人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《第5课时解决问题》(教学设计)

人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第5课时解决问题》（教学
设计）
一. 教材分析
人教版数学三年级上册第四单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本
方法和思路。

本课时内容主要包括利用加法和减法解决实际问题，以及运用简单的数学语言描述解决问题的过程。

通过本节课的学习，学生能够灵活运用加减法解决生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。

但在解决复杂问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、表述不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学语言描述问题，培养他们解决问题的能力。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语
言描述解题过程。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略和
思维方法。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴
趣和信心。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.难点：学生用简单的数学语言描述解题过程，以及解决问题的策略和
思维方法。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与
解决问题。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成解决问题任务。

六. 教学准备
1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具：学生作业本、练习册等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何运用加减法解决问题。

从而引出本节课的主题《解决问题》。

2.呈现（10分钟）
教师展示几个实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生独立思考并解答。

学生回答后，教师引导学生用简单的数学语言描述解题过程。

3.操练（10分钟）
教师给出几个类似的问题，让学生分组讨论并解答。

学生在解答过程中，教师注意引导他们运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。

4.巩固（10分钟）
教师挑选几组学生解答的问题，让学生上黑板板书解题过程，并讲解解题思路。

其他学生在这个过程中，注意倾听和思考。

5.拓展（10分钟）
教师给出一个较复杂的问题，如“小明有5个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？小明比小红少几个苹果？”让学生独立思考并解答。

学生在解答过程中，教师注意引导他们运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确解决问题的一般方法和思路。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置几个实际问题，让学生课后解答，巩固本节课所学知识。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

总计50分钟。

教学反思是教师在教学过程结束后，对整个教学活动的思考和总结。

通过教学
反思，教师可以发现自身的不足，找到改进的方向，提高教学质量。

针对以上教学设计，我进行了深刻的教学反思，总结出以下几点。

一、教学设计中的优点
1.情境教学法激发了学生的学习兴趣，让学生在生活情境中感受到数学
的实际应用，提高了学生的学习积极性。

2.启发式教学法引导学生主动思考，培养了学生的解决问题的能力。

3.合作学习法让学生在分组讨论中互相学习，提高了学生的团队协作能
力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：部分学生在解答实际问题时，思路不清晰，不知道如何下手。

解决办法：针对这个问题，我在教学中增加了引导环节，通过提问的方式，引
导学生思考问题的切入点，帮助他们找到解决问题的方法。

2.问题二：部分学生在描述解题过程时，语言表达不准确，导致思路混
乱。

解决办法：为了改善这个问题，我在教学中强调了数学语言的运用，让学生在
解答问题时，尽量用简单的数学语言描述解题过程，从而提高解题的准确性。

3.问题三：部分学生在解答复杂问题时，容易陷入困境，无法找到解决
问题的策略。

解决办法：对于这个问题，我在教学中注重培养学生的解决问题的策略和思维
方法。

我引导学生学会从不同的角度分析问题，寻找解决问题的突破口。

三、改进措施
1.针对学生思路不清晰的问题，我在教学中增加了提问环节，引导学生
思考问题的切入点，帮助他们找到解决问题的方法。

2.针对学生描述解题过程语言表达不准确的问题，我在教学中强调了数
学语言的运用，让学生在解答问题时，尽量用简单的数学语言描述解题过程。

3.针对学生解答复杂问题时，无法找到解决问题策略的问题，我在教学
中注重培养学生的解决问题的策略和思维方法，引导学生学会从不同的角度分析问题，寻找解决问题的突破口。

4.在课堂实施过程中，我发现部分学生对于课堂活动的参与度不高，影
响了教学效果。

针对这个问题，我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高课堂参与度。

5.此外，我还需要不断提高自己的专业素养，掌握更多的教学方法和技
巧，以便更好地引导学生学习数学，提高他们的解决问题的能力。

通过以上教学反思，我发现自己在教学中还存在许多不足之处，需要不断改进和提高。

在今后的教学中，我会以学生为本，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的解决问题的能力。

同时，我也会不断学习，提高自己的专业素养，为学生的成长付出更多的努力。

一、作业设计
作业是教学过程中的重要环节，是学生巩固所学知识、提高实际应用能力的重要手段。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.请用加减法解决以下实际问题，并描述解题过程：
（1）妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共有多少个苹果？
（2）小华有5个篮球，小明有7个篮球，他们一共有多少个篮球？
2.请用加减法解决以下实际问题，并与同学交流解题思路：
（1）妈妈买了2个橙子，又买了3个橙子，一共有多少个橙子？
（2）小丽有8个文具盒，她送了一个给小明，还剩下多少个文具盒？
3.请总结本节课学习到的解决问题的方法和思路，并谈谈自己的体会。

这些作业旨在让学生巩固本节课所学的加减法解决问题的方法和思路，同时培养他们的数学语言表达能力和团队协作能力。

在完成作业的过程中，学生能够更好地将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

二、专家点评
1.作业设计体现了本节课的教学目标，注重培养学生的加减法解决问题
的能力和数学语言表达能力。

2.作业设计具有层次性，从简单到复杂，逐步提高学生的解题能力。

3.作业设计中加入了团队协作的元素，有利于培养学生的合作意识。

4.作业设计中加入了反思环节，让学生总结所学知识和体会，提高他们
的自我学习能力。

5.建议在作业设计中，可以适当增加一些开放性问题，让学生发挥创造
力，提高他们的创新思维能力。

6.建议在作业设计中，加入一些与生活实际相结合的问题，让学生更好
地体验数学的应用价值。

7.建议在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生
给予适当的指导，提高他们的学习兴趣和自信心。

8.建议教师在课堂实施过程中，多采用提问、讨论等方式，引导学生主
动思考，提高他们的解决问题的能力。

通过专家的点评，我认识到了自己在教学过程中的不足之处，也学到了许多改进的方法和技巧。

在今后的教学中，我会以学生为本，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的解决问题的能力。

同时，我也会不断学习，提高自己的专业素养，为学生的成长付出更多的努力。