李白《早发白帝城》古诗鉴赏教学课件PPT

音乐配合
背景音乐：古筝、琵琶等传统乐器演奏的古典音乐
朗读配乐：选择适合诗词情感基调的音乐进行朗读配乐
音乐与诗词的结合：根据诗词的内容和情感表达选择合适的音乐进行配合 音乐对诗词欣赏的作用：有助于感受诗词的情感和意境，增强欣赏体验和 感受
情景演绎
情景交融，寓情于景 夸张想象，虚实相生 意境深远，韵味无穷 语言优美，节奏感强
对后世的诗歌创作产生了深远 的影响
诗词解析
诗句内容
朝辞白帝彩 云间
两岸猿声啼 不住
千里江陵一 日还
轻舟已过万 重山
诗句意思
朝辞白帝彩云间：早晨辞别位于彩云之间的白帝城
千里江陵一日还：千里之遥的江陵，一天之间就返回了
两岸猿声啼不住：两岸山猿啼个不停，让人感觉猿声不 断
轻舟已过万重山：轻舟已穿过万重青山
出生地点：出生于 唐朝的碎叶城
字号：字太白，号 青莲居士
职业：诗人、政治 家
写作背景
诗人李白创作《早 发白帝城》的时代 背景
诗人李白的人生经 历与时代背景的关 系
诗人李白在创作这 首诗时的个人境遇 和情感状态
其他相关历史背景 和时代背景对这首 诗创作的影响
诗词地位
唐代著名诗人之一
被誉为“诗仙”
作品具有豪放奔放、形象生动 的特点
艺术特色
构思奇特：运用神话传说，驰骋想象，创造出奇特的意境。 夸张巧妙：用夸张手法，使描绘的景色更加生动形象。 语言豪放：运用豪放的语言，展现出诗人豪放不羁的性格。 意境深远：通过描绘景色，表达出诗人深刻的情感和思想。
修辞手法
比喻：将抽象的事物形象化，增强读者的感受力 夸张：通过夸大或缩小的方式强调事物的特征，引起读者的共鸣 拟人：赋予事物以人的特征，使表达更加生动形象 排比：通过重复相同或相似的句式来增强语势，表达强烈的感情
小组讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感 分享感受：分享个人对诗歌的感受和理解 互相点评：学生互相点评对方的观点和发言 教师总结：教师总结学生的发言，引导深入理解诗歌内涵
创作环节
创作背景：介绍李白的生平及时代背景，加深学生对诗人境遇和时代变迁 的了解。
创作风格：分析李白的诗歌特点，引导学生感受其作品中的意境和韵味。
创作过程：通过互动形式，让学生尝试写作，激发他们的创作热情和灵感。
创作成果：展示学生的作品，进行点评和交流，提高学生的诗歌鉴赏能力 和写作水平。
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李白《早发白帝城》 古诗教学课件PPT
目录
01 课件封面 03 诗词解析 05 思想感悟
02 背景介绍 04 诗词欣赏 06 课堂互动
课件封面
标题：李白的早发白帝城
内容2：李白简介
内容3：早发白帝 城背景介绍
内容1：标题：李 白的早发白帝城
内容4：教学目标 和教学重难点
背景介绍
李白简介
出生时间：公元 701年
感悟分享
感受到李白豪迈奔放的个性和豁达 的胸怀
认识到李白诗歌中蕴含的哲理和思 想价值
体会到李白对自然和人生的深刻理 解和感悟
理解李白在创作中的艺术手法和表 现方式
启示与思考
体会李白诗歌的 浪漫主义风格
感受李白诗歌的 意境之美
领悟李白诗歌中 的哲理与思想
体会李白诗歌对 于现代社会的启
示与思考
对生活的态度
乐观自信 豪放不羁 热爱自由 追求真理
课堂互动
提问环节
提问目的：引导学生思考，检测理解程度
提问对象：全体学生或个别学生
提问内容：与诗歌主题、情感、意象等相关的关键性问 题
提问方式：口头提问、书面提问
学生朗诵展示
激发学生学能力
增强课堂互 动氛围
小组讨论分享
感受诗歌韵味
押韵：感受诗歌 的韵律和节奏
语言美：欣赏诗 歌精炼、优美的
语言
意境美：体会诗 歌所描绘的意境
和情感
文化价值：理解 诗歌的文化内涵
和价值
思想感悟
主题思想
表达了诗人对自然的热爱和对人生的豁达态度 展现了诗人豪放不羁、自由奔放的个性和精神风貌 传达了诗人对生命意义和人生价值的深刻思考和领悟 通过对自然景观的描绘，表达了诗人对人类社会和人生道路的独特思考和感悟
诗词欣赏
朗诵指导
停顿：根据诗句的节奏和韵律进行 停顿，突出诗词的音乐美感。
语调：根据诗句的情感和意境，调 整语调的高低、快慢和轻重，表现 出诗词的情感和意境。
重音：根据诗句的含义和表达的情 感，确定重音的位置和力度，增强 诗句的语感和情感。
表情：根据诗句的情感和意境，运 用表情和肢体语言，表现出诗词的 情感和意境。