五年级数学苏教版上册第四单元第3课《小数加、减法练习》教学设计

五年级数学苏教版上册第四单元第3课《小数加、减法练习》教学设计
一. 教材分析
《小数加、减法练习》是苏教版五年级数学上册第四单元第3课的内容。

本节
课主要让学生进一步巩固小数加、减法的运算方法，提高学生的运算速度和准确性。

教材通过多种形式的练习题，让学生在实践中掌握小数加、减法的运算规律，培养学生的运算能力。

二. 学情分析
五年级的学生已经学习了小数的概念和小数加、减法的运算方法，对小数加、
减法有一定的了解。

但部分学生在实际操作中，可能会出现计算错误，对小数点的位置掌握不准确。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够熟练地运用小数加、减法的运算方法，正确计
算小数加、减法题目。

2.过程与方法：通过各种形式的练习，提高学生的运算速度和准确性，
培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习
能力。

四. 教学重难点
1.重点：小数加、减法的运算方法。

2.难点：小数点位置的掌握，以及在不同情况下的运算规律。

五. 教学方法
采用讲练结合的教学方法，通过实例演示、学生自主练习、分组讨论等形式，
引导学生主动探索小数加、减法的运算规律，提高学生的运算能力。

六. 教学准备
1.课件：制作小数加、减法练习的课件，包括各种类型的题目和动画演
示。

2.练习题：准备不同难度的小数加、减法题目，用于课堂练习和课后作
业。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示一组小数加、减法的题目，让学生尝试解答。

然后提问：你们觉得小数加、减法有什么特点？怎样才能快速准确地计算呢？
2.呈现（10分钟）
讲解小数加、减法的运算方法，通过动画演示，让学生直观地了解小数点位置的移动对结果的影响。

同时，引导学生总结小数加、减法的运算规律。

3.操练（10分钟）
让学生分成小组，进行小数加、减法的练习。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并针对性地进行讲解。

4.巩固（10分钟）
出示一组小数加、减法的题目，让学生独立完成。

完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，总结正确答案和解题方法。

5.拓展（10分钟）
出示一些具有挑战性的小数加、减法题目，让学生分组讨论，探索解题思路。

教师引导学生总结解题方法，并鼓励学生分享自己的心得。

6.小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加、减法的运算规律，以及在不同情况下的解题方法。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些小数加、减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂讲解，板书小数加、减法的运算规律和解题步骤。

教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，根据实际情况调整教学节奏，确保
学生能够扎实地掌握小数加、减法的运算方法。

在教学《小数加、减法练习》这一课时，我采用了讲练结合的教学方法，力图
让学生在实践中掌握小数加、减法的运算规律。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.教学内容的安排
在教学过程中，我按照教材的顺序，先让学生尝试解答小数加、减法的题目，
然后讲解运算方法，最后进行练习。

这样的安排有助于激发学生的学习兴趣，但也存在一定的问题。

部分学生在尝试解答时，可能会因为基础知识不牢固而遇到困难，影响到后续的学习。

针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当调整教学内容，加强对基础知识的讲解，为学生奠定扎实的基础。

2.小组讨论的实施
在课堂中，我设置了小组讨论环节，让学生分组讨论小数加、减法的题目。

这
样既能提高学生的合作意识，又能让学生在讨论中互相学习，取长补短。

然而，在实际操作中，我发现部分小组讨论并不充分，一些学生甚至在这一环节浪费时间，没有达到预期的效果。

针对这一问题，我将改进小组讨论的实施方式，明确讨论的目标和时间，引导学生积极参与，提高讨论的实效性。

3.家庭作业的布置
在布置家庭作业时，我根据课堂讲解，选取了一些小数加、减法的练习题。

这
样既能让学生课后巩固所学知识，又能提高学生的运算能力。

然而，在批改作业时，我发现部分学生的完成情况并不理想，存在抄袭、漏题等问题。

针对这一问题，我将加强对家庭作业的监督和管理，及时发现和纠正学生的错误，提高家庭作业的完成质量。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：在讲解小数加、减法运算方法时，部分学生对小数点位置的掌
握不准确，导致计算错误。

解决办法：通过动画演示，让学生直观地了解小数点位置的移动对结果的影响。

同时，引导学生总结小数加、减法的运算规律。

改进措施：在今后的教学中，加强对小数点位置的讲解，让学生在实际操作中
掌握小数加、减法的运算方法。

2.问题：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。

解决办法：明确讨论的目标和时间，引导学生积极参与，提高讨论的实效性。

改进措施：在小组讨论时，注意调动学生的积极性，确保每个学生都能参与到
讨论中。

3.问题：在批改家庭作业时，发现部分学生存在抄袭、漏题等问题。

解决办法：加强对家庭作业的监督和管理，及时发现和纠正学生的错误，提高
家庭作业的完成质量。

改进措施：定期检查学生的作业完成情况，对存在的问题进行针对性的辅导，
培养学生独立完成作业的良好习惯。

总之，在教学《小数加、减法练习》这一课时，虽然取得了一定的成效，但仍
然存在一些不足。

在今后的工作中，我将不断反思，总结经验教训，改进教学方法，努力提高教学质量，使学生能够更好地掌握小数加、减法的运算方法。

七、作业设计
作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生所学知识，提高学生的运算能力具有重
要意义。

在设计作业时，我充分考虑了学生的实际情况，力求让作业既具有针对性，又具有挑战性。

1.基础性作业
为基础薄弱的学生设计一些简单的小数加、减法题目，让学生巩固基础知识，
提高运算准确性。

例如：
（1）计算下列小数加、减法题目：
0.3 + 0.2 =
2.5 - 1.2 =
2.提高性作业
为提高学生的小数加、减法运算速度，设计一些中等难度的题目。

例如：
（2）计算下列小数加、减法题目，要求在规定时间内完成：
0.8 + 0.5 =
3.2 - 1.6 =
3.拓展性作业
为激发学生的学习兴趣，设计一些具有挑战性的题目，让学生在探索中提高自
己的运算能力。

例如：
（3）已知两个小数，分别为a和b，且a < b。

请找出一个合适的小数c，使
得a + c = b。

八、专家点评
1.教学内容
本节课的教学内容安排合理，从基础知识到提高拓展，循序渐进地引导学生掌
握小数加、减法的运算方法。

教师在教学过程中注重巩固基础，培养学生的运算能力，符合新课程标准的要求。

2.教学方法
教师采用讲练结合的教学方法，注重学生的实践操作，使学生在实际练习中掌
握小数加、减法的运算规律。

同时，教师还小组讨论，激发学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。

3.作业设计
作业设计具有针对性，分为基础性、提高性和拓展性三个层次，既能满足不同
学生的学习需求，又能提高学生的运算能力。

特别是拓展性作业，激发学生的创新思维，使学生在探索中提高自己的运算能力。

4.教学效果
通过本节课的教学，学生对小数加、减法的运算方法有了更加深入的了解，运
算速度和准确性得到了提高。

教师在教学过程中关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导，使学生能够扎实地掌握所学知识。

5.改进建议
在今后的教学中，建议教师进一步加强基础知识的教学，为学生奠定扎实的基础。

同时，在小组讨论环节，注意引导学生的讨论方向，确保讨论的实效性。

此外，加强对家庭作业的监督和管理，提高作业的完成质量。

综上所述，本节课的教学设计紧密围绕教学目标，注重学生的实践操作和思维
培养。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量，使学生能够更好地掌握小数加、减法的运算方法。