进行识别和模仿，培养幼儿的音乐感受力和表达能力。
4. 编创剧本：幼儿根据所扮演的角色，自行编创一段对话，并与其他组幼儿进行对话交流，锻炼幼儿的语言表达和情感交流能力。
5. 推荐读物：最后，王老师推荐了几本与虫子相关的绘本，启发幼儿的想象力和阅读能力。
教学成果通过这次戏剧表演活动，幼儿们不仅增加了对昆虫的认识和了解，还锻炼了自己的表达能力和情感交流能力，增强了团队协作的意识。
同时，王老师还了解了每个幼儿在表演过程中的表现，为后续的个性化教育提供了重要素材。
总结王老师的这次戏剧教学活动，不仅深受幼儿们的欢迎，也让家长们对幼儿园的戏剧教育更加有信心。
她通过设计富有趣味性和教育意义的教学活动，激发了幼儿的学习热情和创造力，实现了优秀的教学效果。
幼儿园戏剧表演活动教学案例
文章标题：幼儿园戏剧表演活动教学案例1.引言在幼儿园教育中，戏剧表演活动是一种非常有效的教学方式，通过这种活动，幼儿可以通过角色扮演和表演来发展语言能力，情感表达能力，社交能力以及解决问题的能力。
本文将通过一个幼儿园戏剧表演活动教学案例，来探讨如何有效地进行这样的教学活动。
2.教学目标在进行戏剧表演教学活动之前，首先要确定教学目标。
在本例中，教学目标可以包括：- 帮助幼儿通过角色扮演表达自己的情感，提高表达能力；- 通过集体表演提高幼儿的合作能力；- 通过戏剧表演帮助幼儿理解情节和角色设定，培养幼儿的想象力。
3.教学准备在教学活动进行之前，老师需要准备好以下内容：- 确定好要表演的故事或情景，可以是一则经典童话或者简单的日常情景；- 准备好角色扮演的道具和服装，以激发幼儿的表演热情；- 确定好表演的场地和时间。
4.教学活动过程在教学活动进行时，老师可以按照以下步骤进行：第一步，介绍情节和角色：老师可根据故事背景或情景，向幼儿介绍故事情节和各个角色的特点，激发幼儿的好奇心和想象力。
第二步，角色分配和排练：老师可以根据幼儿的个性特点和喜好分配角色，然后进行角色排练，引导幼儿入戏。
第三步，集体排练和表演：老师可以组织整个班级进行集体排练，并在合适的时间安排表演活动，让幼儿展示他们的表演成果。
5.教学总结在戏剧表演活动结束后，老师可以进行总结，总结主要包括：- 回顾表演过程，包括幼儿的表现和进步；- 引导幼儿对表演过程进行回顾和自我评价，激发他们的自我认知能力；- 结合表演情节，引导幼儿进行对情节、角色的思考和讨论。
6.个人观点和理解通过这个教学案例，可以看到戏剧表演活动对幼儿的教育意义。
通过角色扮演和表演，幼儿可以锻炼自己的语言表达能力和情感表达能力，同时也可以培养幼儿的合作能力和想象力。
这种教学方式不仅能够让幼儿在活动中得到快乐，还可以有效地促进幼儿的全面发展。
结论通过本文的案例分析，我们可以看到在幼儿园教育中，戏剧表演活动是一个非常有意义的教学方式。
教师组织戏剧表演活动方案
教师组织戏剧表演活动方案戏剧表演活动对于学生的全面发展具有重要意义。
它不仅能够提高学生的语言表达能力，培养他们的艺术素养，还可以增强学生的团队合作能力和自信心。
作为教师，我们应该为学生提供机会参与戏剧表演，培养他们的综合能力。
下面，我将为大家提供一个教师组织戏剧表演活动的方案，以供参考。
一、确定目标和主题首先，我们需要确定戏剧表演的目标和主题。
目标可以包括培养学生的演技、提高他们的表达能力、增加他们对戏剧的理解等。
主题可以选择一部经典戏剧作品、一本经典文学作品，或者是与学生生活密切相关的话题。
二、组建戏剧团队在确定目标和主题后，我们可以开始组建戏剧团队。
可以通过班级征集、学校宣传等方式来吸引学生的参与。
组建团队时，可以明确每个角色的要求，并进行选拔，以确保每个学生都能发挥自己的潜力。
三、制定排练计划为了提高戏剧表演的质量，我们需要制定一个详细的排练计划。
不仅要确定排练的时间和地点，还要安排导演、编剧、舞美师等角色，并制定他们的具体任务。
同时，要根据学生的实际情况，合理安排排练时间，保证学生的学习和生活不受影响。
四、提供必要的学习资源在戏剧表演活动中，我们需要提供一些必要的学习资源，以帮助学生更好地理解剧本、塑造角色。
可以组织学生参观专业演出，邀请戏剧专家进行指导，或者通过电影、音乐等媒体资源来丰富学生的艺术修养。
五、进行排练排练是戏剧表演活动的关键环节。
在排练过程中，除了培养学生的演技，我们还应该注重培养学生的团队合作能力。
可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生相互配合，共同完成排练任务。
六、舞台布置和道具准备为了增加表演的真实感和观赏性，我们要进行舞台布置和道具准备工作。
可以根据剧情需要，设计适合的舞台布置，选取适合的道具，并进行相应的制作或购买。
在这个过程中，我们可以鼓励学生主动参与，锻炼他们的创造力和动手能力。
七、宣传和票务管理为了让更多的人了解和参与戏剧表演，我们需要进行宣传工作。
可以制作宣传海报、发放宣传册，利用校园电视台、广播站宣传活动。
幼儿园小小演员：戏剧表演教学方案与案例
标题：幼儿园小小演员：戏剧表演教学方案与案例在幼儿园阶段，戏剧表演教学是一种有趣且富有启发性的教学方式，通过表演，孩子们可以展现自己的想象力和创造力，培养表达能力和合作精神。
在本文中，我们将介绍一套适合幼儿园的戏剧表演教学方案，并通过案例分析展示其实际应用效果。
1. 教学目标在进行戏剧表演教学时，我们首先要确立教学目标。
针对幼儿园阶段的孩子，我们的教学目标可以包括：- 培养孩子们的表达能力和身体表现能力- 培养孩子们的想象力和创造力- 培养孩子们的合作意识和团队精神2. 教学内容在教学内容的设计上，我们可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，选择一些简单易懂的故事情节或角色扮演，例如《三只小猪》、《小红帽》等经典故事，或者是一些具有趣味性和想象空间的剧情。
通过这些内容的表演和演绎，可以引导孩子们逐步理解戏剧表演的基本技巧和表现形式。
3. 教学方法在戏剧表演教学中，我们可以采用多种方法来引导学生进行表演，例如角色扮演、剧情演绎、小品创作等。
还可以结合音乐、舞蹈等元素，丰富表演形式，激发孩子们的兴趣，让他们在表演中得到快乐和成就感。
4. 案例分析以《三只小猪》为例，我们可以设计一节戏剧表演课。
老师可以带领孩子们一起讨论故事情节，理解不同角色的特点和情感，并分配角色给每个孩子。
接下来，老师可以指导孩子们进行角色扮演，通过模仿小猪们建房子的过程，表现出他们对家园的珍爱和保护。
在表演过程中，老师可以适时给予指导和点评，帮助孩子们更好地理解角色特点和表演技巧。
可以邀请家长来观摩孩子们的表演，让孩子们在家长的鼓励和认可中获得成就感。
5. 总结与展望通过戏剧表演教学，幼儿园的孩子们能够在轻松愉快的氛围中，培养表达能力和身体表现能力，激发想象力和创造力，同时还能锻炼团队合作和沟通能力。
在未来的教学中，可以更多地结合戏剧表演，丰富幼儿园的教学内容，让孩子们在玩中学，在乐中成长。
通过本文的学习，相信大家对于幼儿园戏剧表演教学方案与案例有了更深入的了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此版本為Gold Wave 5.10
自製廣播節目或音效剪輯方法如下！ Gold Wave 使用說明
Step 1：各種素材Stand By 先將CD內音樂抓取為MP3或Wave檔。可下 載免費的Free Rip或Media Player。
Step 2：選取適合的配樂，把多餘的空白或 你不要的部分刪掉另存新檔。 檔案前後常有很長的一段空白，用滑鼠 左鍵在波峰平處點一下，就可以選取到完全 空白的那一個段落啦（沒有被選取到的部分， 亦即你有錄東西進去的會變成黑色的），此 時按下del就可以把被選取的部分（也就是 空白的部分）通通刪除掉啦。
——（播拒煙反毒短劇92年舊版）
A. 你要表達的是什麼 B. 如何表達最適當
3. 人物的特質設定與角色凸顯——人 人都有戲，個個有份量
（播拒煙反毒短劇9 B. 拉出人物關係表，檢視有無可 以合併的人物，或無用的廢角色 C. 此人物個性如何？有無口頭禪或特殊 動作以資凸顯他的特色？
你給學生的，是禮物還是垃圾？這 端看你每一秒是否抱持著正確的動 機。例如一個企業家只想賺錢，他 的成就就有限。如果他一直想雙贏， 甚至三贏（資方，員工，客戶）， 他就能有更大的成就。
D. 如何變成有創意的人
我們常用貼標籤的方式，幫我們整理世界， 定位一切，讓一切變得熟悉。貼標籤讓我們 活在安全熟悉的界限內。甚至我們對自己的 介紹都只是一些標籤。但這些標籤對創意是 很大的妨礙。 要變成有創意的人，我們要先明白該如何重 新看世界（How to see），也就是能看到標 籤下的東西。
編導一把罩！老師好厲害！
～學生戲劇活動執行的實例教學
主講人：高市國教輔導團藝文領 域輔導員 楊靚姝
經歷：右昌國中教師，國教輔導團藝術與人 文領域表演藝術輔導員 85年教育部文藝創作獎舞台劇類第三名 95年教育部文藝創作獎優選 高雄市第15 屆文藝獎兒童劇類佳作 民視編劇班第三期第一名 民視、八大、三立電視台特約編劇 有豐富指導學生短劇比賽經歷。
下游的問題必須歸咎於上游：沒有好的構想， 應該歸溯到你有沒有問自己適當的問題，去 引導出你發現自己的答案。 例如，暗戀桃花源的創意點是： 1.悲劇與喜劇在同一個舞台會激盪出什麼。 2.進一步引導出混亂與干擾的子題。 3.最後悲劇像喜劇，喜劇像悲劇。引導到更 深層的人生省思。
二、劇本的形成
1. 爭取足夠的經費 ——要馬兒好至少要給牠吃草 2. 環繞主題進行腦力激盪
B. 智慧的定義--智慧是對生命真相洞悉， 看到更多可能性的能力。 現代教育都偏重技能。知識和技能是 標籤式的。學再多也不能帶來智慧， 往往反會加重屏障。
Who looks outside, dreams; who looks inside, awakens. 向外看的人在作夢，向內看的人可以覺醒。
1 紙上作業——沙盤推演節省排戲時間
2. 音效設計——製作本次演出的音效CD。 (請下載免費軟體Gold Wave，在搜尋引擎打 關鍵字Gold Wave即可找到。記得安裝好要 中文化唷！) 可以到風岩風嶼官方網下載：
http://flyovertree.idv.tw/discuz/viewthread.php?tid=772
C. 創意三毒：
經驗，習性，動機
經驗：人生歷程中活過、看過、想過、 關懷過的一切。 習性：習慣是一種自動駕駛模式。它 是最可怕的滅音器。 動機：動機的層次不夠高，作品的境 界就有限。
經驗是創作的原始材料。我們的一切思想情 感意向概念愛與恨恐懼與憐憫的情緒，都儲 存在神秘電腦的檔案櫃中。 神秘電腦不能打開或串起本來不存在檔案庫 中的檔案。 為了順利找出要用檔案，我們必須檢視經驗 累積法則，評估我們是如何儲存檔案，並修 正這儲存功能，重新瞭解我們如何開啟檔案， 如何組合一些似乎不相干的檔案成為作品。
創意是發現的旅程： 一旦被發現，所有的真理都很容易理解; 重要的是去發現它們。創作人必須出適當的 題目給自己，藉著回答問題去引出自己內在 本有的智慧，做出你要的東西。 善用你的感性和想像力： 即使喝一口茶，都能感受到南投的山， 辛勤的茶農。創意就會無限。
解答一定比問題本身層次更高 ----愛因斯坦 創意的旅程不在於尋找新的景觀，而 在於得到新的眼睛。 ----法國作家普魯斯特 眼睛只能看到心願意理解的事。 ----哲學家伯格森Henri Bergson 當你能夠真正看到事物的時候，你才 能夠真正感受事物。
一、創意怎麼來：
A. 創作的定義---創意 / 實作 創意是跨越界線的能力。 創意是人類的共同資產，創意的原始 能量就好像佛法中的本覺，它並不是 培養出來的，而是被發現的。 發現的開始是瞭解屏障是什麼，發現 的下一步是把屏障去除。 習性或標籤可能使我們取用創意泉源 的管道被堵塞。
屏障稀薄的人就被視為有才華的人， 他們的潛意識與意識之間可以順暢 地流通。 這樣的人內心空間大，對這樣的人 而言，一切都可能，一切都可自由 組合，可以隨時通往自己內心的神 秘泉源，汲取養分發揮出來。
4. 劇本的編寫格式—— 分清話劇劇本與電視電影劇本的差異
（用阿達之家，菅芒花與鳳凰女，貓妖蠱為例）
A. 劇本的基本格式：劇情大綱，人物 表， 場景說明，台詞與動作怎麼區分。 B. 場景的轉換原則： 舞台劇不是電視電影，換場會花時間， 因此場景轉換不可太頻繁。 換場時最好能繼續情節進行。
三、排戲的前置作業
習慣是一種自動駕駛模式。它是最可 怕的滅音器。會讓我們不加深思就快 速跳到結論，也就消滅了創意的可能 性。 習性掌握我們儲存檔案的邏輯。它是 三毒中最強大的敵人。時代變了，還 用同樣的習性反應，可能過去用這樣 的方式成功，現在成功的經驗卻成為 失敗之母。
動機的層次不夠高，作品的境界就有限。 如果你想造一艘船，不要抓一批人來蒐集材料， 不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們 如何渴望浩瀚的大海就行了。 ---作家艾克斯普利（Antoine de SaintExupery） 一個老師對他所教導的這門知識的愛好有多 深是很重要的。教學應該是引發學生喜好該 門知識的動機。如果一個老師對自己所教的 知識並無感覺，只是想把讓學生得到好成績， 這樣學生學不到知識的真義。