2019 届高考政治“预测式”选题

发挥主观能动性 呕血精品·试题汇编（91）·主观题篇（哲学·经典调考·盘活存量）·演绎思维（抽象知识→演绎分析）· 一般→个别，抽象→具体 2019 届高考“预测式”选题

【“精选”试题】：（2018·武汉市二月调考 40，节选）40.阅读材料，完成下列要求。

【试题立意分析（立意之魂）】：

以塞罕坝的生态发展攻坚历程、走上了绿色发展之路的生动案例为背景材料，考查学生运用主观能动性的知识（必备知识）以及运用知识（一般理论）阐释事物（现实问题）的学科能力，同时考查学生对所给材料重要信息的发掘、提炼、概括的关键能力，兼顾考查考生公共参与的核心素养（第（2）小题）。

材料脉络清晰，语景缜密，考生通过阅读，开阔视野并受到震撼，塞罕坝人的先进事迹能够形成榜样的力量感染触动学生，引导学生形成遇到困难不放弃、勇于挑战挫折、敢于攻 克 的精神品质（意志和信念）并树立创新意识、科学精神的现代理念。同时材料也是在渗透新发展理念，展示新发展成就，引导考生深刻理解“绿色”发展对经济社会协调可持续发展的价值，从而增强 自信、道路自信并积极参与。

价值引导渗透其中，可谓春风化雨、点滴入土，潜移默化、“润物无声”。

【解题过程分析（思路之清、思维之密）】：

第（1）小题是哲学题，属于“（是）怎么做”的问题，要求考生分析塞罕坝人是如何正确发挥主观能动性实现生态良好、生产发展、生活改善的。设问指定了分析问题所需运用的 ：如何正确发挥主观能动性的知识内容，正确发挥主观能动性属于“真 理性”问题，心知识凝练。由于教材上并没有直接讲（没有集中介绍），故需要从相关知识中进行拓展、生成，完成理论重构（知识重组）。这对学生整合知识的能力提出了一定的要求，同时也发挥了引导教学，倒逼学生 背后的老师强化“武功”、倾情课改、融化教材、增进理论的积极作用。

【要让学生逃出生天，惟有辛苦师傅。欲求真经，惟有倾尽全力、满腔挚诚，而非甩锅学生，望其自成】

——徐日天王

动性的。（12 分）

（2） 推进生态文明建设需要全体社会成员牢固树立生态文明理念并付诸行动。请就这一主题从理念和行动两个层面各拟写一句公益广告词，每句不超过 15 个字。（4 分）

盯着划线部分反复看，直到看到知识为止！！

构思与构答：没有过程，哪有结果？

尊重（顺应）、认识和利用

客观规律，按规律办事

（把规律作为行动的依据，

或导向，即“实事求实”）

顺应自然生态规律，充分尊重和利用 林业生产规律，向 要绿色，开展 造林，提供生态屏障 基于“事实”，依据“理论”整合信息 把握规律

演绎分析的准备 提高预见性 基于“理论”，结合“信息”置换结合

演绎分析的实施

拓展深化 正确认识和善于利用 （如何利用规律） 客观条件，创造或改 变条件，（趋利避害）为人类造福 不断积累正确的 主观因素

善于利用当地自然条件，积极创造有利

条件，发展森林旅游、 等绿色

产业，利用 资源，发展森林碳汇

发扬不畏艰难的精神，树立创新意识，

改进造林 ，改变传统种植方法（技

术），发展 产业 ★★言归正传，正确发挥主观能动性的问题主要涉及客观规律（第四课）、客观条件（第七课）和主 观因素（第六课、第十二课）等知识内容。

考生在答题时，首先要检索如何正确发挥主观能动性的知识维度（层次）、确定理论依据(见以上内 容），并据此确定答题的“ ”逻辑（基于“理论”逻辑构思）；其次，基于设问要求（问题指向） “分析……是如何正确发挥主观能动性的”，“是如何正确发挥主观能动性的”，是个“实然”问题，逻 辑本质上属于“是什么”，即“体现”，亦即“分析……是如何体现正确发挥主观能动性的”，如何体现？→“分类与阐释→事实要点转换·知识要点迁移”，所以要结合 具体分析，以“塞罕 坝人实现生态良好、生产发展、生活改善的过程”为中心，运用知识维度整理材料信息，看材料中有哪些信息与上述理论要点相对应，并结合材料信息开展演绎分析，形成答题要点。这是一个典型的由抽象（一般）到具体（个别）的演绎思维过程。

分析过程图解如下，即，构答过程如下图所示：

如何正确发挥主观能动性（抽象） 演绎分析 塞罕坝人是如何正确发挥主观能动性的（具体）

能力问题 演绎分析 【就是送分题，整个文综试题中的送分之“最”。平时勇于尝试，务实积累，考试必须拿下】

——徐日天王

★★【精谨细腻·破题密码】：构建答案时，要保留左侧理论观点的逻辑与“骨架”（此为“大”逻辑）， 然后在发掘、提炼、概括材料信息的基础上，将基本理论中的“抽象概念”置换为与材料情境相匹配的“具体概念”，如将“规律”置换为“自然生态规律”、“林业生产规律”，“条件”置换为“当地自然条件”，以达到“入境至理、具化纯理”，此为“境界一”；在此基础之上再辅之于与理论要点相对应的具体信息，达 到“情理结合、夹叙夹议”，此为“境界二”（以上两个境界合并为“小”逻辑）。综上，即可构建出与“国 级”标准答案定即使会有细节差别但也会十分接近的高规格答案。 【参考答案·评分细则（逻辑之美）】：

★【慎独自省·考情分析】： 每个人对症下药，你到底存在哪些问题？ 该题考生失分的原因主要有：一是没有知识储备，不知道“如何正确发挥主观能动性”的知识维度（层次)，因而找不到分析具体问题的理论依据（认知图式），无“篇”无“局”（“大”逻辑缺失，这是知识的问题）；二是 不善于将理论要点与试题（材料）中的具体信息互相对应，进而进行合理的以及“情理结合、夹叙夹议”的事情始终做不好（“小”逻辑缺失，这是 给材料重要信息的发掘、提取、概括、整合的关键能力）。

。“概念置换、入境至理” ，基于事实，依据理论，对所 知识储备不够？好好背吧！分析能力不足？好好领悟吧！

第（2）小题按照惯例自然延伸，设置一个探究性的开放题，要求考生从“理念”和“行动”两个层面围绕主题各拟写一句（即：两句）公益广告词，旨在考查学生是否具备公共参与的核心素养、旨在鼓励学生展示个性，展示创造力，是一道体现教育改革精神的试题。同时也是引导学生平时应积极观察生活，注意生活中见到的公益广告词有什么特点，积积淀生活体验。

答题时要注意：围绕“推动生态文明建设”为主题（主题鲜明），分别从“理念”和“行动”两 个层面拟写，不要“同质化”，要提醒学生，开放性试题往往也有约束，千万看清题干对答题的 限制性要求，如此题要避免因层面单一（只从“理念”层面，或者只从“行动”层面）而被阅卷人判定为 “只给 2 分”。另外，要符合广告词（宣传口号）的特点：比如语言简洁凝练（尤其不能超过题干对字数 要求的限定，此题为“每句不超过 15 个字”，超字数必不给分）、浅显通俗，如果还能修饰文字，力求语句工整、音韵和谐（朗朗上口）则更好；还有更为重要的一点，广告，即“广而告之”，是给大众看的， 绝不应出现错别字。

①顺应自然生态规律，充分尊重和利用林业生产规律，向沙土要绿色，开展阳坡造林，提供生态屏障； 说明：理论依据 2 分，演绎分析 2 分。单纯答出“尊重规律”、“认识和利用规律”“实事求是”等理论依 据，没有结合材料演绎分析的，最多给 2 分，仅仅抄材料完全没有看不出理论依据的，最多给 1 分。 ②善于利用当地自然条件，积极创造有利条件，发展森林旅游、绿化苗木等绿色产业，利用风力资源，发 展森林碳汇； 说明：理论依据 2 分，演绎分析 2 分。单纯答出“利用客观条件”、“一切从实际出发”等理论依据，没有 结合材料演绎分析的，最多给 2 分，仅仅抄材料完全没有理论依据的，最多给 1 分。 ③发扬不畏艰难的精神，树立创新意识，改进造林工具，改变传统种植技术，发展新兴产业。 说明：理论依据 2 分，演绎分析 2 分。单纯答出“积累正确的主观因素”“创新意识、价值取向”等理论 依据，没有结合材料演绎分析的，最多给 2 分，仅仅抄材料完全没有理论依据的，最多给 1 分。