大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养

大学生电子设计竞赛的开展与学生创新能力的培养
摘要：我国高校开展电子设计竞赛活动，受到大学生的普遍喜爱。

电子设计竞
赛的开展推动高校教育改革，同时培养学生的创新能力。

本文首先对大学生电子
设计竞赛的起源以及电子设计竞赛的效果进行分析，并对如何开展电子课程改革，注重实践深入探究。

关键词：大学生电子设计竞赛；创新能力
教育部和信息产业部共同提出开展大学生电子设计竞赛活动。

高校举办电
子设计竞赛的主要目的是通过政府举办、专家给予专业指导，让大学生在活动中
学习到电子设计方面的知识，成为活动中的受益者。

电子设计竞赛活动中，学生
是主体，学生积极参加活动，可以推动教育发展目标高质量地完成。

如何更好地
开展大学生电子设计竞赛，让学生培养创新精神，值得深入分析。

一、大学生电子设计竞赛的起源
大学生电子设计竞赛活动的开展，前期由教育部与信息产业部共同联合提出。

开展大赛的主要目标是让学生在活动中学习电子设计专业知识，互相学习交流，培养创新能力。

我国在1994年成功举办第一届大学生电子设计竞赛，活动
的主办方是教育部和信息活动产业部。

参加竞赛活动的学生高达600人，其中主
要来自北京、四川以及山西的共44所高校。

2005年开展的电子设计大赛圆满结束，共设计25个赛区，大约有14000学生参赛。

大学生电子设计竞赛已经成为
电子信息领域中开展规模最大、时间最长，且影响力最大的竞赛活动。

电子设计
竞赛得到电子信息类高校的大力支持，将近四万名大学生参加活动，成为电子设
计竞赛中的受益者。

二、大学生电子设计竞赛的效果
大学生电子设计竞赛以政府举办、学生参加、专家指导的模式迅猛发展，
是全国高校中举办时间最长且最具权威的电子信息设计竞赛活动。

电子设计竞赛
的开展是考核培养学生的创新能力，大赛开办以来，得到我国教育界和社会的关
注和支持。

电子设计竞赛的开展的主要目的是推动高校信息和电子类专业的课程
改革，提高高校对学生对创新能力的培养，为学生提供更多实践学习的机会，让
学生在解决问题时提升电子设计的综合能力。

电子设计竞赛主要包括两个方面：
一是理论基础，二是实际操作。

学生通过参加这种模式的竞赛活动，有利于学生
对知识不断优化和完善，同时对学生的理论基础和实践能力都是一种全方位的考察。

根据调查显示，参加电子设计竞赛活动的学生在系统设计、仪器使用以及创
新能力等都得到提升，操作能力得到锻炼。

大学生在活动中增强自信心，拥有独
立工作的能力，因此获得用人单位评价的较高评价。

三、加快电子课程改革，注重实践
（一）推动课程改革
目前，我国高校中普遍存在主抓理论知识基础，忽视实践操作能力，因此
学生不能够独立解决问题。

结合实际情况，教师在课堂中，应该对重点的工程性
和实践性极强的相关课程做出调整，适当增加学生实践操作的时间。

例如：在课
堂教学中，教师可以把电子线路的实验与单片机实验内容进行整合，能够优化课
程内容，并统一划分在电子技术和信息技术的范围内。

推动课程的改革，优化课
程内容，能够涵盖电类和非电类专业的全部学生。

其中电子技术主要包括电类和
非电类的学生，电子信息工程主要包括本专业的学生。

具体的实习内容包括：软
件和硬件课程以及软硬件相结合的综合设计课程。

在教学中注重实践操作能力，
对培养创新型人才有重要的推动意义。

教师应该把培养学生创新能力、综合素质
作为教学目标，逐渐形成理论—实践—应用三者集于一体的教学模式。

为能更快
实现新型教学模式的创新和改革，教师可以对课本内容进行调整，建立基础实验、综合应用以及设计实验三者相结合的教学模式。

教师精心设计课程实验、生产实
习和毕业设计，让实际操作的内容能够符合电子设计大赛对培养创新人才的要求。

（二）扩大学生的受益面
实践教学是高校培养学生创新能力的重要环节，使学校逐渐形成理论、实践、应用操作等相结合的教育模式。

参加设计大赛的学生在正式比赛前要经过专
业的培训，学生在设计比赛期间要主动地对相关知识进行查阅，对存在的问题进
行研究解决，在规定的期限内完成电子设计，最后提交设计成品以及相关书面报告。

在整个电子设计竞赛中，学生的创新能力和创新精神得到充分的锻炼，同时
学生的品质得到强化，形成较强的团队合作意识，最重要的是学生的学习积极性
得到提升、解决了学生在学习中存在的一系列问题。

在竞赛活动中，要求参加学
生的数量有限，只有小部分学生可以参加到正式比赛中，大大减少了学生受益面。

因此应该将竞赛的培训方法和优势充分地发挥，让学生从中受益。

例如：可以结
合教学实践和电子设计的特点、目标，在学校范围内开展电子设计竞赛活动，由
专家出题，对学生进行培训指导，参赛的作品要有电子事物以及书面报告。

这样
做的主要目的是提高学生的动手操作能力，为没有参赛的学生提供机会，同时为
优秀的学生搭建了专业的平台。

在课堂教学中，教师可以将电子设计竞赛的模式
引入到课堂中，首先设计简单的实践活动再逐渐提高难度，可以有效地提高教学
效率和培养学生创新能力。

四、培养学生创新能力
（一）增强学生团队合作能力
培养学生的自身素养不仅要对专业知识、实验技能等方面的培养，还要注
重培养学生的非智力，例如：坚强意志、团队合作精神等等方面。

大学生参加的
设计竞赛活动，需要将学科知识和动手实践能力两者相结合进行运用，涉及到的
学科知识范围广且综合能力和实践能力有较高的水平和难度。

设计竞赛要求参加
竞赛的学生在规定的时间内完成工作，其中包括设计制作。

设计产品完成后还要
演示讲解测试作品，只有通过检测才为合格。

但是这种比赛对学生有较高的难度
和挑战，所以需要小组成员之间相互协调、团结统一，最大程度地发挥自身优势。

参赛的小组成员平时要有团结合作的精神，以便有更多实践的机会，有效地激发
学生的创新思维。

（二）因材施教
在高校中培养学生的创新能力教师要根据学生的个人实际情况因材施教。

课堂教学中要重视个性和共性的共同发展，教师可在教学课堂对课程设计和设计
培养，适当增加选修比重，让学生根据自身的兴趣爱好和基础能力等特点选择适
合的课程。

在实验课和技术设计环节，教师要鼓励学生设计不同的方案，并在此
基础上进行深入探讨。

学生在科研进行立项时，教师要给予专业的指导，让学生
能够更好地完成选题、作品设计和报告等一系列工作，带动学生的主观能动性，
培养学生创新意识。

结束语：
综上所述，随着高校教学改革的不断深入，素质教育和创新已经成为高校
课堂的两大主体，高校传统的人才培养模式也由知识型逐渐向知识能力型转变，传统的应试教育模式逐渐消失在人们的思想观念中，除此之外，高校大力推动电子设计竞赛，培养了学生创新能力。

参考文献
[1]付学刚.大学生电子设计竞赛及创新能力的培养探讨[J].教育现代
化,2016,3(22):17-18+21.
[2]阳超,马琳慧.构建学生科技竞赛平台,提高学生创新创业能力[J].实验科学与技术,2013,11(04):277-278+302.
作者简介：王思远（1997.01-），男，河南省商丘人，成都市双流区武警警官学院电子科学与技术专业，本科生；
杨杰（1997.10-），男，四川省资阳人，成都市双流区武警警官学院电子科学与技术专业，本科生；
王绅（1996.12-），男，满族，辽宁省抚顺人，成都市双流区武警警官学院电子科学与技术专业，本科生。