青岛版数学三年级上册上学期数学备课

三年级上册教学计划
第一单元教学计划
一、教学目标
1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2．在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。

能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3．在具体的情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材地位
本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。

质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的比较少，缺少必要的情景中积累丰富的感性经验。

因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

三、教学重、难点
本单元教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物体质量的估计。

教学难点是：初步建立质量观念。

四、教学建议
1．充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情景。

2．重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

3．教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

第一课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题。

教师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？
学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。

教师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！
板书：1克
教师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？
学生回答问题。

教师：世界上最小的狗大约重一千克。

板书：1千克
教师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。

板书：40千克 4克
教师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。

板书：150吨 1吨
教师：根据老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？
学生：小组讨论后提出问题。

教师：板书学生提出的问题。

二、感受1克、1千克的实际重量。

1、认识感受克。

教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？
教师：出事天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。

学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？找出来掂一掂。

教师：平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。

表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示
板书：克（g）
教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？
2、认识感受千克
教师：请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？
那么两袋食盐重多少克？
学生：500克+500克=1000克
教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。

1千克又叫做一公斤。

千克用（kg）表示。

谁知道千克和克之间有什么关系？
教师板书：1千克=1000克
教师：请同学们找一找，我们周围还有哪些物品是1千克？
学生：找出来小组内掂一掂，感受1千克的轻重。

教师：谁能我们周围哪些物品可以用千克做单位？
学生:小组内讨论。

4、感受体重。

教师：你知道自己的体重是多少千克吗？
学生：同为之间互相抱一抱感受一下。

三、巩固练习，实践活动
巩固练习：第6页1、2题
实践活动：掂一掂，称一称。

四、教后小结：这节课你学到了些什么？
课后反思：
学生能很快的掌握三个质量单位，知道它们之间的换算，不过，学生对这些单位的理解并不是很透，在填单位的时候依然出错，有必要让学生多举生活中的事例，帮助学生理解。

第二课时
教学过程;
一、复习：
4千克=（）克 3000克=（）千克 9千克=（）克 9000克=（）千克二、感知情景，提出问题。

教师：出示多媒体教学图，一头大象
请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？应该怎么办呢/
学生：发表自己的看法。

教师:今天我们来学习一个新的质量单位：吨
2、看一看算一算
教师;利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算:
每头水牛350 千克，3头水牛大约重多少？ 1桶油重100千克，10桶油约重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？
教师:请同学们说一说，1吨大约有多重？
学生：得出结论 1吨=1000千克 1t =1000kg
4、说一说
教师:请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示?
学生：小组讨论后回答问题。

三、巩固练习
1、练一练，第4题
2、第5题，老师问学生答。

3.板书设计：吨
1吨=1000千克
1t =1000kg
四、教后小结：这节课你有什么收获？
第三课时
教学内容：自主练习6——10
教学过程：
1、第六题，学生读题理解题意
教师：怎样才能知道这艘船一次能不能装完？
学生：思考后回答。

2、第七题，学生看图独立完成，教师巡视检查，发现问题及时纠正。

3、第八题，学生独立看图，思考问题。

（1）哪一种球最重？哪一种球最轻？
指导学生，发现铅球的单位是千克。

不能直接进行比较。

（2）学生自己独立计算。

（3）培养学生的发散思维。

4、学生独立计算，然后订正。

5、第十题
比较大小，重点指导两个单位不同的数量进行比较。

500克○5千克 4吨○3900千克 2200克○3千克
3千克○3000克 10千克○1000克 6000千克○6吨
4米○40厘米 9000米○8千米 700厘米○70分米
课后小结：这节课你有什么收获？
第四课时
教学内容：自主练习11——13题，小超市
教学过程：
1、第11题，学生自己读题，感受情景。

（1）学生独立解决，然后集体订正。

（2）这是一道发散思维的题目，学生可以先卖1千克的特价大米，再买4千克的普通大米。

共画9元钱。

也可以都买普通大米，共花10元钱。

（3）学生独立思考，提出问题，教师板书，然后学生自学题目进行解决。

2、第十二题，课外小调查，首先学生在小组内进行交流，在进行集体交流，让学生感知1千克到底有多重。

3、第十三题，猜体重，同位进行游戏。

4、《小超市》
（1）学生自己看情景图，感受图意。

（2）找学生说一说，你了解了哪些知识。

小组内讨论交流。

（3）解决第一个问题，提问：你根据什么来估计几个香蕉是1千克？
引导学生观察，每个香蕉的大小与每根黄瓜的大小差不多。

（4）解决第二个问题，然学生自己看图说出价格。

（5）学生自己解决，然后集体订正。

（6）最后一个问题是培养学生的发散思维，学生提出问题教师半数，然后学生选择自己喜欢的问题解答。

5、《丰收园》小组内交流，说一说自己都学会了哪些知识，还有哪些问题没有学会。

第一课时
教学内容：风筝厂见闻
教学过程：
一、感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。

并说一说自己看到了什么。

学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。

教师：请同学们小组讨论提出问题。

学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。

教师：板书学生所提出的问题。

1、平均每天要做老鹰风筝多少个？
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
3、平均每天要做孔雀风筝多少个?
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5、平均每天要做小兔风筝多少个?
二、合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。

60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。

把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。

因为30×2=60 所以60÷2=30
教师：引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？240÷6
学生小组内讨论解决的办法。

教师：引导学生进行交流
把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。

24÷6=4 可以推出240÷6=40
教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式92÷3
教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。

学生：独立计算后进行小组交流。

教师：总结学生的算法。

可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。

三、巩固练习:
1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。

2、第二题。

学生独立练习后，小组讨论，找出规律。

3、第三题。

学生独立计算，集体订正。

比一比谁写的最快。

四、布置作业第四题。

板书设计:
1、平均每天要做多少个老鹰风筝? 60÷2=30（只）
2、平均每天要做燕子风筝多少个? 240÷6=40（只）
3、平均每天要做孔雀风筝多少个? 138÷7～20（只）
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 320÷4=80（只）
第二课时
教学过程;
1、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。

对做的又好又快的学生进行表扬。

2、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。

看谁算得又快又好。

3、第七题
魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。

学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。

最后进行独立计算。

4、第八题
学生独立思考，教师提问：怎样才能指导再调两辆车够不够? 学生回答后独立计算。

5、第九题练习时间大约数目
周一 2分 60个周二 3分 120个周三 5分 150个
周四 4分 160个周五 2分 120个
出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？
引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。

6、布置作业第十题。

课后小结：这节课你学到了些什么？
第1课时
一、导入新课，
1、让学生分小组进行观察图片，交流订正自学提纲中提出的问题
（1）64米红布，做一只风筝需要红布2米，—————————————（2）86米绿布，做一只风筝需要绿布5米，—————————————（3）有438根竹条，扎一个风筝需3根竹条，————————————
（4）我要领72个线轮，每6个一盒，————————————————
二、学习新课，由学生根据自学情况汇报讲解，其他学生纠错订正
1、64米红布，做一只风筝需要红布2米，能做多少只？
（1）怎样列式：64÷2＝
（2）思考过程：
A：64≈60
60÷2＝30，大约能做30只。

B:6个十除以2得3个十，；4除以2得2个1，也就是32。

（1）竖式计算：
32
264
63个十乘2是6个十
4
42个一乘2是4个一
师问：为什么3要写在6上面，2写在4上面？
引导学生概括出：6个十除以2得3个十，在十位上面写3；4除以2得2个1，在个位上面写2。

2、我要领72个线轮，每6个一盒，需要领几盒？
（1）你会列式吗？
（2）你会计算吗？试一试？
（3）说一说：在这道题里，与上一道题有什么不同？你是怎么解决的？
引导学生回答出：十位上除完后有余数。

十位上的1与个位上的2结合起来继续除。

3、订正自学提纲内容
三、巩固练习：
1、扎一个风筝需3根竹条，438根竹条能做多少只风筝？
（1）应该怎样列式呢？
（2）谁来说一说你是怎样进行思考的？
2、小船靠岸：
13768÷6
11 95÷5
128 77÷7
19 78÷6
看一看：谁靠的最快最准？
四、实践应用题：
1、第17页第3题，你会做吗？
2、火眼金睛辩对错中的第（1）、（2）题
火眼金睛辩对错中的第（3）题，你能说一说错误出现在哪里吗？
四、应用与实践：
1、有95个梨，每8个装一盒，，要装完这些梨，需要准备多少个盒？
（1）不够一盒时，你应该怎样进行处理？
第2课时
一、复习：
1、口算：
90÷3250÷5140÷7420÷6
80÷2160÷2150÷3300÷3
2应用题：
（1）一共有96棵树，2天必须摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵树上的苹果？
（2）一共有96棵树，一人每天可以摘4棵树上的苹果。

如果一天摘完，需要多少人？
二、学习新课：汇报展示自学情况
1、列式计算:85÷5
2、86米绿布，做一只风筝需要绿布5米，能做多少只？
（1）列式：86÷5
（2）你会用竖式计算吗？
（3）85米布，到底是能做17只风筝还是18只呢？
讨论后明确：余下的1米布不够做18只的布，只能做17只。

（4）你在用竖式计算时，你发现这道题与85÷5在计算时有什么不同吗？
（5）你在做有余数的除法时，你应该注意什么问题？
3、订正自学提纲内容
4、练习：78÷679÷6
三、巩固练习：
1、把没有余数的算式涂上你喜欢的颜色？
（1）比一比，谁做的最快？
（2）你能说一说你是怎样进行思考的：
A：你在做有余数的除法时，应该注意什么问题？
B：在写横式得数时应该注意什么问题？
（2）你还会编一道这样的题吗？
2、连环式应用题：
（1）第18页的第8题
（2）先独立进行解答，然后小组交流
（3）教师进行集体订正
五、课堂小结：这节课，你觉得自己表现怎么样？说说你的感受。

学生进行自评和互评。

布置作业：数学基础训练中的
教师：出示情景图，引导学生观察：图上告诉我们哪些已知条件?
学生：观察后小组交流，然后班上交流。

教师：根据学生的发言进行板书。

二、根据情景，提出问题。

教师：根据以上已知条件，你能提出什么问题？
学生：提问题。

教师板书：
1、你平均每小时裁多少只风筝面呢？
2、你平均每小时裁19只风筝面对吗？
3、平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：独立列式
三、共同探究算法;
教师：76÷4你想怎样计算？学生：独立计算。

教师：除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？学生：19×4=76
教师：想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？学生：小组内讨论。

教师小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。

教师：平均每天要裁多少只风筝面呢？学生：列式499÷4
教师：你能使这计算一下吗？学生：列式计算
教师：找一名学生板演。

做完后问：他做的对吗？怎样检验？学生说出自己的检验方法。

教师：总结学生的算法。

验算由于数的除法应该注意：商和乘数想成后要加上余数。

四、巩固练习自主练习1、2题
五、布置作业自主练习第四题。

第2课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题
教师：多媒体出示情景图，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？
学生：仔细读题。

教师：提问，你发现了哪些数学信息？学生：回答
教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生；思考后提问题。

教师：根据学生的回答板书：
1、 64米红布能做多少只老鹰风筝？
2、 86米绿布能做多少只孔雀风筝？
3、 72个线圈是多少盒？
4、 438根竹条能扎多少个风筝？
二、共同探究算法。

教师：64米红布能做多少只老鹰风筝？怎样列算式？学生：64÷2
教师：小组讨论一下，你想怎样计算这道题？学生：讨论后发表自己的算法。

教师：总结6个十除以2得3个十，3 表示3个十应该写在十位上。

4除以2得2，2应该写在各位上。

指导正确的竖式写法
教师：72个线轮是多少盒？怎样列式？学生：72÷6
教师：请同学们自己在练习本上试着做一做。

请一名学生板验。

学生：做完后进行小组交流。

教师：总结学生的做法：先用十位上的7除以2，商3余1，1也就是10，十位上的1
与个位上的2合起来是12，12除以2商6，6写在个位上。

学生：独立思考，438根竹条能做多少只风筝？
教师：巡视检查。

发现问题及时纠正。

学生：板演。

教师：这道题和我们以前做的有什么不一样？学生：总结出的的结果两次有余数。

教师;86米绿布可以做多少只孔雀风筝？
学生：独立思考列式、计算结果，然后汇报交流，进一步巩固笔算方法。

教师：总结：今天你学到了什么知识？学生：交流。

三、巩固练习
自主练习：第一题学生自己练习。

然后订正。

第二题学生可以比算也可以估算。

第三题学生独立思考，学生可以笔算，也可以估算，主要培养学生的学习兴趣。

板书设计：
小结：这节课你学到了些什么？
教学过程：
一、口算练习
24÷3 48÷6 54÷9 36÷6 64÷8 240÷3 480÷6
540÷9360÷6640÷8 24÷2 48÷2 36÷3 96÷3 66÷6
二、自主练习第四题火眼金睛辨对错。

第一个算式十位上的3没有落下来，不能把百位上书和十位上的数连起来相除。

第二个算式，十位上的6应该和4相减
第三个算式，最后2和7相乘应该是14 而不是15。

最后让学生说一说，计算除法时应该注意什么？
三、看图是一个看图解决实际问题的练习
教师：指导学生看图。

学生：看图说图意。

学生：独立列式计算。

教师:组织学生交流做法。

重点指导学生进一法。

四、把没有余数的算式图上颜色。

学生可以用不同的方法进行判断，也可以计算。

五、第七题，学生自己读题，讲题意然后独立计算。

六、第八题，首先引导学生弄清题意，指导学生的来龙去脉，再根据数量关系解决问题。

使学生在巩固两三位数除以一位数的计算方法。

重点强调第三幅图。

关键让学生知道每桶谁能赚多少钱。

课后小结：这节课你有什么收获？
第2课时
教学内容：自主练习3——聪明屋
教学目标：
教学过程：
一、自主练习第三题
学生独立读题，练习时，先让学生练习生活，说一说迎面接力比赛时应该怎样分配人数才合理，然后独立进行计算，并进行验算。

验算使学生可以用自己喜欢的方法进行独立验算。

二、自主练习第四题
算一算96÷4 632÷4 65÷3 569÷3 24×4 158×4 21×3＋2 189×3＋2
学生独立计算，然后集体订正。

三、自主练习第五题
学生：独立看图。

教师：多媒体出示议长进货单。

让学生说一说什么是单价，什么是数量，什么是总价。

指导学生说一说三者之间的关系。

学生：独立进行计算。

教师：订正讲解错误的问题。

四、自主练习第六题
教师：多媒体出示新华书店购物清单。

指导学生说一说清单的意思。

学生：小组讨论后自己解答
五、自主练习第七题
教师：多媒体出示情景图
学生：分小组研究、汇报交流、弄清要解决还能装多少果汁的问题，必须先求什么？再求什么？教师：组织学生交流汇报。

六、布置作业：聪明屋。

课后小结：这节课你有什么收获？
第3课时
教学过程：
一、指导学生看懂情境图。

教师：出示情景图。

指导学生看图。

学生：可以小组讨论。

教师：引导学生提出问题。

学生：提问题。

教师：根据学生的提问进行板书
1、燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
学生：根据板书学生分别进行解答。

可以用口算。

估算进行计算。

教师：对学生的解答进行订正。

二、巩固练习
综合练习第一题
40÷2500÷5 37×7 200×4 180÷3 320÷8 0÷9 560÷7
三、布置作业 24页第二题
板书设计：240÷6=40（盒）
92÷4=23（盒）
158÷8～20（盒）
课后小结：这节课你学到了些什么？
第4课时
教学过程：
一、口算练习
二、第3题
教师：多媒体出示题目。

学生：自己读题理解题意。

教师：引导学生说出题意。

提问：应该先算什么？再算什么？
学生：独立解答。

教师;指导订正。

三、第4题
以小组为单位，每人写出一组具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。

四、第5题
教师：多媒体出示情景图。

学生观察情景图，同位互相说题意。

教师：引导包装袋上所含的信息。

学生：自己列式解答。

五、第6题
教师多媒体出示情景图，学生独立计算，教师集体订正。

六、第7题
学生独立计算。

培养学生的验算习惯。

七、布置作业：第七题。

课后小结：这节课你有什么收获？
第5课时
教学过程：
一、口算练习
二、第9题
教师：多媒体出示情景图，引导学生说图意。

学生：说一说自己所看到的数学信息。

教师：板书学生找到的数学信息学生：独立解决第一个问题。

教师：引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。

1、制造80升氧气需要几天？
2、平均每个月采集食用菌多少千克？
学生：选择自己喜欢的问题进行解答。

教师：对学生进行环保教育。

三、第10题
教师出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。

四、第11题
这是一道乘、除综合应用题。

学生独立思考，教师订正。

五、布置作业第11题
课后小结：这节课你有什么收获？
第6课时
教学过程：
一、回顾自己所学知识
以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？
二、找一找自己可以解决哪些实际问题
1、小组进行交流
2、小组内评选出优胜者代表小组发言。

3、教师班上总结。

三、解决实际问题
教师：出示情景图。

学生：仔细看图，弄懂题意。

教师：能提出什么数学问题？学生：小组讨论。

教师：根据学生的交流教师板书。

1、今天需要几个大桶？
2、 1小时能生产多少箱？怎样检查自己做的对不对？
3、平均每辆卡车大约装多少箱奶？
学生：选择自己喜欢的题目解答。

四、教师总结本节课内容。

课后小结：这节课你有什么收获？
教学过程：
一、创设情境，发现特点。

示情境图：图上都画些什么？
仔细观察，看看这些图形都有什么共同特点？
二、合作探究：
小组同学互相说说自己发现了什么？
（建筑物左右两边的形状是一样的；脸谱左右两边的形状是一样的；如果把风筝或剪纸沿中线对折，两边会重合的）
师：同学们的发现可真不少，像这样对折后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。

你还知道哪些东西是对称的？说说看。

把你手中的物品对折后展示给小组同学看看。

三、自主学习：
第29—30页的1、2、3题学生自己做。

第4题提示：数字、字母、字、标志要对应填写。

第5题做后再演示几个动作让学生猜一猜是否对称。

四、小结：这节课你有什么收获？
五、课外实践：1、搜集一些树叶，看看哪些是对称的，哪些是不对称的？
2、用这些树叶做一幅自己喜欢的画。

第二课时
教学过程；
一、创设情境，导入新课：
师：你看过杂技表演吗？你看过大型的杂技表演吗？你喜欢看吗？喜欢它的什么？（喜欢它高超的技术和优美的造型）你发现哪些优美的造型都有什么特点吗？
二、出示情境图：
看到他们的造型你想提出什么问题？（学生可能会提出很多问题，是要引导到这些图形的特点上来）
师：如果从这些图形的中间画一条直线，这些图形沿着中线对折，两边能完全重合，像这样对折后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。

三、自主练习：
1、第32页1、
2、3题学生先独立做，在集体纠正。

第4题要提醒学生注意单位名称的统一。

第5题、此题渗透一个对称图形可能有多条对称轴。

第6题、第7题，是半例题性质的题目，学习内容是镜面对称，此内容比较抽象，完成第6题时，可让学生利用镜子实际操作感受一下，以加强对镜面对称的感知；完成第7题时，先让学生看
图编一个包含教学知识的小故事，然后说明这个故事所包含的数学道理，加深对镜面对称现象的理解，增强学生学习数学的兴趣。

第8题、第9题让小组内讨论完成。

教学过程：
一、导入同学们，9月份我们烟台举行了一次大型的活动，你们知道是什么吗？（国际果蔬博览会）你去参观过吗？谁来介绍一下你参观果蔬会的情景。

我们烟台是全国闻名的果蔬大市，烟台苹果、莱阳梨久负盛名，今天老师就带你们去参观果蔬博览会。

二、提出问题
让学生仔细观察图片
师：谁来说说你在果蔬博览会上都看到了什么？多指学生交流。