语文北师大版五年级下册试胆量习作指导

小学语文北师大版五年级上册第9单元“笔下生花”作文教学设计

写自己试胆量的经历

教学内容：写自己试胆量的经历

教学目标：

1.引导学生选材，选择真实的富有挑战性的经历来作为作文材料。

2.通过本次习作指导，让学生学会运用愿望、障碍、行动的方法来写清过程，用学过的方法进行心理活动描写。

教学重、难点：引导学生回顾自己的试胆量经历，用学过的方法进行心理活动描写。

习作准备：

1.学习《鬼是一棵矮杉树》《试胆量》里作者的心理描写方法。

2.收集有关心理活动描写的词语句子。

课前：(小活动)

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

同学们，我们刚刚学习了破除迷信（指板书）这个单元，（PPT呈现课文题目及插图）勇敢破除迷信、将计就计的西门豹，他的胆量和智慧给我们留下了深刻的印象；《活见鬼》中持盖者，躲雨者无中生有，疑神疑鬼的行为着实让我们捧腹大笑。来头战胜自我，敢于试胆量，多么勇敢。其实我们每个人都有害怕的事物，在我们的成长过程中也留下了许多我们依靠胆量去克服困难的故事，今天的作文课咱们就一起回忆自己试胆量的一次经历。（板书：试胆量的经历）

齐读题目。

试胆量是什么意思？（面对害怕的事物，去主动挑战，直到不害怕。这个过程就是试胆量的经历）比如来头原来怕鬼，怕黑，后来还怕吗？（不怕）为什么他就不怕了呢？（因为他为了让自己不再胆小，就主动请求值夜哨）他面对觉得看到的鬼，采取了很多行动，所以最后不怕了。来头从怕到不怕的这个过程，也就是他在试自己的胆量。(板书：怕--试--不怕)

二、畅所欲言，广泛选材

1．孩子们，我们每个人也有试胆量的经历。比如：你第一次独自一个人睡觉、你克服紧张心理为大家表演节目、或者去体验那惊心动魄的过山车、大摆锤，勇闯可怕的鬼屋，.这些都是你试胆量的经历！试胆量就是这样一种尝试，这样一个从不敢到敢，从怕到不怕的蜕变过程。请打开你们的记忆大脑去做一次百度搜索，寻找到自己印象最为深刻的一次试胆量的经历吧。请大家闭上眼睛，在音乐声中去搜索吧！（30秒音乐）

（音乐停）请睁开眼，你搜索到了你的哪一次试胆量经历？请先在小组内分享给你的同伴。

在分享前，老师给你一些建议，(出示PPT)围绕试胆量，要说清楚你为什么试胆量，在试的过程中遇到了哪些困难，你采取了怎样的行动去克服困难？特别回忆当时的心理活动。

小组交流。

（大家的经历可真丰富啊。）

谁愿意和大家分享你的试胆量的经历。（指2名）

预设追问：你怕的是什么？为什么怕？面对困难你是怎么去试的？现在还怕吗？

（预设评价我听出了你的勇敢！我看到你成功地克服了困难！可是老师没有觉得你特别害怕，那就谈不上试胆量哦，你在大脑里再搜索搜索。）

谢谢大家的分享。同学们练胆量的故事可都很有意思呢，那怎样才能把它有清楚地写下来呢？

三、表格梳理，说清过程

1.学过的课文《鬼是一棵矮杉树》中关于来头试胆量的经历也特别有意思，而且叙述

得特别清楚，那是因为作者在写作之前就以这样表格的方式拟清楚了思路的。（PPT出示）老师读左边的内容，同学们读右边内容。

2.同学们，为帮助大家更好的整理自己试胆量的经历，我们也可以学习运用《鬼是一棵矮杉树》里作者的表格方法梳理自己的试胆量经历。

请大家根据刚才的回忆搜索自己练胆量的经历，想想自己要战胜的是什么？遇到了什么障碍？采取了什么行动？完成学习单上的学习活动1。（PPT:出示空白表格）

老师提示：同学们一个障碍对应一个或者多个行动，多个障碍多个行动，你的经历就会更吸引人的。

（学生完成学习单）（5分钟）

3.同学们抬起头，谁来根据表格把你的经历分享给大家呢？（指名2人）

老师评价。（预设评语：愿望障碍行动清楚明了；把自己想试胆量的原因讲清楚了，面对

困难主动采取了行动。）

四、突破难点，写好片断

1.我们挑战自己，战胜的不是别人，而是内心的自我，你认为这次作文尤其要注意写好什么？（板书：心理活动）

2.怎样才能写好心理活动呢？《鬼是一棵矮杉树》里有许多心理活动描写的句子。

PPT呈现片断心理活动片断：

PPT呈现片断心理活动片断：

片断1

这天晚上月光偏偏好得出奇，如水般泻在坟地上，像薄薄的一层绸缎，朦胧间能看出

很远，树影山形全在视野中了。

我请咱们班朗读水平最高的同学读一读这个片断，大家思考：这一段是什么描写？写出了来头怎样的心理？（紧张害怕）你是从哪里体会到的？（预设：从树影山形全都看得见，联系后边的内容，这么明亮的夜晚，如果有鬼的话一下就看见了，月光越亮，来头越怕）

是啊，来头本来就觉得有鬼，月亮故意把一切树影山形呈现在眼前，有可能鬼也会让人一下看得风的，怎么不叫上人害怕呢？

通过环境描写能烘托让人害怕的氛围，刻画人物的心理活动。（PPT出示：环境描写展现人物内心活动）同样这一个片断也是描写人物心理的。（出示PPT）

片断2

他凝神想看清楚，可他没看出什么，他看见那只鬼了。那团烟化作一只披头散发、血盆大口、指爪张扬的狰狞鬼魅，径直朝来头欲扑过来。

全班一起读读这一片断，思考，这一段是什么描写？表现了人物怎样的心理？你是怎么体会到的？（预设：从鬼的样子，披头散发、血盆大口、指爪张扬体会到的来头的紧张心理。）

是啊，作者通过描写来头的幻觉，把来头内心的害怕描写到了极致，让我们也仿佛看到了那个大鬼扑面而来，青面獠牙，张牙舞爪。来，我们一起再来读一读，体会来来头的紧张害怕。（我听到了你们的紧张。）通过描写幻觉表现可以展现人物的内心世界。

尽管这样害怕，来头还是没有放弃，说明他克服障碍的决心很大。

6.同学们，描写心理活动方法还有很多，其实在这个单元里，除了这两个片断，还有许多描写心理活动的句子，请大家翻开书找一找，还有哪些描写心理活动的句子，是通过什么描写来表现人物心理的？（预设：通过动作、神态、语言、等描写展现人物的内心活动的。）

通过（指黑板）环境、幻觉、动作、神态、语言等描写可以展现人物的内心世界，细腻的心理描写可以丰富人物形象，可以推动故事情节的发展。

过渡：同学们，回到刚才我们回忆到的试胆量的事情中，试胆量的过程中你经历了怎样的心理历程呢?当你遇到害怕的事物时你会有怎样的心理？（紧张、害怕）当你去采取行动时你又会有怎样的心理呢？

请选择你在试胆量过程中印象最深刻的那一瞬间，用刚才学过的心理活动描写方法写个片断吧！（出示PPT）并提示：你可以用“我紧张极了”或者“恐惧一阵阵向我袭来”作为开头。（时间5分钟。）

4.学生习作，老师巡视。

5．大家写得真认真。谁来和大家分享一下。（指2名到台前汇报，让他请2-3名评价）自己讲一讲，你是通过哪些描写表现你的什么心理的？你再请一位同学给你做出评价。

生：我是通过环境描写，抓住了，来表现我当时的心理。谢谢大家的聆听，请大家给我评一评，给我提出宝贵建议。

（你真是一位小小点评家。把你的成功之处给找出来了，还给出了很好的建议，谢谢你！）