Unit 3 What would you like课时教学反思人教PEP版五年级上册

人教版五年级上册英语课时反思
（Unit 3 What would you like）
第一课时
教学反思
本课主要学习问答句型:“想吃什么?”“想喝什么?”为了让学生能将所学的语言知识运用于实际生活中，我设计了“明星点餐”“画一画，猜一猜”等活动。

在明确的任务目标的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课的重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手。

通过这种模仿真实情境的活动，学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。

但在学生操练句型“—What would you like to eat?—I'd like some…—What would you like to drink?—I'd like some…”时，学生分不清名词是用单数形式还是复数形式，也分不清可数名词和不可数名词，在下几课时中，教师要着重强调一下。

第二课时
教学反思
本节课我设计了一个生活小场景——让Sarah 来 Oliver家做客。

通过 Oliver招待Sarah 过程中所用到的知识向学生逐一展示了新单词。

让学生们在轻松、愉快的活动中学到了新知识。

“真真假假”和“学生餐厅”这两个游戏，不仅操练了句型和单词，更大大激发了学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，使本课时的教学收到了不错的效果。

有的学生把some和a/an同时用在了一个句子中，教师及时纠正了。

这说明学生对冠词和形容词的掌握不到位，应该加以强调，同时sandwiches的读音也要重点强调。

第三课时
教学反思
本课时设计的活动合理有序，符合学生的认知水平，大部分学生能达到教学目标。

不足的地方是所授知识有限，活动没有层次性，没有让不同层次的学生得到发挥，实际运用语言的平台搭建得不完善。

今后我会多从学生的角度考虑来设计教学方法。

本课时的一个亮点是我让学生们先通过观察名词复数形式，然后讨论总结出一般规律，这种方法能够充分调动学生自主学习和探究学生的积极性，培养学生去思考，去总结规律的习惯；学生是课堂的主体，只要学生在课堂上活跃起来了，参与到课堂活动中去了，才能真正发挥他们的主体作用。

第四课时
教学反思
本课时学习的是询问对方最喜欢的食物和最喜欢的饮料。

教授新课前，我利用“食物大转盘”游戏复习了句型What would you like to eat?和食物类单词。

在新授部分我设计了“情景对话”“角色表演”等游戏来操练句型What's your favourite food?然后让学生带着问题看课文视频，整体感知对话内容，最后通过“小小调查员”游戏来巩固所学内容。

这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围，让学生在具体情境中体会句子的意义和用法，收到了较为理想的效果。

但是，对于名词的复数形式和不可数名词有些学生掌握得不好，教师要再加以巩固。

第五课时
教学反思
这节课我利用了大量的图片来展示单词，并且设计了“猜一猜”“真真假假”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的学习氛围，让学生在具体的情境中体会单词的意义和用法，改变了以往反复跟读的教学方式，收到了较好的效果。

个别学生对单词delicious，healthy和sweet的发音掌握得不好，要多加听和说的练习。

我觉得本课时值得教师去探索的方法是——亲身体验法，我通过游戏形式让学生品尝食物或水果块，并让他们用英语描述味道，学生们都踊跃地参与到活动中。

当他们品尝后，用英语说出对应的单词时，满足和成功洋溢在脸上，他们体会到了成功的喜悦，相信这个单词的“味道”一定会让他们印象深刻。

因此，我们教师要大胆尝试新教学法。

第六课时
教学反思
根据学生的年龄特点，本课时我用了多种手段进行教学，收到了不错的教学效果。

我首先设计了几个游戏来巩固操练本单元的四会句型及单词，接下来我又设计了“看谁说得多”“我是小厨师”几个活动，很好地将听、说活动融入到了阅读教学中，为积累语言知识作了很好的铺垫。

本课时的不足之处是学生对可数名词复数形式的读音掌握不好，在读音上教师要多加指导。

本课时Read and write部分我在处理的时候是让学生们自己读，然后根据短文完成后面的习题，是由读到写的过程。

通过学生自己阅读在文中找答案，培养了学生自主学习和有目的阅读的能力。

在完成写作的过程中，学生可以根据自己的情况进行回答，充分体现了学生的主体作用，把任务留给学生，而不是教师做答案。