幼儿园数学活动生活化的探索与研究

幼儿园数学活动生活化的探索与研究

发布时间：2022-07-21T07:42:03.170Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第5期作者：凌立[导读] 幼儿园作为教育阶段的启蒙，对未来的学习生活有很大影响。

凌立

江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园摘要：幼儿园作为教育阶段的启蒙，对未来的学习生活有很大影响。众所周知数学是一门基础性学科，掌握一定的数学知识对人的一生都会有较大帮助，因此在幼儿教育阶段，加强数学学科教育也显得尤为重要。本文分析了幼儿阶段进行生活化数学教育的重要性，并对生活化幼儿数学课程建设策略提出一些方法，旨在帮助幼儿园老师以符合幼儿特点的方式进行数学课程的讲述，帮助幼儿从小产生数学学

习兴趣。关键词：幼儿园教育；数学；生活化

随着教育体制的不断变革，减负与趣味性教育成为教育行业热点话题，在幼儿园教育阶段也不例外，幼儿园教育的成果不仅仅对小学教育产生直接影响，幼儿对教育的基本认知也会在幼儿园教育阶段形成。因此，幼儿园阶段的教育方式方法也成为家长目前关心的重点。对于数学学科来说，由于其本身具有一定的抽象性，理解起来较为困难，因此在进行幼儿园数学学科教育时，老师应当在教学活动设计上进行创新，尝试将课程内容与幼儿实际生活结合起来，在教学过程中多采用游戏化生活案例，帮助他们认识数学、理解数学、爱上数学。

一、幼儿园数学活动生活化的重要性

幼儿在日常生活中接触到的每一样东西都会让他们会对数学知识有一定感知，例如一块积木、一个皮球等等，在幼儿眼中就会呈现出不同的大小和形状。随着幼儿的不断成长，他们在日常生活中会接触到越来越多数学相关的事物，因此在幼儿阶段进行数学学科教育，能够帮助幼儿更好的感知生活，认识生活。可以说以生活化的方式进行数学教育符合幼儿的实际需求。

大多数幼儿都是生来就具有好奇心的，在幼儿园阶段开展数学课程教育能够进一步满足幼儿的好奇心，除此之外，通过在幼儿园进行游戏化数学教育，能够对幼儿进行一定程度的数学启蒙，为未来的数学课程学习奠定一定的基础。除此之外，在游戏教学的过程中幼儿能够主导参与进来，自主学习能力和创造力也会有一定程度的展现，在对数学学科产生兴趣的同时提升自身能力。

幼儿阶段是进行思维培养的重要时期，在幼儿阶段开展生活化游戏化的数学课程教学能够在很大程度上提升幼儿的思维能力。众所周知，数学不是背出来的，而是需要自己深入思考并动手实践才能真正理解记住的。在幼儿阶段开展生活游戏类数学课程能够让幼儿进行思考与创造，在这个过程中思维能力就会提升，幼儿对数学学科的兴趣也会进一步加深。

二、幼儿园数学活动生活化策略

1. 语言生活化帮助幼儿理解数学

在进行数学教学时，采用与幼儿实际生活相关的言语习惯进行表达能够帮助幼儿更好地理解学习的内容。数学科目虽然看起来枯燥乏味且难以理解，但通过深入了解就会发现数学是一门非常有意思的学科。幼儿园老师在进行数学科目教学时，要结合授课对象的实际情况，根据他们的兴趣爱好，采用与他们生活相关且能理解的语言进行描述，这样课程效果才能够得到保障。在进行基础数字教学时，可以采用类比的方式，例如“1”像筷子，“2”像小鸭子等等，将每一个数字用幼儿认识的实物进行类比，并编制成朗朗上口的口诀，更加方便幼儿记忆与理解。

2. 情景生活化帮助幼儿感受数学

幼儿的实际生活中充满了各种数学知识，因此借助幼儿生活中常见的活动，通过事件模拟的形式帮助幼儿学习数学知识也是很重要的途径之一。例如在进行简单减法知识学习时，可以用买玩具的案例进行类比，幼儿园老师可以提前准备一些纸片作为不同面值的纸币，邀请幼儿依次扮演收银员和顾客，以模拟买卖玩具的方式学会简单加减乘除的基本运算。通过进行实际生活场景的模拟，能够让抽象的课程内容具体化，进而帮助幼儿更快更好地掌握数学知识，从小培养良好的数学学习兴趣。

3. 问题生活化帮助幼儿学以致用

在日常的幼儿教学活动中，老师应当在活动安排上向幼儿实际生活经验靠近，以幼儿实际兴趣为出发点，采用不同的课程展现形式，引导他们发现数学课程与实际生活的相似之处，进而热爱数学学科。例如，在幼儿进行玩沙子游戏时，老师可以提前准备不同形状的模具，通过将沙子摆放成不同形状，让幼儿发现不同形状模具与所容纳沙子数量的关系，通过让幼儿自己实际体验与观察发现数学学科的奥秘所在，在游戏中掌握技术数学知识，实现一举两得。

4.借助实物帮助幼儿感知数学

对于幼儿数学教育来说，最重要的是让他们同时实际体验来感受数学的魅力，在幼儿园教育阶段的主要教学方式就引导幼儿针对某一事项进行多次反复训练，最终形成记忆。对于幼儿园阶段的数学学科教育来说也是如此，老师在教学的过程中不能仅仅是对知识点的反复强调，让幼儿以死记硬背的方式掌握知识点，而是要利用实际生活中常用的实物，借助周围环境采取实际行动，帮助幼儿以理解的方式形成记忆。例如，在实际教学中可以借助石子、树叶、瓶盖等生活常见物品进行计数的教学，通过各式各样的游戏在增加幼儿学习兴趣的同时保障数学学习效果。总结

综上所述，以生活化游戏化的方式进行幼儿园数学学科教育是符合当前教育形式且效果最为显著的，大多数幼儿园也正在尝试这种新型教育方式，特别是在数学这样的抽象型学科中。但是在整个数学课程教学设计过程中，老师应当确保课程活动以幼儿的实际生活为出发点，要让幼儿觉得数学是和生活紧密相连的，这种教学方式不仅仅能够调动幼儿的学习积极性，还能够释放孩子的天性，最终帮助幼儿从小培养良好的数学学科学习习惯，真正的热爱数学。参考文献：

[1]蔡长金.生活化背景下幼儿园活动中的数学教育策略分析[J].考试周刊,2021(85):80-82.

[2]刘邵君.浅析幼儿园数学活动生活化的实施策略[J].新课程,2020(50):79.

[3]刘珍艳.幼儿园区域中生活化数学活动策略探讨[J].学苑教育,2020(21):69-70.