部编语文八年级下册10.小石潭记

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部编版语文八年级下册第三单元第10课《小石潭记》复习题(含答案)

 部编版语文八年级下册第三单元第10课《小石潭记》复习题(含答案)

人教版语文八下《小石潭记》复习题班级_________姓名_________学号____一、重点文常本文选自《柳河东集》,作者柳宗元,唐朝著名文学家。

与同为“唐宋八大家”中的韩愈合称为“韩柳”。

二、句读停顿(1)潭中/鱼可百许头(或:潭中鱼/可百许头)(2)其岸势/犬牙差互(3 从小丘西行百二十步/ 隔篁竹/ 闻水声/ 如鸣佩环/心乐之三、重点字词(一)一词多义(1)环:如鸣佩环(玉饰)四面竹树环合(环绕)(2)清:水尤清洌(清澈)以其境过清(凄清)(3)可:潭中鱼可百许头(大约)不可知其源(可以,能)(4)而:潭西南而望(连词,表修饰)隶而从者(连词,表顺接)(5)差:参差披拂(长短不一)犬牙差互(交错)(二)词性活用(1)从小丘西.行百二十步户(名作状,向西)(2)犬牙..差互(名作状,像狗的牙齿那样)(三)解释下列加点的字词(1)伐竹取.道取:(开辟)(2)潭中鱼可.百许头可:(大约)(3)日光下澈.澈:(穿透)(4)影布.石上布:(映)(5)俶尔..远逝俶尔:(忽然)(6)心乐.之乐:(以……为乐)(7)斗.折蛇.行,明灭可见斗:( 像北斗星那样曲折);蛇(像蛇那样蜿蜒前行)(8)以.其境过清以:(因为)(9)不可久居.居:(停留)(10)凄.神寒骨,悄怆..幽邃凄:( 使……凄凉) 悄怆:(凄凉)四、重点句子翻译(1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

青葱的树木,翠绿的茎蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘动。

(2)凄神寒骨,悄怆幽邃。

让人感到心神悲伤,寒气透骨,使人感到凄凉幽深。

(3)日光下澈,影布石上。

阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。

(4)佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

静止不动;又忽然向远处游走,来来往往,轻快迅疾。

(5)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

小石潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。

五、内容理解及主要写法1.根据课文内容填空。

(1)《小石潭记》中写水声富有铿锵音乐之美的比喻句是:如鸣珮环。

部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解

部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解

部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解预习须知一、写作背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累,被贬为永州司马。

在永州的十年间,他以山水为寄托,遍游附近的奇山异水,写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。

《小石潭记》就是其中之一。

二、作者简介及背诵提示柳宗元,字子厚,唐代文学家,世称“柳河东”。

唐代古文运动的倡导者,主张“文以明道”,注重文学的社会功能,“唐宋八大家”之一。

今存《柳河东集》。

此篇需背诵。

知识重点一、全文展示小石潭记从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

二、主题概述本文描绘了小石潭的潭水、潭石、游鱼、溪流、树木等,着意渲染寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点,抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。

三、文言知识积累(一)古今异义1.闻水声闻:古义,听到;今义,用鼻子嗅2.乃记之而去去:古义,离开;今义,往3.崔氏二小生小生:古义,青年,后生;今义,戏曲艺术中的一种角色4.不可久居居:古义,停留;今义,居住(二)一词多义可水尤清冽(清澈)以其境过清(凄清,冷清)2. 可潭中鱼可百许头(大约)不可久居(能够)3. 环如鸣佩环(玉环)竹树环合(环绕)4. 为全石以为底(作为)为坻,为屿,为嵁,为岩(成为)5. 从从小丘西行百二十步(自,介词)隶而从者(跟从)6. 差参差披拂(长短、高低、大小不齐)其岸势犬牙差互(交错)7. 乐心乐之(以……为乐)似与游者相乐(逗乐)(三)重要虚词1.之①心乐之(代词,代指水声)②乃记之而去(代词,代指小石潭的景物)2.其①其岸势犬牙差互(代词,那)②不可知其源(代词,它的)3.以①全石以为底(介词,把)②卷石底以出(连词,相当于“而”)③以其境过清(介词,因为)4.而①潭西南而望(连词,表修饰,不译)②乃记之而去(连词,表顺承,不译)(四)词类活用1.从小丘西行百二十步(方位名词作状语,向西)2.心乐之(意动用法,以……为乐)3.下见小谭(方位名词作状语,向下)4.皆若空游无所依(名词作状语,在空中)5.凄神寒骨(形容词的使动用法,凄,使……凄凉;寒,使……感到寒冷)6.斗折蛇行(名词作状语,斗,像北斗七星那样;蛇,像蛇爬行那样)7.其岸势犬牙差互(名词作状语,像狗的牙齿那样)(五)特殊句式1.倒装句①全石以为底。

【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课 教案

【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课 教案

【部编版】八年级语文下册《小石潭记》公开课教案一. 教材分析《小石潭记》是部编版八年级语文下册的一篇古文。

文章通过描绘小石潭的景色,表现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。

文章语言优美,意境深远,充满诗意。

教学本课时,要引导学生感受文章的语言美,体会作者的情感,领悟文章的主旨。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古文阅读基础,但对于文言文的阅读和理解还有一定的困难。

学生在学习过程中,需要通过教师的引导,逐步提高自己的文言文阅读能力。

同时,学生对自然的热爱和生活感悟的情感体验还不够丰富,需要在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握课文中的重点词语和句式,理解课文的大意。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,提高自己的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观:感受文章的语言美,体会作者对自然的热爱和对生活的感悟,培养自己对自然的热爱和对生活的感悟。

四. 教学重难点1.重点:正确地朗读和背诵课文,掌握课文中的重点词语和句式,理解课文的大意。

2.难点:体会作者的情感,领悟文章的主旨。

五. 教学方法1.自主学习:学生通过自主学习,掌握课文中的重点词语和句式,理解课文的大意。

2.合作探究:学生通过合作探究,感受文章的语言美,体会作者的情感,领悟文章的主旨。

3.朗读背诵:学生通过朗读背诵,提高自己的语感和记忆力。

六. 教学准备1.教师准备:教师要熟悉课文内容,了解学生的学习情况,准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备:学生要预习课文,掌握课文中的重点词语和句式,理解课文的大意。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾旧知识,为新课的学习做好铺垫。

例如:你们之前学过哪些古文?它们的主题是什么?然后引入本课《小石潭记》。

2.呈现(15分钟)教师利用课件展示课文内容,让学生跟随课文描述,想象小石潭的美景。

同时,教师对课文中的重点词语和句式进行讲解,帮助学生理解课文大意。

部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》知识点一、作者简介柳宗元(773~819),字子厚,唐代文学家,世称“柳河东”。

唐代古文运动的倡导者,主张“文以明道”,注重文学的社会功能,“唐宋八大家”之一。

今存《柳河东集》。

二、故事背景柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累,被贬为永州司马。

在永州的十年间,他以山水为寄托,遍游附近的奇山异水,写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。

《小石潭记》就是其中之一。

三、文言知识积累(一)通假字日光下澈“澈”通“彻”,穿过,透。

(二)古今异义1.全石以为底古义:把……作为;今义:认为2.乃记之而去古义:离开;今义:往3.崔氏二小生古义:青年,后生;今义:戏曲艺术中的一种角色4.不可久居古义:停留;今义:住(三)一词多义1.清:水尤清冽(清澈,形容词)以其境过清(凄清,冷清,形容词)2.可:潭中鱼可百许头(大约,副词)不可久居(能够,动词)3.环:如鸣佩环(玉环,名词)竹树环合(环绕,动词)4.以:全石以为底(把,介词)以其境过清(因为,介词)5.从:从小丘西行百二十步(自,介词)隶而从者(跟从,动词)6.差:参差披拂(长短、高低、大小不齐,形容词)其岸势犬牙差互(交错,动词)(四)词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语,向西2.皆若空游无所依名词作状语,在空中3.斗折蛇行名词作状语,斗,像北斗七星那样;蛇,像蛇爬行那样4.凄神寒骨形容词的使动用法,凄,使……凄凉;寒,使……感到寒冷5.心乐之意动用法,以……为乐6.其岸势犬牙差互名词作状语,像狗的牙齿那样7.近岸形容词作动词,靠近(五)文言句式1.倒装句卷石底以出。

(名师整理)部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》精品教案

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《小石潭记》教学设计【教材分析】:《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游,借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看,教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识,培养学生观察能力,学会多种描写技巧,领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章,文中之景很秀美,文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声,写小潭,写岩石,写树木,写潭水,写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画;同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读,在朗读中感受课文内容,感受文章顺序,感受文中景物,感受词义句意。

在此基础上,再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文,具备一定的文言知识,积累了一定量的文言词汇,初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感,学生把握起来有些难度。

【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念,本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣,进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍,加强自主、合作、探究的学习方式,实现知识的建构与重点、难点的突破,让学生体验学习成功的喜悦,不断发展学生阅读文言文的兴趣,产生继续学习的欲望,最终养成自主积累的习惯,发展自主学习能力,潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

【教学目标】1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境;【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】一、猜读入题【教师导人】孔子云:智者乐水,仁者乐山,是的,山稳重宽厚如仁者平和宁静,而智者聪慧机敏,正如水流动之时的轻灵多姿,古往今来,众多文人雅士乐山乐水,留下了许多脍炙人口的诗文。

部编版八年级语文下册《小石潭记》精美课件

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10 小石潭记
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篁竹( ) 清冽( ) 卷石底( ) 坻( ) 屿( ) 嵁( ) 俶尔( ) 佁然( ) 翕忽( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 奉壹( )
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部编人教版八年级语文下册《小石潭记》教材课件

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篁竹( ) 清冽( ) 卷石底( ) 坻( ) 屿( ) 嵁( ) 俶尔( ) 佁然( ) 翕忽( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 奉壹( )
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江雪 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
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10 小石潭记
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(名师整理)部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》精品教案

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《小石潭记》教学设计【教材分析】《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游,借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看,教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识,培养学生观察能力,学会多种描写技巧,领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章,文中之景很秀美,文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声,写小潭,写岩石,写树木,写潭水,写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画;同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读,在朗读中感受课文内容,感受文章顺序,感受文中景物,感受词义句意。

在此基础上,再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文,具备一定的文言知识,积累了一定量的文言词汇,初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感,学生把握起来有些难度。

【教学目标】1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境;【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】第一课时一、新课导入相信大家都学过柳宗元的《江雪》这首诗:千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

今天,我们一起来学习他的另一篇游记散文——《小石潭记》。

这篇散文虽然篇幅短小,却至今传诵不衰。

现在,就让我们共同来领略它的魅力吧!二、自主预习1.作者介绍柳宗元(773—819),字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家、思想家。

八年级下册第10课的课文

八年级下册第10课的课文

八年级下册第10课的课文
八年级下册第10课的课文是:《小石潭记》,原文如下:
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

部编版八年级语文下册《小石潭记》教材课件

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大约。
表示约数。
什么依靠也没有。
名词作状语,向下。
分布,这里指映照。
静止不动的样子。
忽然间向远处游去。俶尔,忽然。
轻快敏捷的样子。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
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篁竹( ) 清冽( ) 卷石底( ) 坻( ) 屿( ) 嵁( ) 俶尔( ) 佁然( ) 翕忽( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 奉壹( )
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第10课《小石潭记》课件(20张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

第10课《小石潭记》课件(20张PPT)   2022-2023学年部编版语文八年级下册
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。
文白 对译
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道, 下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
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部编版八年级语文下册课件
2023/5/2
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01 学习背景
03 五级 课堂检测
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俶小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以 为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者 相乐。
译文:
我们坐在水潭旁边,四面有竹子和树木围绕,寂静空寥,没有一人,感到 心情凄凉,寒气透骨,寂静极了,幽深极了,弥漫着忧伤气息。因为这里 的环境过于凄清,不能长久地停留,于是我记下当时的情景就离开了。
一起同行的人有:我的朋友吴武陵和龚古,我的弟弟宗玄。随从的两个崔 家的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日 光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远 逝,往来翕忽,似与游者相乐。

人教版(部编)初中语文八下第三单元第10课《小石潭记》表格教案

人教版(部编)初中语文八下第三单元第10课《小石潭记》表格教案
13.文章结尾是记录同游者,是游记常用的一种格式。学生自由品析语言,谈谈自己最喜欢的景物是什么或者自己欣赏的优美语句,并说出原因。
赏读课文,体会作者情感:小组讨论:
面对如此美丽的景色,作者是什么样的感受呢?反映了作者怎样的心情?
学生活动:
学生文中寻找答案。汇报交流。
学生自由品析语言,全班汇报交流。(批注法:把自己喜欢的原因写在赏析的语言旁边)
4.点一个小段写了哪些景物,用的是什么写法?
(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?
明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
三、导学施教
教师活动:细读课文合作探究:
1.指名朗读课文第一自然段。
2.引导讨论下列问题:
(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?
( 2)本段写景用了什么写法?
发现小潭
篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓
隔——闻——伐——取——见(动词准确)
移步换景的写法
3.全班齐读第一自然段。
重难

教学重点
学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
教学难点
通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力;

2020-2021学年部编版语文八年级下册10《小石潭记》知识点及对比阅读(含答案)

2020-2021学年部编版语文八年级下册10《小石潭记》知识点及对比阅读(含答案)

《小石潭记》知识点及对比阅读(含答案)一、解释下列句中加点的词1.隔篁竹..:竹林2.闻.水声:听见3.如.鸣佩环:好像4.伐.竹取.道:砍伐;开辟5.下见.小潭:看见6.水尤清冽...:格外、清凉7.全石以为..底:把…当作…8.卷.石底以出.:翻卷;露出9.为坻.:水中高地10.为嵁.:不平的岩石11.青树翠蔓..:翠绿的藤蔓12.蒙络摇缀....:蒙盖、缠绕、摇曳、牵连13....参差披拂....:参差不齐,随风飘拂14.潭中鱼可.百许.头:大约;表示约数15.日光下澈..:向下;穿透16.影布.石上:映照17....佁然..不动:静止不动的样子18.俶尔..远逝:忽然19.往来翕忽..:轻快迅疾的样子20....明灭可见....:时隐时现21.犬牙差互....:像狗的牙齿那样,交错不齐22....寂寥..无人:寂静、寥落23.悄怆..幽邃.:凄凉;深24.以.其境过清.:因为;凄清25.不可久居.:停留26.乃记.之而去.:记述;离开27.隶.而从者,崔氏二小生..: 跟;年轻人二、古今异义1.乃记之而去:古:离开今:从所在地到别的地方2.闻水声:古:听见今:用鼻子嗅气味3.不可久居古:停留今:住4.潭中鱼可百许头:古:大约今:能愿动词,可以三、词类活用1.从小丘西行百二十步。

(西:名词作状语,向西;往西)2.下见小潭(下:名词作状语,向下)3.俶尔远逝(远:名词作状语,向远处)4.皆若空游无所依。

(空:名词作状语,在空中)5.斗折蛇行。

(斗:名词作状语,像北斗星那样;蛇:名词作状语,像蛇那样)6.其岸势犬牙差互。

(犬牙:名词作状语,像狗的牙齿那样)7.心乐之。

(乐:形容词的意动用法,以……为乐)8.寂寥无人,凄神寒骨。

(凄:形容词的使动用法,使……凄凉;寒:形容词的使动用法,使……寒冷)四、一词多义1.可:①潭中鱼可.百许头: 大约②不可.久居: 可以,能够。

2.从:①从.小丘西行百二十步: 自,由②隶而从.者: 跟随。

八年级语文下册《小石潭记》的艺术手法(部编本)

八年级语文下册《小石潭记》的艺术手法(部编本)

《小石潭记》的艺术手法
1.生动贴切的比喻
课文使用了生动贴切的比喻。

例如“如鸣佩环”,用佩环自然相碰发出的声音来比喻泉水注入潭里的声音,给人以美的感受。

假如水源大,或者潭水浅,潭不是石底,那泉水注入的声音就绝非如此清脆,叮咚作响。

“如鸣佩环”,确实切合了小石潭特有的水声。

又如“斗折蛇行”,“斗”就是天上的北斗星,北斗星转折大,用以说明泉水的来路转折较直、角度较大;“蛇行”以蛇之蜿蜒形容其曲折而小的转弯处。

“斗折蛇行”有了具体形象。

“其岸势大牙差互”,也是如此。

通过比喻,丰富了形象,使人产生联想,具体地认识到作者所写的事物。

2.精细准确地刻画景物
善于精细准确地刻画景物。

如描写潭石的姿态各异、游鱼的动静交错、泉水的或隐或现,无不充满诗情画意,使人产生身临其境的感觉。

“一切景语皆情语”,作者擅长融情入景,景物描写之中渗透着主观感情,通过写小石潭人迹罕至的清幽环境,含蓄地表达出自己遭贬后凄凉、忧伤的心境。

文中也写道“闻水声,如鸣佩环,心乐之”,潭中嬉戏的鱼儿“似与游者相乐”,这些也反映了作者寄情山水而在寻求解脱的心路,这“乐”是短暂的,是他无法摆脱的压抑心情的一种反衬,更为突出地表现了作者的痛苦。

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第三单元第10课《小石潭记》教案

第三单元第10课《小石潭记》教案
4.激发学生的想象力和创造力,学会运用课文中的修辞手法进行写作实践,提高表达能力。
5.培养学生的合作意识,通过小组讨论、分享心得,提升交流沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《小石潭记》的整体内容,掌握文章的主题和结构。
-学习并运用课文中的重点词汇、句式和修辞手法。
-鉴赏课文中的自然景色描写,体会作者的情感表达。
第三单元第10课《小石潭记》教案
一、教学内容
《小石潭记》为部编版初中语文八年级下册第三单元第10课。本节课教学内容主要包括:
1.熟读并背诵《小石潭记》,理解课文大意,掌握重点词汇和句式。
2.分析课文结构,了解作者通过写景抒发感情的手法。
3.领悟作者在景物描写中表现出的情感,体会作者对自然美景的热爱和对人生遭遇的感慨。
其次,在新课讲授环节,我注重了对重点难点的讲解,但反思后发现,对于部分学生来说,这些知识点仍然难以消化。针对这一点,我计划在今后的教学中,增加课堂互动环节,鼓励学生提问、发表观点,以便及时发现并解决他们在学习中的困惑。
此外,实践活动和小组讨论环节,学生们表现得积极主动,课堂氛围良好。但我也注意到,部分学生在讨论中较为沉默,可能是因为他们对课文内容理解不够深入,或是缺乏自信。为此,我将在接下来的教学中,关注这部分学生,多给予他们鼓励和支持,提高他们的课堂参与度。
五、教学反思
在本次《小石潭记》的教学过程中,我深刻地感受到了文言文教学的挑战与魅力。通过这节课,我发现学生们对古文的兴趣和理解能力参差不齐,这也让我对自己的教学方法进行了反思。
首先,我觉得在导入环节,以生活中的实际经历为切入点,较好地激发了学生的兴趣。然而,在讲授过程中,我意识到对文言文词汇和句式的讲解还需更具体、生动,以便让学生更容易理解和接受。今后,我打算尝试更多有趣的讲解方式,如故事化、情境化教学,以提高学生的学习兴趣。

人教部编版八年级下册《小石潭记》朗读停顿节奏划分

人教部编版八年级下册《小石潭记》朗读停顿节奏划分

《小石潭记》朗读停顿节奏划分
从小丘/西行百二十步,隔/篁竹,闻/水声,如/鸣佩环,心乐之。

伐竹/取道,下/见小潭,水尤清洌。

全石/以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树/翠蔓,蒙络/摇缀,参差/披拂。

潭中鱼/可百许头,皆/若空游/无所依。

日光/下彻,影/布石上,佁然/不动;俶尔远逝,往来翕忽。

似/与游者相乐。

潭/西南/而望,斗折/蛇行,明灭可见。

其岸势/犬牙差互,不可知/其源。

坐潭上,四面/竹树环合,寂寥无人,凄神/寒骨,悄怆/幽邃。

以/其境过清,不可久居,乃/记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶/而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

原文:
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为〔山甚〕,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

日光下澈,影布石上,〔亻台〕然不动;〔亻叔〕尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其
源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。

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第一段移步换景景中含情发 现 小 石 潭隔


怪 青

伐 取 见



闻声
见形
潭中鱼可百许头,皆若空游无所 依,日光下澈,影布石上。佁然 不动,俶尔进逝,往来翕忽,似 与游者相乐。
佁然:静止不动的样子。 俶尔:忽 然。 翕忽:轻快敏捷的样子。
水潭中的鱼约有一百来条,都好像 在空中游动,什么依靠也没有,阳 光照到水底,鱼的影子映在水底的 石头上。呆呆地一动也不动,忽然 间向进处游去,来来往往轻快敏捷, 好像和游人相互取乐。
—— —— —— —— —— —— —— —— ——
动词,作为 动词,成为 形容词,清澈 形容词,凄清 副词,大约 动词,可以, 能 介词,用 连词,而 连词,因为
翻译 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮 西:名词作状语,向西。 环,心乐之。
从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到 了水声,好像人身上佩带的珮环碰撞发出的声音, (我的)心情为之高兴。
隔篁竹 水尤清冽 为坻 为屿 为嵁 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 犬牙差互 悄怆幽邃
( huáng ) ( liè ) ( chí ) ( yǔ ) ( kān ) ( yǐ ) ( chù ) ( xī ) ( cī ) ( qiǎo ) (chuàng ) ( suì
)
①为:全石以为底 为坻,为屿 ②清:水尤清冽 以其境过清 ③可:潭中鱼可百许头 不可知其源 ④以:全石以为底 卷石底以出 以其境过清
第二段
定点特写 由景生情
潭水 潭中景物 游鱼
清澄
动静结合
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 西南:向西南。 斗:北斗星。 蛇行:像蛇那样 蜿蜒前行。 向潭的西南望去,看到(溪水)像北斗星那样曲 折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。 其岸势犬牙差互,不可知其源。
柳宗元与“永州八记”
永贞元年冬,柳宗元一家老小来到位于湖南、广东、 广西交界处的荒凉偏僻的永州。贬谪生活使柳宗元有更多 机会接触下层人民,了解人民的疾苦,因此这期间他写下 了大量描写劳动人民的艰苦生活、抨击腐败政治的散文、 游记、寓言等。然而,最为人称道的是他的山水游记。永 州虽地瘠民贫,但风景秀丽,为了排遣胸中的抑郁、愤懑, 柳宗元经常徜徉于山水之间,来寻求精神上的寄托。元和 四年,九月,柳宗元来到永州法华寺浏览,无意中发现了 西山胜景,饱览了这里的山川秀色,写下了《始得西山宴 游记》《钴钅母潭记》《钴钅母潭西小丘记》《至小丘西 小石潭记》等四篇游记。三年后,柳宗元又写下了《袁家 渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等四篇游记, 以上八篇游记就是著名的“永州八记”。
永州柳子庙
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以 出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上, 佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可 知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。 以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生, 曰恕己,曰奉壹。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 尤:格外。 冽:凉。
砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),往下走 就看见一个小潭,水格外清凉。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为 坻,为屿,为嵁,为岩。
潭以整块的石头为底,靠近岸边的地 方,石底周边部分翻卷过来,露出水 面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的 形状。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 络:缠绕。 缀:连结 。 披拂:随风 飘拂。 青葱的树,翠绿的藤蔓,(树枝藤蔓) 蒙盖缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风 飘拂。
小石潭记
柳宗元
教学目标
• 识记柳宗元的相关文学常识,识记重点文言词 语。 • 掌握本文移步换景描写景物的方法,掌握划分 文言句子节奏的方法。 • 体会作者在凄清的环境中寄托的情感,走进自 然,热爱自然,培养积极的审美情趣。
你了解吗?
记:古代的一种文体,以叙事为主,
可记游,可抒情,可议论,可描写。 《桃花源记》
背景材料
永贞元年(805),柳宗元参加王叔文领导的政治革 新运动,失败后被贬为永州司马。被贬后,他常以游览 山水自娱,到处搜奇觅胜,以排解心中郁积的苦闷。他 先后发现了很多胜景,并一一作文记载,写成《始得西 山宴游记》《钴钅母潭记》《钴钅母潭西小丘记》《至 小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》 《小石城山记》共八篇山水游记,这就是有名的“永州 八记”。本文是其中的一篇,篇名原作“至小丘西小石 潭记” 。
柳宗元与“永贞革新”
永贞元年(805年)顺宗即位,主张政治革新的王叔 文等执政。柳宗元成为这个集团的重要成员。王叔文集团 采取了一系列措施,如取缔“宫市”(宦官以给皇家买东 西为名,到市场变相掠夺财物),禁止“五坊小儿”(专 门替皇帝饲养鹰犬等动物的人)依仗宦官权势欺压人民, 罢免贪赃枉法的京兆尹李实,取消一些苛捐杂税等来着手 进行改革,同时还准备剥夺宦官所掌握的军权。这些行动 猛烈地触动了贵族官僚和宦官的利益,他们相互勾结起来, 逼迫身患重病的顺宗传位给太子。这年八月,宪法宗即位, 贬王叔文为渝州司马。柳宗元也被贬为邵州刺史,走到半 路,又加贬为永州司马。同时被贬为边远地区司马的还有 刘禹锡、韦执谊、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异等七人, 历史上称他们为“八司马”。永贞革新就此失败。
《满井游记》
《岳阳楼记》 《醉翁亭记》
作者作品
柳宗元,唐代文学家。字子厚。祖籍山西河东郡, 人称“柳河东”。晚年被贬柳州,亦称“柳柳州”。 柳宗元文学上的成就比较突出,是杰出的散文家,对 当时古文运动的发展影响很大,与韩愈并称“韩柳”。其 寓言小品讽刺社会丑恶,揭露政治腐败,语言锋利简洁, 使寓言成为一种独立的文学形式,著名的如《三戒》《黔 之驴》等。其传记散文大多取材于当时封建社会中的下层 人物,反映人民的悲惨生活,揭露尖锐的社会矛盾,如 《捕蛇者说》。其山水游记散文,以“永州八记” 为代 表,描写景物准确、生动、传神,往往还融入了作者悲愤 苦闷的情绪,艺术价值很高。著有《柳河东集》。
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