浅谈作文评语激发学生写作兴趣

浅谈作文评语激发学生写作兴趣
摘要：作文评语应作为激发学生写作兴趣的摇篮，连接师生关系的纽带，成为促进师生交流的平台。

关键词：评语；交流；沟通；可塑性
书写作文评语是语文教学的重要环节，也是学生提高语文水平的有效途径，一名语文教师如果不重视作文评语，要让学生提高写作能力是不可能的，因此，语文教师必须在作文评语写作上很下功夫，并以此为契机，把它作为与学生交流的工具，师生沟通的桥梁。

教师对学生的评价特别重要，一次好的，切中要害的评语，对学生语文水平的提高，写作的长进大有裨益。

多年的教学实践中，把自己写作评语的经验加以概括和总结并发表出来，与各位同行交流，以求共勉。

1 评语是师生交流的基石，交流的动力
教师是学生的榜样，教师的一举一动都是学生模仿的对象，写作文也是这样，教师的言谈举止往往成为学生写作的部分素材，所以教师要特别注重自己的口语修养与文学道德修养，以此影响学生的写作。

学生不管是从教师身上取得的素材还是从生活中提炼出来的素材，教师都要尊重他的劳动与创新，以平等的心态与学生交流，并把交流的心得以评语的形式表现出来。

这样学生才感觉到他与教师有共同语言，教师非常信任他，他才会把生活中的喜怒哀乐真实地记录下来，愿意与教师交流。

交流观点，交流心得，久而久之，学生就能写出一件件内容丰富、情真义切的事件。

把一件件的事件组合起来，故事便油然而生了。

如写“我的老师”，“我的烦恼”，“最好的朋友”，“生活琐事”等作文时，学生往往把内心的秘密和想法写在作文里，教师在批改时，首先要尊重学生的人格，保守学生的秘密，与学生民主沟通，参与到他们的内心世界中去，方可找到他们的心灵漫游点。

如我班李军同学，他在作文中写道：“我是一名学困生，老师和同学们都看不起我，我怕老师和同学们的眼神，不愿和他们交往。

”我在他的作文评语中鼓励他，让他抬起头做人，“走自己的路，让别人去说吧。

只要你努力，明天一定会超过瞧不起你的人”。

第二天他鼓足勇气问我：“老师，我可以超过你们吗？”我差点忘了作文评语，想了想，郑重的告诉他，一定超过老师们的。

他高兴的走了，从此他加倍努力，在我和几位老师的指导下，成绩突飞猛进，三年后他考上了重点院校。

我深深的感受到作文评语的魅力所在。

学生的可塑性极强，一句话可以改变人的一生，作文评语同样，将无色无味的，白开水状的学生可以塑造成德才兼备的优秀人才。

2 评语要一针见血有的放矢，评点要画龙点睛
作文评语是衡量一名语文老师能力的重要标准之一。

一篇作文，十篇作文该
如何写评语，写什么样的评语即能点出学生作文的要点，又能突出其优点，还能鼓励学生克服缺点，发现自己的写作特长，并激发起写作的欲望。

绝大部分学生相当重视老师的评语，大都愿意按照老师的评语指导去完善自己的作文写作。

从而确定了教师作文评语的引导地位，学生书写作文的主导地位。

要求教师在评语的撰写上要用心去写，用心去评，对每篇作文应该用不同的笔法，不同的风格去评。

抓住学生作文写作的关键点，闪光点，句句切中要害，字字道处玄机，引导学生写出属于自己风格的佳作。

教师的评语切忌大同小异，千篇一律，不痛不痒，语义不明，妄下断语。

更怕评不对题，哗众取宠，信手拈来，敷衍了事。

所以教师的评语一定要有针对性，警觉性，起到指点迷津，抛砖引玉的作用。

使学生从评语中得到启发并产生写作的思维冲动，在写作中悟出点评之道，时间长了，写作水平自然而然的提高了。

3 语言诙谐幽默，点道富有文采
文似看山不喜平，评语也是这样，得体幽默的评语，使学生身心愉悦，激情奔放，也使学生在笑声中心神领会自己的不足，这样的领会深刻地道，难以忘怀。

促使自己不断的改进，不断的成长，老毛病不再重犯。

我班有一女生习惯搭着直尺写作文，所写的字下边都成了一刀切。

我评语：““世界上没有平坦的大道，只有不畏艰险的文字才能步入光辉的作文里，明天开始，让相同尾巴的文字远离我们，见鬼去吧。

”以后她改掉了这个毛病。

幽默的评语见师情，诙谐的评语纠错误，让学生在笑声中接受了教师的意见吧。

文无定法，评语没有固定的格式，教师可采取灵活多变的手法，给学生的作文下一个准确而富有哲理的评语。

例如可以引用一些古诗文作为评语，对长进很快的同学可以用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

也可以用格言、谚语、俗语等进行评语。

教师好的评语妙笔生花，点石成金，能让学生看后兴奋不已。

不要吝啬你的妙语，不要保留你的文采，把它全部倾泻出来，让学生去模仿、借鉴和欣赏，让学生在你的感召下提高他的写作水平，提高他的阅读能力。

看到学生的成长我们何乐而不为呢。