人教版语文七年级上册记叙文阅读教学课件考点七 - 理解段落作用(共64张PPT)
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结构上，照应了题目，和开头形成呼应； 内 容上，写出了父爱在作者心目中留下的印象之 深，表达了对父亲的思念之情。
课内得法
• 2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中，我不觉加快了脚步。
--- 选自宗璞《紫藤萝瀑布》
结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开 头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏， 结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快 了脚步，内容上，深化中心，情感也得到 了升华。
答题模板
过渡（句）段。内容上，推动情节发展。结构 上，引出下文，或承上启下的过渡作用。
课内得法
1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园 了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲 们!… --- 选自《从百草园到三味书屋》
答题模板
自然环境描写（句）段。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， 从……角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），写出了景物……的特点，渲 染……气氛，烘托人物的……情感（预示人物的……命运，表现人物…… 性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题）。 社会环境描写（句）段。交代故事发生的……时代背景（时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染……环境气氛，衬托人 物……心情，推动情节发展，深化主题。 议论抒情（句）段。评价……人物（景物、事物），抒发……情感， 点明……主旨。
内容上
引出下文……的内容 ，为下文写……做铺 垫，表达人物……的 情感
承接上文……的内容 ，引出下文……的内 容，为下文……做铺 垫，表达人物……的 情感
写出了……的内容， 表达了人物……的情 感，揭示了文章…… 的主题
另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有： （1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。（开头） （2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间） （3）烘托人物心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物身 份，表现人物性格。（位置不固定） （4）推动故事情节发展。（中间） （5）深化作品主题。（结尾）
--- 选自《风筝》
开篇点题，引出下文关于风筝的记忆， “悲哀”一词也奠定了全文感情基调 。
课内得法
• 4、我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的 帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤 心崖上。
——选自《斑羚飞渡》
这一段交代故事的地点及斑羚飞 渡的缘由，推动故事情节发展
课内得法
• 5、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云 。
⑳“查玛呢？”我问道。 (21)“去苏木（镇）里了，她让你不要再找她了……”那家 的女主人便不再言语，给我盛了一碗酸奶。 (22)我准备回家时，公牛犊横在了门口，它腿上的血已凝固。 (23)“哞，哞……” 为什么要伤害这小东西呢？至今我都觉得在那次决斗中，两头公 牛犊都受了伤。我从我的衣带上撕下一条布，为公牛犊包扎。 走出她的家门，我心痛至极。 (24)哦，我公牛犊般鲁莽单纯的17岁哟！
2.第×段可否删去？为什么？ 不能。（结构上）第×段与第×段前后照应/是总 分关系/分总关系，（内容上）交代背景/推动情节/ 突出中心，若删去就破坏了这种照应/总分/分总关 系，内容上也不能很好的表达主题。
3.第×段与第×段是否可以调换顺序？为什么？ 本文是按逻辑顺序（递进、转折、因果、由现象 到本质）来写的，若删去（调换），就不符合逻 辑顺序了。
⑥“咯咯咯……”查玛发出银铃般的笑声，我想她并不反对我这样 做。
⑦“你……有空吗？”我鼓起勇气问道。 ⑧我们来到河边。之前，我用书本粗糙的纸张做了一条船。 ⑨“我们赛船吧！看谁能拿第一！”看来查玛非常喜欢这游戏。 ⑩“好啊！”当我的船要超过查玛的船时，公牛犊跑过来顶了我一 下，真不知道它是从哪里钻出来的。我险些掉进河里，一只靴子湿透了。
⑪“哈哈哈！”查玛嘲笑我。 ⑫之后我们常常见面。我相信查玛一定会成为我的恋人。我是多 么想搂住她，轻吻她，只是这头牛犊一点都不懂得谦让，不让我碰她。 我得想办法对付它。 ⑬夏天来了。6月末，家里来了一位客人，他带了一只旱獭来。 旱獭肉用野葱熏香后真是美味。我背着家人弄了一块肉去找查玛。 ⑭“给！你吃旱獭肉吗？”她用洁白的牙齿将肉吃了个精光。可 惜，肉就只有这么一点。 ⑮为了博得她的欢心，我背着哥哥的猎枪上了山。我看到一只旱 獭在洞口附近悠闲地吃草。 ⑯“哞，哞……”旱獭被牛犊吓回了洞内，又是这头牛犊坏了我 的好事。 ⑰我疯掉了，把瞄准猎物的枪口转向了牛犊。牛犊踉跄了几下， 腿上流出了鲜血。此时我后悔莫及，向牛犊走过去。牛犊流着殷红的 血跑远了。 ⑱我终于有了收获，打算为查玛做一顿美美的野餐。 ⑲去她家，她不在。再去，还是不在。我变得焦躁不安。
3.文中第⑲段能否删去？为什么？ 【点拨】题目问能否删去，一般是回答不能。分析该段内容，存在 词语反复的现象，可知具有加强情感的作用。从“焦躁不安”一词 也能直接看出作者对多次没有见到查玛的苦恼。据此可以作答。 【答案】这一段可以看出作者多次去找查玛，但都没有见到。通过 词语的反复及“焦躁不安”一词的提示，本段突出了作者对查玛的 思念之情。若删去，则不能很好地表达这一情感。
2.请简要分析第⑭段中画线句子在内容和结构上的作用。 【答案】内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉，“我”因旱獭肉之少 而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了“我”对 查玛的喜欢;结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写“我” 去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理“我”埋 下伏笔。
③这是一轮热忱而又宽容的月亮。
④热忱宽容的月亮有时又是极其冷峻的。宫墙圈不住它。钱财买 不动它。黑暗禁不得它。谀颂也惑不了它。这时它是天上最为凛然的 容貌了，可谓冷若冰霜，因为它是自由的月亮，总眷顾自由的胸膛。 对它来说，阿谀就是死亡。它不知道它的父母是谁，它只知道宇宙曾 经是它的襁褓。有这颗野性的灵魂在天上亮着，黑暗的统治就注定要 一次次地失败与逃遁了。没谁能够真正理解它的孤独，那千古不化的 孤独。尤其是在夜深人静的时候，只有它那孤独的光辉醒着，世人皆 醉我独醒，“世人皆浊我独清”。惟有当我也沉潜于孤独里，才能稍稍 走近它——那是怎样的一种博大到无穷无尽的光辉啊，悠远而又深邃 ，洞悉着一切的宿命，却又义无反顾、痛快淋漓地燃烧着自己，照亮 着千条万条前行的路途。它看到一切，知道一切，又毫无保留地献出 着一切。这时，你就会感到，孤独是多么美好，孤独便是一种解放。
本段（结构上）起承上启下的过渡作用，（内容 上）由上文写百草园的生活引出下文写三味书屋的 生活。
课内得法
• 2、孔乙己是这样的使人快活，可是没 有他，别人也便这么过。
---鲁迅《孔乙己》
（结构上），这句话在小说的情节中起承上 启下的过渡作用。 （内容上）说明他是一 个可有可无、可笑可怜的人；反映出当时社 会的人与人之间的冷漠无情。
（结构上），开篇点题，总领全文， 引出下文的回忆；（内容上） ，表 达了儿子对父亲深厚真挚的爱。
课内得法
• 2、我不由得停住了脚步 。
--- 选自《紫藤萝瀑布》
设置悬念，引出下文对紫藤萝花的描 写和抒发对生命的感悟。
课内得法
• 3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的 秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一 二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
--- 选自《海燕》
为下文海燕的出场做铺垫，渲染暴 风雨来临之前的紧张气氛。
答题模板
结尾（句）段。画龙点睛，点明主旨，深化主题， 点明中心；抒情议论，表达作者心中的情绪，激 发读者情感的波澜；首尾呼应，总结全文。
课内得法
• 1、我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的 背影。——选自朱自清《背影》
模板揭秘
1.解答此类题目的思路： 看设问（什么角度） 确认指定句（段）的位置
理解指定句（段）的内容 结合段落位置及作用回 答
2.段落在结构和内容上的作用。
位置 开头 中间
结尾
结构上 开篇点题，引出下文
承上启下，承接上文，引出下文，呼 应前文
篇末点题，首尾呼应，照应前文，总 结全文，点明中心，深化主题
④“你好！”我把花束递给她。或许是因为那捧花，她眼中含笑， 与我握手。
⑤“跟我一起赶牛犊吧。”她说。我们从山坡的一边开始赶。还没 有长出犄角的公牛犊轻轻顶了我一下，或许是在保护自己的主人。我先 是一惊，之后又想如果能化险为夷，这头牛犊定会成为我和查玛聊不完 的话题。我从怀里掏出烙饼，撕了一些喂它。它像是在吃嫩草，嚼着烙 饼。
1.文章开头的景物描写有什么作用？ 【点拨】本题考查对环境描写作用的分析。环境描写包括自然环 境描写和社会环境描写，本文中属于自然环境描写。自然环境描 写的作用主要有五点：一是渲染某种气氛，二是烘托人物心情， 三是表现人物性格，四是交代故事发生的背景或时间（地点）， 五是推动情节发展，为下文情节做铺垫。开头的“报春花”明显 交代了时间，景物的美自然是为了表现人物美，写人物美必然是 抱着喜欢的态度，这样顺次推理，答案就出来了。 【答案】点明了故事发生的时节;营造出春意融融的意境;衬托了 查玛的美，为下文写“我“对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫。
考点七
理解段落作用
答题模板
1.某句（段）话在文中有什么作用？（结构+内容） 首（句）段。开门见山，揭示主题；环境描写， 渲染气氛；引人入胜，设置悬念；交代事件基本 要素，为下文做铺垫；伏笔，推动故事情节的发 展；引领下文。
课内得法
• 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能 忘记的是他的背影。
--- 选自《背影》
模板示例
训练重点：
体会景物描写的作 用
理解过渡段的作用
我那莽撞的17岁 ①青青的山坡上，报春花正次第开放。查玛采撷枯草中的报春花， 身子一起一伏。她偶尔左右看看，阳光照在她长长的睫毛上，闪闪发光。 ②我喜欢她却不敢接近，远远地望着她。那头牛犊却形影不离地跟 着她。它去年冬天刚刚出生，查玛用心呵护，它长大后便形影不离地跟 着她了。 ③我若是那头牛犊多好，能够得到她轻轻地抚摩……查玛一定不怎 么喜欢我。谁会喜欢衣衫褴褛、瘦若干柴的邻家17岁男孩呢？那时我们 刚刚迁徙至此。我只有在需要牛奶时才去查玛家。那家的女主人和蔼可 亲，她给我装了满满的两瓶牛奶之后，又给了我一些牛初乳。在一旁蹬 着缝纫机忙碌的查玛看了我一眼，微微一笑。我在回家的路上脑子里满 是查玛的微笑。我暗暗想，我一定要想尽方法博得查玛的欢心。查玛喜 欢花。那次她赶牛犊时，我捧着一大束报春花出现在她眼前。
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成血红色，一露 脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总是悄悄地来到天上，缺也好，圆 也好，都将一个圆满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵 的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然 也会月朗星稀，可它绝对是星辰的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放 在黑暗中，也与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最最动 人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间的欢乐与欢乐的希望吗 ？
结构上，照应上文，总结全文 ，内容上，点 明中心，写出了对母亲的怀念感激，并说明母 亲对我的教益之大。
课内得法
• 4、一句话提醒了我，究竟不是道地家乡 味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ？
---选自琦君《春酒》
这段话照应前文（结构上），写出对家乡“春酒” 的喜爱，深化主题，表现出对“家乡”味道的喜 爱与怀念，结尾的问句更是言有尽而意无穷，表 现出作者思乡的情感 （内容上）。
专项训练
（一）被露水打湿的月亮（2019·宿迁） 李木生
①小时候爱在月出的时候看月，它能让眼睛月一样明亮。长大了 却渐渐的、渐渐的爱在夜深的时候看月，看月的时候往往是月早已在 看我了。夜深的时分看月最好。静静的，一看就看到心里去了。一点 也不虚幻，实实在在的一个融融的月亮，贴肉贴心的，一股脑儿就全 给你了。这时，你就会隐隐地觉出，原来人的心是这样的明亮而又深 远。
课内得法
• 3、我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了
她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零
两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混
了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了
一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物
的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢
我的慈母。
---选自胡适《我的母亲》
课内得法
• 2、在这浅紫色的光辉和浅紫色的 芳香中，我不觉加快了脚步。
--- 选自宗璞《紫藤萝瀑布》
结构上，首尾呼应，使文章结构完整；开 头写被紫藤萝花繁花旺盛所吸引驻足欣赏， 结尾写感悟紫藤萝花的生命活力后，加快 了脚步，内容上，深化中心，情感也得到 了升华。
答题模板
过渡（句）段。内容上，推动情节发展。结构 上，引出下文，或承上启下的过渡作用。
课内得法
1、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园 了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲 们!… --- 选自《从百草园到三味书屋》
答题模板
自然环境描写（句）段。交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间， 从……角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等），写出了景物……的特点，渲 染……气氛，烘托人物的……情感（预示人物的……命运，表现人物…… 性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题）。 社会环境描写（句）段。交代故事发生的……时代背景（时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系），渲染……环境气氛，衬托人 物……心情，推动情节发展，深化主题。 议论抒情（句）段。评价……人物（景物、事物），抒发……情感， 点明……主旨。
内容上
引出下文……的内容 ，为下文写……做铺 垫，表达人物……的 情感
承接上文……的内容 ，引出下文……的内 容，为下文……做铺 垫，表达人物……的 情感
写出了……的内容， 表达了人物……的情 感，揭示了文章…… 的主题
另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有： （1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。（开头） （2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间） （3）烘托人物心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物身 份，表现人物性格。（位置不固定） （4）推动故事情节发展。（中间） （5）深化作品主题。（结尾）
--- 选自《风筝》
开篇点题，引出下文关于风筝的记忆， “悲哀”一词也奠定了全文感情基调 。
课内得法
• 4、我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的 帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤 心崖上。
——选自《斑羚飞渡》
这一段交代故事的地点及斑羚飞 渡的缘由，推动故事情节发展
课内得法
• 5、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云 。
⑳“查玛呢？”我问道。 (21)“去苏木（镇）里了，她让你不要再找她了……”那家 的女主人便不再言语，给我盛了一碗酸奶。 (22)我准备回家时，公牛犊横在了门口，它腿上的血已凝固。 (23)“哞，哞……” 为什么要伤害这小东西呢？至今我都觉得在那次决斗中，两头公 牛犊都受了伤。我从我的衣带上撕下一条布，为公牛犊包扎。 走出她的家门，我心痛至极。 (24)哦，我公牛犊般鲁莽单纯的17岁哟！
2.第×段可否删去？为什么？ 不能。（结构上）第×段与第×段前后照应/是总 分关系/分总关系，（内容上）交代背景/推动情节/ 突出中心，若删去就破坏了这种照应/总分/分总关 系，内容上也不能很好的表达主题。
3.第×段与第×段是否可以调换顺序？为什么？ 本文是按逻辑顺序（递进、转折、因果、由现象 到本质）来写的，若删去（调换），就不符合逻 辑顺序了。
⑥“咯咯咯……”查玛发出银铃般的笑声，我想她并不反对我这样 做。
⑦“你……有空吗？”我鼓起勇气问道。 ⑧我们来到河边。之前，我用书本粗糙的纸张做了一条船。 ⑨“我们赛船吧！看谁能拿第一！”看来查玛非常喜欢这游戏。 ⑩“好啊！”当我的船要超过查玛的船时，公牛犊跑过来顶了我一 下，真不知道它是从哪里钻出来的。我险些掉进河里，一只靴子湿透了。
⑪“哈哈哈！”查玛嘲笑我。 ⑫之后我们常常见面。我相信查玛一定会成为我的恋人。我是多 么想搂住她，轻吻她，只是这头牛犊一点都不懂得谦让，不让我碰她。 我得想办法对付它。 ⑬夏天来了。6月末，家里来了一位客人，他带了一只旱獭来。 旱獭肉用野葱熏香后真是美味。我背着家人弄了一块肉去找查玛。 ⑭“给！你吃旱獭肉吗？”她用洁白的牙齿将肉吃了个精光。可 惜，肉就只有这么一点。 ⑮为了博得她的欢心，我背着哥哥的猎枪上了山。我看到一只旱 獭在洞口附近悠闲地吃草。 ⑯“哞，哞……”旱獭被牛犊吓回了洞内，又是这头牛犊坏了我 的好事。 ⑰我疯掉了，把瞄准猎物的枪口转向了牛犊。牛犊踉跄了几下， 腿上流出了鲜血。此时我后悔莫及，向牛犊走过去。牛犊流着殷红的 血跑远了。 ⑱我终于有了收获，打算为查玛做一顿美美的野餐。 ⑲去她家，她不在。再去，还是不在。我变得焦躁不安。
3.文中第⑲段能否删去？为什么？ 【点拨】题目问能否删去，一般是回答不能。分析该段内容，存在 词语反复的现象，可知具有加强情感的作用。从“焦躁不安”一词 也能直接看出作者对多次没有见到查玛的苦恼。据此可以作答。 【答案】这一段可以看出作者多次去找查玛，但都没有见到。通过 词语的反复及“焦躁不安”一词的提示，本段突出了作者对查玛的 思念之情。若删去，则不能很好地表达这一情感。
2.请简要分析第⑭段中画线句子在内容和结构上的作用。 【答案】内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉，“我”因旱獭肉之少 而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了“我”对 查玛的喜欢;结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写“我” 去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理“我”埋 下伏笔。
③这是一轮热忱而又宽容的月亮。
④热忱宽容的月亮有时又是极其冷峻的。宫墙圈不住它。钱财买 不动它。黑暗禁不得它。谀颂也惑不了它。这时它是天上最为凛然的 容貌了，可谓冷若冰霜，因为它是自由的月亮，总眷顾自由的胸膛。 对它来说，阿谀就是死亡。它不知道它的父母是谁，它只知道宇宙曾 经是它的襁褓。有这颗野性的灵魂在天上亮着，黑暗的统治就注定要 一次次地失败与逃遁了。没谁能够真正理解它的孤独，那千古不化的 孤独。尤其是在夜深人静的时候，只有它那孤独的光辉醒着，世人皆 醉我独醒，“世人皆浊我独清”。惟有当我也沉潜于孤独里，才能稍稍 走近它——那是怎样的一种博大到无穷无尽的光辉啊，悠远而又深邃 ，洞悉着一切的宿命，却又义无反顾、痛快淋漓地燃烧着自己，照亮 着千条万条前行的路途。它看到一切，知道一切，又毫无保留地献出 着一切。这时，你就会感到，孤独是多么美好，孤独便是一种解放。
本段（结构上）起承上启下的过渡作用，（内容 上）由上文写百草园的生活引出下文写三味书屋的 生活。
课内得法
• 2、孔乙己是这样的使人快活，可是没 有他，别人也便这么过。
---鲁迅《孔乙己》
（结构上），这句话在小说的情节中起承上 启下的过渡作用。 （内容上）说明他是一 个可有可无、可笑可怜的人；反映出当时社 会的人与人之间的冷漠无情。
（结构上），开篇点题，总领全文， 引出下文的回忆；（内容上） ，表 达了儿子对父亲深厚真挚的爱。
课内得法
• 2、我不由得停住了脚步 。
--- 选自《紫藤萝瀑布》
设置悬念，引出下文对紫藤萝花的描 写和抒发对生命的感悟。
课内得法
• 3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的 秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一 二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
--- 选自《海燕》
为下文海燕的出场做铺垫，渲染暴 风雨来临之前的紧张气氛。
答题模板
结尾（句）段。画龙点睛，点明主旨，深化主题， 点明中心；抒情议论，表达作者心中的情绪，激 发读者情感的波澜；首尾呼应，总结全文。
课内得法
• 1、我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的 背影。——选自朱自清《背影》
模板揭秘
1.解答此类题目的思路： 看设问（什么角度） 确认指定句（段）的位置
理解指定句（段）的内容 结合段落位置及作用回 答
2.段落在结构和内容上的作用。
位置 开头 中间
结尾
结构上 开篇点题，引出下文
承上启下，承接上文，引出下文，呼 应前文
篇末点题，首尾呼应，照应前文，总 结全文，点明中心，深化主题
④“你好！”我把花束递给她。或许是因为那捧花，她眼中含笑， 与我握手。
⑤“跟我一起赶牛犊吧。”她说。我们从山坡的一边开始赶。还没 有长出犄角的公牛犊轻轻顶了我一下，或许是在保护自己的主人。我先 是一惊，之后又想如果能化险为夷，这头牛犊定会成为我和查玛聊不完 的话题。我从怀里掏出烙饼，撕了一些喂它。它像是在吃嫩草，嚼着烙 饼。
1.文章开头的景物描写有什么作用？ 【点拨】本题考查对环境描写作用的分析。环境描写包括自然环 境描写和社会环境描写，本文中属于自然环境描写。自然环境描 写的作用主要有五点：一是渲染某种气氛，二是烘托人物心情， 三是表现人物性格，四是交代故事发生的背景或时间（地点）， 五是推动情节发展，为下文情节做铺垫。开头的“报春花”明显 交代了时间，景物的美自然是为了表现人物美，写人物美必然是 抱着喜欢的态度，这样顺次推理，答案就出来了。 【答案】点明了故事发生的时节;营造出春意融融的意境;衬托了 查玛的美，为下文写“我“对查玛的喜欢并讨她欢心作铺垫。
考点七
理解段落作用
答题模板
1.某句（段）话在文中有什么作用？（结构+内容） 首（句）段。开门见山，揭示主题；环境描写， 渲染气氛；引人入胜，设置悬念；交代事件基本 要素，为下文做铺垫；伏笔，推动故事情节的发 展；引领下文。
课内得法
• 1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能 忘记的是他的背影。
--- 选自《背影》
模板示例
训练重点：
体会景物描写的作 用
理解过渡段的作用
我那莽撞的17岁 ①青青的山坡上，报春花正次第开放。查玛采撷枯草中的报春花， 身子一起一伏。她偶尔左右看看，阳光照在她长长的睫毛上，闪闪发光。 ②我喜欢她却不敢接近，远远地望着她。那头牛犊却形影不离地跟 着她。它去年冬天刚刚出生，查玛用心呵护，它长大后便形影不离地跟 着她了。 ③我若是那头牛犊多好，能够得到她轻轻地抚摩……查玛一定不怎 么喜欢我。谁会喜欢衣衫褴褛、瘦若干柴的邻家17岁男孩呢？那时我们 刚刚迁徙至此。我只有在需要牛奶时才去查玛家。那家的女主人和蔼可 亲，她给我装了满满的两瓶牛奶之后，又给了我一些牛初乳。在一旁蹬 着缝纫机忙碌的查玛看了我一眼，微微一笑。我在回家的路上脑子里满 是查玛的微笑。我暗暗想，我一定要想尽方法博得查玛的欢心。查玛喜 欢花。那次她赶牛犊时，我捧着一大束报春花出现在她眼前。
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成血红色，一露 脸就让天下金碧辉煌。月亮却不，总是悄悄地来到天上，缺也好，圆 也好，都将一个圆满善意的襟怀揣着人间，不张扬却也成了人类心灵 的指望。它也没有太阳的霸气，一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然 也会月朗星稀，可它绝对是星辰的朋友，与星辰一道将月华星辉绽放 在黑暗中，也与星辰一道成为万家灯火的知音。我曾想，天下最最动 人的笑颜，当是月亮了。不是它在点亮了人间的欢乐与欢乐的希望吗 ？
结构上，照应上文，总结全文 ，内容上，点 明中心，写出了对母亲的怀念感激，并说明母 亲对我的教益之大。
课内得法
• 4、一句话提醒了我，究竟不是道地家乡 味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢 ？
---选自琦君《春酒》
这段话照应前文（结构上），写出对家乡“春酒” 的喜爱，深化主题，表现出对“家乡”味道的喜 爱与怀念，结尾的问句更是言有尽而意无穷，表 现出作者思乡的情感 （内容上）。
专项训练
（一）被露水打湿的月亮（2019·宿迁） 李木生
①小时候爱在月出的时候看月，它能让眼睛月一样明亮。长大了 却渐渐的、渐渐的爱在夜深的时候看月，看月的时候往往是月早已在 看我了。夜深的时分看月最好。静静的，一看就看到心里去了。一点 也不虚幻，实实在在的一个融融的月亮，贴肉贴心的，一股脑儿就全 给你了。这时，你就会隐隐地觉出，原来人的心是这样的明亮而又深 远。
课内得法
• 3、我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了
她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零
两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混
了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了
一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物
的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢
我的慈母。
---选自胡适《我的母亲》