《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）

《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）
第一篇：《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案
史星星
【教学目标】：
1、通过故事的述说，引发学生的阅读动机，初步了解《西游记》的艺术魅力。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。

3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

4、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。

【教学重、难点】：
1、教学重点：
（1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情节的。

（2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。

2、教学难点：
对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。

活动准备】
1、收集各种版本的《西游记》。

2、多媒体课件。

【活动时数】
一课时
【教学流程】
一、音乐欣赏，引入主题。

1、同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。

2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。

3、了解作者：吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，
淮安山阳(江苏淮安)人。

4、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。

小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。

二、整体感知。

1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。

A、小组内进行充分的交流讨论，教师全班巡视，相机指导点拨。

B、指名反馈，全班评议。

C、教师引导明确。

（它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。

）
2、请同学们谈谈读后有什么感受？能不能用一个词语来概括一下？
（奇妙、神奇、精彩等）
3、教师总结：（口头表述）
三、走进《西游记》：
（一）《西游》人物辩论会。

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。

关于神佛你能说出几个？
2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？
3、《西游记》的主要人物是谁呢？
4、这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？
5、小组交流，指名反馈，全班评议。

A、谈孙悟空；B、谈猪八戒； C、谈唐僧； D、谈沙僧。

教师提出辩论要求：
全体分组交流，同学们畅所欲言，谈优点，也可以说缺点，可以互相反对，但必须提出反对依据，有理有据进行反驳。

6、教师小结，引导学生理解人物性格。

（二）《西游》故事会。

1、过渡语：同学们最喜欢《西游记》里面的什么故事呢？下面请大家说说自己印象最深的故事情节。

讲故事的时候要注意语言简练，
把故事讲完整。

2、学生可以从自己最喜欢的故事入手，多方面来讲述。

（1）、我印象最深的是“大闹天宫”；
（2）、我印象最深的是“三打白骨精”；（3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”；（4）、我印象最深的是“真假美猴王”……
3、全班评议，教师补充明确。

4、教师总结：
可以看出，这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。

作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚啊！
四、全课总结，拓展延伸：
1、课外继续阅读《西游记》，积累更多的“西游”故事。

2、希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部，以后在读书会上讲一讲“三国”故事、“水浒”故事等。

3、这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。

其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘，同学们，下一次的班级读书会，再见！
第二篇：西游记交流课教案
《西游记》阅读交流课
一、激情导入，激发兴趣
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。

会唱的一起唱。

(播放歌曲)
大家交流喜欢《西游记》的原因。

生交流（学法指导：从语言、情节、人物形象、启示等方面）
二、简介作者
吴承恩（约1500～1582）字汝忠，号淮海浪士，又号射阳山人。

淮安山阳人。

祖籍安徽安庆。

中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。

三.交流《西游记》的内容
生自由说内容
《西游记》是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。

（概括）
孙悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元帅但因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒三人奋力拼搏，上过刀山，下过火海，历经了千难万险，也平息了不少灾难，最终终于取回真经。

（详细介绍）（学法指导）
四、走进《西游记》，交流故事情节。

同学们找出你认为最精彩的情节讲给大家听。

用这样的句式：我最喜欢的情节是……。

（地点、人物、事件经过）（学法指导）出示前十一章节标题
ϖ 1.美猴王出世 2.龙宫借宝ϖ 3.大闹天宫 4.大战二郎神ϖ 5.拜师取经 6.黑风山除妖ϖ 7.收服猪八戒 8.悟净拜师ϖ 9.偷吃人参果 10.三打白骨精ϖ 11.白（宝）象国救公主
五、走进《西游记》，交流人物形象。

你最感兴趣的人物是谁呢？他有什么特点？结合故事情节简单说一说。

生交流
请用“我最喜欢的或者我不喜欢的是……因为他……（性格特点）从……（故事情节）可以看出来你。

”句式来说。

（学法指导）师小结唐僧师徒四人人物形象
六、走进《西游记》，品读精彩片段。

与学生交流品味语言的方法：
1、修辞手法角度
2、富有表现力的词语
3、表达情感
4、联想
5、质疑等（学法指导）
出示精彩片段学生品味交流
三打白骨精
那唐僧在马上吓得战战兢兢，口不能言，八戒又火上浇油：“好行者，只走了半日路，你就打死三个人！”唐僧又要念紧箍咒儿，悟空忙说：“师父，不要念，不要念！你且来看看她的模样，”唐僧一看，是一堆骷髅。

唐僧也就信了，不再念紧箍咒了。

那猪八戒却说：“师父，他把人打死，只怕你念那咒儿，故意变成这个模样，遮你的眼耳！”唐僧耳软，又信了他，随着就念起来了。

悟空跪在路旁叫道：“不要念，不要气，有什么话就说。

”唐僧说：“猴头！还有什么话可说！出家人行善如春园之草，不见其长，日有所增，行恶之人如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

你在这荒郊野外，一连打死三人，如果到城中，你要拿了那哭丧棒乱打起来，还不知要闯出多少祸来。

你给我回去。

”悟空说：“师父错怪了我，我打死的这三个人，分明是妖精变的，她有心害你。

我打死她替你除了害，你却不认得，反而相信那呆子谗言冷语，三番五次地让我走。

常言道：事不过三。

我若不走，真成了下流无耻之徒了，我去我去，只是我担心你手下无人。

”唐僧发怒说：“这泼猴越发无礼，在你看来只有你是人，那悟能、悟净就不是人？”
七、总结本节课自己的收获。

第三篇：《西游记》阅读交流课教案
走进《西游记》阅读交流课（播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）师：熟悉这旋律吗？生（齐）：熟悉。

师：是什么？
生（齐）：《西游记》。

师：确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。

提起《西游记》，可以说是家喻户晓。

很早以前，民间就流传着许多有关孙悟
空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。

前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。

师：首先，我们来聊聊故事中的人物。

（板书：人物）不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是……
生（齐）：孙悟空。

（出示孙悟空图片）
师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？生1：唐僧。

师：不对。

生2：是菩提祖师。

师：对，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。

孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？
生3：叫“孙行者”，是唐僧取的。

师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？
生1：孙悟空会七十二变。

书中写道：二郎睁开凤眼四处探看，发现大圣变成了麻雀，就摇身变做一只饿鹰，飞扑过去。

大圣见事不妙，变做一只大鹚老，冲天而去。

二郎急抖翎毛，变做一只大海鹤，冲上云霄。

大圣急转直下，钻入水中，变成一条小鱼。

二郎追至涧边，不见大圣踪影，心想：“这妖猴肯定变做鱼虾之类下水了，看我怎么拿他！”二郎变成一只鱼鹰，在水波中寻觅。

大圣变的鱼儿游得正欢，见一只鱼鹰飞来，心想：“不好！肯定是二郎变的！”急转头，荡起了水花。

二郎看见水花，乐道：“见到我就转头的鱼儿，肯定是那猴子变的。

”追上来就啄了一口。

大圣跳出水面，变成一条水蛇，钻入草中。

二郎没有啄着，却见一条水蛇蹿了出去，肯定是大圣！又变成一只长嘴灰鹤，直追水蛇。

水蛇又变成了一只花鸨……
师：这处描写中，孙悟空变化了几回？生1：五回。

师：孙悟空善于变化。

生2：孙悟空有一双火眼金睛。

在“三打白骨精”中有这样一段话：那白骨精逃走以后，把孙悟空恨得咬牙切齿，她不甘心，又摇身一变，变成一个七八十岁的老太婆，手里拄着拐杖，一边走，一边哭着向唐僧他们走去。

孙悟空走上前去，睁开火眼金睛，一眼看出这老太婆是白骨精变的，也不说话，举起金箍棒就打……
师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。

师：孙悟空真是神通广大。

在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。

出示：齐天大圣大闹天宫
不避艰险西天取经
腾云驾雾来去无踪
千变万化大显神通
明察秋毫火眼金睛
除恶务尽天下太平)
生：(齐读)师：在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。

但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？
生1：孙悟空是个猴子。

“美猴子出世”这一章中就告诉我们，他出世的时候是个石猴。

师：谁能模仿一下孙悟空行动的样子？生2：（模仿孙悟空挠痒痒及瞭望的样子）
师：除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？
生3：在“大闹天宫”这一章中说，孙悟空本来就喜欢吃桃子，而这桃子更是仙家珍品，孙悟空望着桃子，馋得口水直淌，多想摘几个下来解解馋，可那些力士们一直跟在孙悟空左右，孙悟空一直下不了手。

这天，孙悟空把力士们全部赶到桃园外面，自己一个人爬上树，专拣熟的，饱饱地吃了一顿。

师：爱吃桃子是猴子的天性。

师：还有吗？老师提示一下，孙悟空被二郎神追赶，变成一座庙宇，结果被二郎神识破，是怎么会被识破的呢？
生5：孙悟空来到山下，变成一座庙宇，嘴变成庙门，牙齿变成门扇，眼睛变成窗棱，慌忙之中，把尾巴变成旗杆，竖在土地庙后面。

二郎神赶到山下，不见孙悟空的影子，却看见一座土地庙，二郎神绕土地庙转了两圈，见旗杆竖在庙后，不禁笑道：“这猴头又在哄我，我见过无数寺庙，从来就没有见到旗杆竖在后面的。

”……
师：这是一处细节描写。

你读书真细心，能注意到这样的细节描
写。

同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——（板书：情节）尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。

师：像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。

当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。

对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。

师：神、猴、人，三者就是这样完美地结合到了孙悟空身上，这在我国以往的文学画廊中，还没有任何一个形象能做到这一点。

师：与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是…… 生（齐）：猪八戒。

（出示猪八戒图像）
师：在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？
生1：猪八戒很贪吃。

他给高太公家当女婿，高太公这样说他：“初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，头脸就像个猪的模样。

食量又很大，一顿要吃三五斗米饭，早晨点心也得百十个烧饼才够。

”
师：整天就是惦记着吃，这是你看到的猪八戒。

生2：猪八戒还十分懒惰。

唐僧叫猪八戒去化斋饭，猪八戒答应一声，前去化斋，可走了十几里路，也没有碰到一个人，猪八戒又气又累，见到一块草地，就躺在草地上睡起觉来。

师：能偷懒就偷懒，这在作品中显得非常突出。

生3：猪八戒十分好色。

“盘丝洞除妖”这一章中，猪八戒见七个女妖精在泉中洗澡，忍不住笑嘻嘻地说：“女菩萨，也带我和尚一块儿洗洗怎么样？”说完，丢下钉耙，脱了衣服，“扑通”一声跳进水里……
师：猪八戒原来是玉皇大帝的天蓬元帅，你知道他为何被逐出天界，贬到凡间的吗？
生4：因为在蟠桃会上调戏嫦娥仙子。

师：真是色胆包天！
师：唐僧被黄袍怪捉拿去，猪八戒去波月洞找师父。

（出示：“……我是大唐差往西天去的！我师父是那御三藏。

若在你家里，趁早送出来，省了我钉钯筑进去。

”那怪笑道：“是，是，是有一个唐僧在我家。

我也不曾怠慢他，安排些人肉包儿与他吃哩。

你们也进去吃一个，如何？”
这呆子认真就要进去……）师：（朗读）你说他笨在哪？
生5：他师父唐僧是和尚，而和尚是不吃荤，只吃素的。

师：他竟然连师父是和尚都忘了，真是笨到家了！
师：猪八戒的身上集中了那么多缺点，不过，有时八戒还挺机灵的。

小说中也有几次这样的“灵光一现”，你注意到了吗？
生6：第三十一回“猪八戒义激猴王，孙悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“请将不如激将，等我激他一激。

道：“哥呀，不说你还好哩，一说你，那妖怪便一发无状：‘是甚么孙行者，我可怕他！他若来，我剥了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饶他猴子瘦的，也要把他剁炸着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，道：“贤弟，你起来，我这就去把他拿住，以报骂我之仇！”
师：你从哪儿看出猪八戒的机智来？生6：他用激将法请出孙悟空去救师父唐僧。

师：同时，他又巧妙地借妖怪之口，大骂了一通孙悟空，还真够机灵的。

师小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵……同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

师：同学们，除了鲜明生动的艺术形象和引人入胜的故事情节之外，《西游记》这部小说还有一个为读者津津乐道的地方，这便是它的语言特色（板书：语言）。

老师读原著的时候，也非常喜欢它的语言描写，尤其是一些诗词描写。

请看……
（出示：峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成群走，麂鹿作群行。

无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。

薜萝满目，芳草连天……万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

）
师：请同学们出声读一读。

生：（朗读）
师（走近一学生）：我看你一脸困惑，是不是遇到什么困难了？生1：有许多字不认识。

师：不仅如此，是不是还有许多不理解的生僻的词或句子？生1
（点头）：是。

师：是啊，读像《西游记》这样的原著，在字音、词义方面，我们有不少障碍。

不要说你们，就连在座的老师初读的时候，也会遇到跟你一样的困难，老师自然也不例外。

你猜猜，当时老师是怎么做的？
生1：查《汉语词典》。

师（笑）：来，跟你握个手，恭喜你，答错了。

（哄笑）
师：老师时常把不认识的字、不理解的词跳过去阅读，这样也能读懂个八九不离十。

如果你读原著，不妨也这样试试。

师：今天，为了方便同学们阅读，老师给有些生僻的字加上拼音。

（出示：峰岩重叠，涧壑（hè）湾环。

虎狼成群走，麂（jǐ）鹿作群行。

无数獐（zhānɡ）豝（bā）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇。

大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。

薜（bì）萝满目，芳草连天……万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

）师：（诵读）这样的环境描写有什么作用？生1：这样写可以衬托出取经路途的艰险。

生2：“山高必有怪”，暗示接下来要出现妖怪了。

师：说得对。

如果你读《西游记》的原著，会发现很多这样险恶的环境下，都会出现一个妖怪。

这在文学写法上叫“伏笔”，就是设下一个埋伏，预示着下面即将发生的事情。

原著也正是这么写的……
（出示：却说常言有云：“山高必有怪，岭峻却生精。

”果然这山上有一妖精……）
师：（朗读）
（出示：第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）师：请你结合这一回的标题猜一猜：这座山上藏着哪个妖精？生3：白骨精。

师：读了这个题目，你大致能了解到这一回主要的故事情节吗？生4：就是孙悟空三打白骨精。

师：对。

那么，“圣僧恨逐美猴王”主要讲什么呢？生5：唐僧把孙悟空赶回花果山。

（出示：第十九回“云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经”）师：你读一读第十九回的题目，能猜一猜这一回的主要内容吗？生6：
就是讲孙悟空在云栈洞打败猪八戒，唐僧收猪八戒为徒弟。

师：“浮屠山玄奘受心经”说的是在浮屠山，有一位禅师传授给唐僧一卷多心经，共五十四句，二百七十字。

师：《西游记》属于章回小说，每一回都有一个题目，我们称它叫“回目”（板书：回目），在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整，如“云栈洞”对“浮屠山”，“悟空”对“玄奘”，“收”对“受”，等等。

同时，它也高度概括了这一回的主要内容，显得十分凝炼。

这一语言特色非常值得我们在阅读的时候好好玩味。

师：第十九回中有这样一段打斗场面的描写……
（出示：行者金睛似闪电，妖魔环眼似银花。

这一个口喷彩雾，那一个气吐红霞。

气吐红霞昏处亮，口喷彩雾夜光华。

金箍棒，九齿钯，两个英雄实可夸：一个是大圣临凡世，一个是元帅降天涯。

那个因失威仪成怪物，这个幸逃苦难拜僧家。

钯去好似龙伸爪，棒迎浑若凤穿花……）
师：谁试着来读一读？生7：（高声朗读）
师：从这段打斗的场面描写中，你体会到了什么？生7：武打的场面非常激烈，让人觉得眼花缭乱。

师：这处描写，语言对仗工整，长句、短句参差结合，读来朗朗上口，给人一种酣畅淋漓的感觉。

师：像这样生动明快的描写，在原著中可谓比比皆是，堪称一绝。

这也正是这部小说吸引世人目光的原因之一。

师：同学们，《西游记》原著共100回，70多万字，在文学史上享用崇高的地位，它不仅是中国的，也是世界的。

（出示并引读：《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上也享有盛誉。

《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。

”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。

）师：聊到这儿，我们可不要忘记创作了这部不朽名著的人。

你对吴承恩有多少了解呢？
生：吴承恩（1500～1582），汉族。

字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代小说家。

成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，晚年隐居创作《西游记》，以卖文为生，大约活了82岁。

（出示上述文字）
师：吴承恩的生平背景，与他创作《西游记》之间有什么联系呢？他小说中写了许多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同学们，三十多年前，老师第一次读这部小说，根本没有想过这样的问题。

现在思考这个问题，便又有了新的认识。

相信大家随着年龄的增长，知识的积累，当你再次研读这部神魔小说的时候，对小说的思想意义一定会有更加深刻的认识。

师：同学们，让我们捧起《西游记》这部古典名著，读过青少版《西游记》，我们不妨去“啃一啃”原著。

当你沉下心来，走进作品，你一定会被书中扣人心弦的故事情节、栩栩如生的人物形象、诙谐幽默的人物语言所吸引。

板书设计：
西游记
人物
情节
语言
回目
第四篇：《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

教学过程：
一、导入：同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。

[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。

[板书
西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。

据老师课前调查，我们班有许多同学读完了《西游记》，无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。

现在，老师想出题考考大家，看谁的《西游记》识最丰富，有没有信心？好，请看题：作者是谁？你能给大家介绍一下吴承恩吗？你能给大家介绍一下这部书的主要内容吗？介绍这要背景
二、整体感知，“考考你”：
三、填一填：
四、1、《西游记》是一部小说，它的作者是。

五、2《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

六、3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
七、选一选：
八、1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）
九、A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒 D、牛魔王
十、2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？()
十一、A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的
十二、3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝？()
十三、A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳
刚才老师出的题没有难倒大家，同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

3、学生代表发言。