小学整本书阅读教学策略研究——以统编版小学语文“快乐读书吧”栏目为例

小学整本书阅读教学策略研究——以统编版小学语文“快乐读书吧”栏目为例
摘要在小学阶段，阅读是探索世界、学习知识的重要途径。

而整本书
阅读是新课标下的一种教学要求，它不仅能使学生形成良好的阅读习惯，而且还
能使学生更好地掌握自己的阅读技能。

然而，如何指导学生完成整个阅读过程，
却是目前我们所要探讨的问题。

在这篇文章中，就如何帮助学生基于“快乐读书吧”的整本书阅读进行分析与探讨，并给出了一些行之有效的应对措施。

关键词快乐读书吧；整本书；阅读教学；策略
银牙
阅读是语文教学中的关键部分内容，基于快乐读书吧的阅读能够催生中高年
级小学生的个人语文阅读实际兴趣，发展小学生们的个人阅读能力与综合素养，
而这也需要小学语文教师主动应用现代群文阅读教学新思路，联系目前班级小学
生们的特点来创新进行阅读策略。

一、选择适合学生的阅读素材
在为学生选择阅读材料时，要根据孩子的年龄特征，挑选适合自己的读物。

在选择整本书时，既要保证材料的趣味性，又要保证材料的选题意义。

其次，在
挑选一本书时，也要看这本书的读物是否具有教育性和适用性。

其次，指出哪些
书是必须阅读的，哪些是可选择的，这样可以让学生在进行课外阅读的同时，也
能从中汲取到一些经典。

比如看寓言故事，如《伊索寓言》、《中国古代预言》。

因此，在培养学生完成整本书的过程中，必须让他们多读一些有代表性的经典著作，了解传统文化。

另外，在给孩子们推荐图书的时候，也要根据自己的喜好来
挑选自己感兴趣的书，毕竟小学生的思维和理解力都是有限的，所以在挑选图书
的时候，一定要选择一些有趣的、有图片的的书，这样才能更好的吸引小学生的
注意力
二、制定读书目标
“快乐读书吧”并不只是单纯的读写，而是更全面、更清晰的教育目标。

快
乐阅读并不是一堂课就能完成的，它需要一定的时间才能实现。

语文教材的设置，就是为了让学生在课外阅读的时候，可以一边看书，一边开阔自己的眼界，让学
生体会到阅读的乐趣。

要突出读书的乐趣，就必须要设计出丰富多彩、趣味盎然
的教学活动，使学生在阅读中体会到乐趣。

小学低年级的孩子在父母和教师的指
导下，渐渐地开始喜欢上了阅读，因此，在教学设计中，我们要尽量选一些他们
感兴趣的活动。

如《读读儿童故事》，《快乐读书吧》等。

我们可以通过动漫角
色“大头”来带领学生进入一个充满趣味的书籍世界，也可以挑选米奇作为一个
卡通角色，和他们一起读书。

首先，我们要设计一个喜欢看书的米奇，请他向我
们展示他的个性和兴趣，并让他们去模仿。

这样既可以训练学生的语言表达，又
可以使他们理解阅读的含义。

然后，通过朗诵童谣和儿歌，让孩子们在游戏中不
断的朗诵。

这种方法既能兼顾学生的年龄特征，又能有效地把课后的内容和教学
内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中体会到阅读的乐趣。

三、注重提高学生的阅读能力
理解精读的先决条件是了解广泛阅读是什么，泛读是一种粗略的阅读。

在阅
读的时候，他可以快速的捕捉到一些重要的信息，从而更好的理解整个书籍的剧情。

这种广泛性阅读的主要目标是使学生能够掌握教科书的核心知识。

而精读则
是指在通读的基础上，仔细的研读一遍，然后再问一些问题。

所谓“弱水三千，
取一瓢”，就是所谓的精读。

所谓精读，就是让学生在阅读过程中进行深度探究，逐步发展其竞争意识。

四、展开深度阅读，提升核心素养
在培养学生的阅读习惯的同时，要花大量的时间和精力去阅读一本完整的书。

课后利用课后的空闲时间进行自主朗读，课堂上老师也可以安排时间组织大家一
起读书，指导他们把整本书都读完。

通过对阅读的不断精炼，培养学生的阅读习惯，提高阅读技能，并从中体会到阅读的快乐。

例如，教科书中有关于牛郎织女
的传说，我们可以根据民间传说来解释。

另外，把读写与写结合起来，使学生掌
握语言的表达能力和运用能力。

由于写作和阅读是紧密联系在一起的，因此，在教学中要注意把阅读与写作相结合。

而写作是通过不断地读书来提高的，要使自己的文字表达能力得到提高，就需要对整个文本的阅读和学习。

在语文课中，整本书的阅读是非常关键的，老师要让学生掌握阅读技巧，并把读、写相结合，提高学生的综合素质。

例如，在写作过程中，我们可以通过讲自己所读到的民间传说来支持自己的看法，从而抒发自己的感情。

五、开展校级阅读活动，进行“大家庭式”阅读
语文课堂的教学时间有限，同时阅读的空间场所也会受到一定的限制，而且学生阅读应是一件值得鼓励的事情，仅仅以语文课堂为基础，很难引起学生与教师的强烈重视。

因此，从学校层面出发鼓励阅读，既避免了语文课堂时间不充足与学生课外情况难以统一的问题，也可以有效引起学生与教师的重视程度。

而且“校级”也可以为学生提供一个“大家庭式”的阅读氛围，从而提升学生的阅读兴趣。

结语
总之，小学统编版语文教材中“快乐读书吧”课型的设计有助于学生语文核心素养的提升，“整本书阅读”对于学生而言是一种阅读要求，也是一种阅读兴趣的选择。

教师应结合实际情况，不断进行语文核心素养培育途径的探索，从而推动语文教育教学的提升。

参考文献
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