辽宁省绥中县大王庙中学2021-2022学年理化生组教研记录1-8

主持人袁英杰内容如何提高线上教学与辅导效率
参加人员理化生组全组教师
缺席无参加领导张主任
活动记录：
袁英杰：尊敬的领导、理化生组的老师们，大家好!
今天，我们能以这样的一种特殊形式与大家相聚在这里非常的开心，本次活动，是我校理化生教研组为进一步提高线上教学与线上辅导质量，切实增强学生线上学习效果开展的一次教研活动，本次研讨的主题是“如何提高线上教学与辅导效率”。

叶丹:一、重视学习小组的构建与运用;在远程在线教学中，与其让学生在电子设备前当个“看
客”，教师不如想办法将学生和学习小组组织起来，指导学生采用“思考问题→获取知识→解决问题”的学习方式，从而将学生学习的主动性和内驱力激发出来。

二、重视学生的自学
在这一过程中，课前预习、课中学习、课后复习需要紧密结合，在每一环节布置任务时，可以分成两个部分：个人作业和小组作业。

对于基础知识，需要每个同学自己完成，以达到熟悉相关知识点的目的，对于能力提升、知识拓展类问题，可以让小组成员互相讨论，以起到集思广益的作用，更好地深化对相关知识的学习和认识。

三、重视师生、学生之间的交流
毕丽丽：线上教学不同于线下教学，师生的“时空分离”，改变了原来熟悉的课堂环境和教学模式，其实际效果大打折扣。

主要原因如下： 1.教师的教学方式受到限制。

2.学
生的学习行为不好把控。

3.学生的学习动机不强，学习兴趣不浓。

4.部分学生缺乏
良好的学习习惯和学习方法。

线上辅导效率的策略：
1.熟练运用线上教学平台，让学生“有食欲”。

2.精心设计线上教学内容，让学生“好
消化”3.科学选择线上教学方式，让学生“好吸收”4.有效激发线上学习动机，让学生“好口味”
杨旭：1、家校共同教育，做好学生思想工作。

2、老师认真备课，丰富教学手段和内容3、
学校加强监督和交流。

袁英杰：第一、一堂课要有清晰的教学思路，课程开始时最好就告知教学重难点，让学生有心理预期，进而认真听你的课。

并且知识点不要太多，知识点太多学生记不住，听课的注意力也容易分散，很难把学生留在自己的视频课堂里。

第二、提炼网络课堂语言，线下教学中，那些语言幽默生动的老师就很受推崇，线上课程更需要幽默生动，才能紧紧吸引学生的眼球，进而喜欢上你的课程。

第三、在线上课堂教学过程中，要关注每一个学生的学习状态。

重点关注学生的听课状态，检查督促学生的课堂纪律。

张主任：总结本次教研会
主持人袁英杰内容如何进行线上作业设计
参加人员理化生全组教师
缺席无参加领导张主任
活动记录：
袁英杰：这是我们组第二次以这种特殊形式进行教研，本次教研活动目的还是为进
一步提高线上教学与线上辅导质量，切实增强学生线上学习效果开展的一
次教研活动，疫情期间，学生的学习环境和学习心理都发生了变化，众多教师由于
无法实现有效监管，从而把作业作为驱动学生学习的重要手段，还有些教师由于担
心学生不够努力，设置大量习题，并提倡学生大量刷题，殊不知由于作业负荷设计
不合理，学生的学习动机已经在渐渐下降，学习的动机慢慢转至为获得足够的平时
成绩而被动进行。

为此，如何保护学生持续学习和做作业的动机和兴趣，是教学最
终是否有效的关键。

为了保护学生学习的动机并使之更好地持续，确定本次研讨的
主题是“如何进行线上作业设计”。

叶丹：一、发现问题1．如何利用钉钉家校本功能，布置创新的线上科学作业？
2．如何转变学生对待线上科学作业的态度，提高学生的积极性？
二、解决问题1.课前优化科学作业设计2.课中展示作业和解决作业疑问
3.课后采用多元化评价激励学生
杨旭：一、保护学生的学习动机
学习环境：疫情期间，学生居家学习，良好的学习氛围难以保证；
学习内容：所有课程均在线上完成，每位教师使用的APP不尽相同；
学习方式：大量用眼，且由于线上课程容易获取学习时长记录，学生无处躲藏；
学习心理：诸多不适，焦躁被动，渴望交流。

二、反馈的时效性原则；三、面向多数原则
毕丽丽：1．在线上教学的模式下，钉钉家校本为布置科学作业提供便利，能够与线上教学过程相契合，形成有效的作业设计策略。

2.通过课前优化科学作业设计，课中展示和连麦，课后采用多元化评价，
从而来提高学生完成线上科学作业的积极性和质量，有效地巩固学生所学的知识，并使知识转化为技能，培养学生的探究精神和创新能力。

袁英杰：教师作业设计时需要注意以下几点:1．对作业的地位与功能的认识要加强
2.系统考虑作业各关键要素
3.精心选择作业内容
4.精准针对不同学生
5.设计一些调查
类的、实践类的作业6.要合理控制好作业时间
二、作业要及时评价反馈
作业要及时批改，并且利用一定的时间向学生反馈。

对于带有普遍性的问题，可以统一讲，而个性化的问题，就需要一对一进行讲解分析，实现通过作业促使学生温故知新、巩固提升的目的。

主持人袁英杰内容如何提高学生学习兴趣
参加人员袁英杰、叶丹、毕丽丽、杨旭、张宝华
缺席无参加领导张主任
活动记录：
一。

主题：
在教学中如何提高学生学习理化生学科的学习兴趣
二、组员：
叶丹：.重视实验教学，充分调动学生学习物理的兴趣，物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验为基础，实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，物理教学才能获得成功。

学生只有通过实验观察，才能真正理解和掌握相关的物理知识。

在教学中，可以通过趣味新奇的演示实验，激发学生的好奇心，从而激发他们思索的欲望，调动学生学习物理的兴趣。

毕丽丽：理论联系实际，激发学生学习物理的兴趣，知识在运用中得到发展，在发展中升华为能力，不能灵活应用知识，只能是死知识，随着学生学习物理知识和技能的逐渐增多，教师有意识引导学生观察实际生活中的物理现象，并教会他们应用物理知识和技能分析
解决生活实际问题，使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的。

”
杨旭：
掌握学生心理特点，改进教学方法，培养学生学习生物的兴趣，初中学生的年龄大都在13—15岁之间，这个年龄段的学生，对外界的事物比较敏感，好奇心强，急于了解一切未知的东西，要充分地利用这一点。

袁英杰：
1. 借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学, 充分挖掘实验的趣味性做好每一个实验，从而
激发学生的学习兴趣。

在通过学生实验进行探究性学习的过程中，鼓励学生大胆地提出实验方案，即使是在对学生提出的不全面、不完善甚至错误的实验方案，也要以表扬鼓励为主，充分肯定学生在提出实验方过程中的主动参与精神和创新意识。

2. 优化课堂教学，提升学习兴趣，丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生
来讲，是极具诱惑力的，让学生在紧张的初三学习之余，在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。

可以利用一些课余时间进行一系列的化学课外活动，比如“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学猜谜”等等，也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。

张主任：
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。

的确，兴趣是学习的基础，是获取知识的开端，是学习的动力。

一个人一旦对学习产生兴趣，将会充分发挥他学习的积极性和主动性。

从初中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右。

因此，在教学中，培养和激发学生学习良好兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，不断产生强烈的求知欲，提高学习成绩的有效途径，是教师在教学过程中最为重要的任务
第 4 次教研活动记录
主持人袁英杰内容习题的选择
参加人员理化生全组教师
缺席无参加领导张主任
活动记录：
一、主题：
在教学中如何精选习题以达到提高效率的教学目的
二、组员：
叶丹：培养学生牢固掌握解题的规范和程序，首先,物理的定律和公式是最基础的知识,也是每堂习题课前必掌握的知识。

为了培养学生良好的学习习惯,笔者要求学生从5个方面(公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号)进行全方位复习。

其次,根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题,教师应该先指导学生正确理解基础知识,并通过对基础习题的解答训练,使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求,进而使学生形成解答物理习题的基本模式,培养学生牢固掌握解题的规范和程序,为进一步深化做好准备。

毕丽丽：1注意理论和实际相结合激发学习兴趣，理论联系实际是激发学生学习兴趣,启迪学习动机,活跃课堂气氛的一种重要方法。

在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。

例如,在运用速度公式解题时,笔者编了这样一道题目:上午7∶35早读课,老师家到校的距离是3km,如果骑车的平均速度是5m/s,问老师7∶30从家动身会迟到吗?
学生解题后发现老师迟到了。

笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。

这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣,而且指导学生把理论运用于实际,使学生感觉到物理就在身边。

袁英杰: 初中是学生刚刚开始接触化学专业的时候，这个时期很关键。

我觉得还是要让学生把兴趣提起来，这样效率的提高就不成问题。

兴趣的提高，一种有效的手段就是实
验，课本知识一般都很枯燥，如果可以和实验相结合，应该会让不少学生对化学感
兴趣。

主持人袁英杰内容如何讲好或复习好科学探究题参加人员袁英杰、叶丹、毕丽丽、杨旭
缺席李凤卓参加领导
活动记录：
主持人：科学探究作为重要且可行的学习方式，对学生学习理、化、生三科学习兴趣与学科素养发挥着巨大的作用。

但科学探究题具有较强的实践性，给学生的理解带来了很大的困难
这就需要教师在课堂教学中扮演好引导者的角色，提高学生的解题能力。

针对咱们理化
生学科的特点，学生学习的困难，确定本次教研主题。

下面请各科老师来谈谈如何讲好
或复习好科学探究题
毕丽丽：复习策略：
1.加强对科学探究性试题的分类演练
2.高度重视课标中探究实验的演练．科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与
设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七要素。

3.探究题一般有大量的情境，包括了问题的提出、探究过程和无关甚至是干扰信息等，
因此阅读量较大。

需要解题者仔细阅读和理解探究的过程，并结合自己的知识基础和解
题经验对探究的过程进行分析，寻找整个探究过程中存在的问题、对探究的过程进行评
价、推导出最后结论或提出合理化的建议，因此，学生的心理素质也很重要。

叶丹：1.情景创设的复习教学策略2.以实验探究为主的复习教学策略3.以建构知识结构体系为主的复习教学策略4.联系人文背景为主的复习教学策略5.互动式的复习教学策略
杨旭：在训练课上有以下几点做法：
（1）答题时注意培养养成先审题的习惯，必须明确实验目的；审题不过关是制约物理的一个重要因素，要努力做到以下十个字：”眼看”“嘴读”“手画”“脑思”“规范”。

（2）注意解题规范性训练，养成良好习惯。

如：严格实验的规范训练，强调过程与方法，注意实验问题的开放性；画电路图应严禁随意性、强化准确与规范的训练。

（3）注意推理的严密性和解题的准确性、规范性。

如：答题时限制条件不能少，结论的表述必须准确，画图必须规范，书写格式必须规范：简答题应强化“有所依据、有所明、简要结论”三步书写；计算题中的重要步骤应有简要的有助于解题的文字说明，并且在计算过程中，先统一单位，运算后认真对数字结果进行复核等。

袁英杰：一化学本就是以实验为基础的科学，做实验必不可少。

受疫情影响，实验不能做，我都给学生播放视频，实验的过程中就是科学探究的过程。

通过往年的教学，我发现每年实
验加试完，学生们对实验探究题就有了提高了一个层次，就觉得实验探究题就不那么难
了。

二、可以增加实验，家庭小实验。

还可以有效地激发学生学习兴趣，有利于自主探
究能力的培养。

三在讲实验探究题是要先分析探究的目的、方案、现象、结论等，对整
个题都要理清思路，再寻找解题突破口，比如特殊颜色、现象等，先让学生分析然后教
师在分析，讲完整道题再让学生自己分析一遍。

四、要对科学探究题进行分类，分类制
进行专项练习。

科学探究习题的选择要精选，选典型
主持人袁英杰内容章节复习的必要性
参加人员理化生全组教师
缺席无参加领导张主任
活动记录：
一、主题：
在初中物理和化学教学中章节复习的必要性
二、组员：
毕丽丽：
上复习课一般要达到以下的目的要求：
第一，通过复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。

第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形
成知识网络。

叶丹：1、结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。

同时弥补教师在教学中的不足。

2、通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析
和解决问题的能力。

3、通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考。

刻苦钻研的精神与仔细计
算书写整洁和自我检查的良好习惯。

杨旭：首先根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。

复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。

同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（复盖面较全，突出重点而又有不同层次。

），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。

这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。

计划订好之后，如果是期末复习，要向学生宣布计划。

这样做一方面可以起到进行复习动员的作用，一方面还可以征求一下学生的意见，使计划更为完善。

让学生知道这样复习的重要性、复习内容和进程，调动他们积极地与教师配合，使复习发挥最好的效果。

组长：上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要的。

同时对教师弥补教学
中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。

真正上好复习课并不是轻而易举的事。

如果不认真安排，不精心设计，就达不到予期的效果。

如，顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。

这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。

主持人袁英杰内容课后辅导的重要性
参加人员理化生全组教师
缺席无参加领导张主任
活动记录：
一、主题：
课后辅导的重要性及方法
二、组员：
叶丹：
课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。

课后辅导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度、指导方法等。

课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。

毕丽丽：
由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。

教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。

因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。

杨旭：
要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。

三、组长：
1.课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学
生情况、沟通师生情感、实行因材施教。

课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。

但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。

集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生课业负担。

主持人袁英杰内容互相听评课作用
参加人员理化生全组教师
缺席无参加领导张主任
活动记录：
一、主题：
教研组成员之间互相听评课的作用
二、组员：
毕丽丽：
1.观课前要充分准备(备教材、备理论、课前预设)、观课时要全面关注(关注自己的弱项、关注教师的引导、关注学生的学习、关注课堂的精彩)、观课后要积极反思(思得、思失、思效)
2.观课具有选择性与目的性,需要带着“困惑”观课和带着“课题”观课。

叶丹：
听课和评课是一个发现问题、分析问题、解决问题的活动,是一个诊断、交流、合作的活动,是一种学习、反思、研究的活动,是一种观念更新、思维转换、行动改进的活动,因而它是一种教师自主建构和专业发展的活动。

杨旭：
组织教师听优质课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法,通过教师之间互相听课,然后再进行交流、研讨等来提高教学效果。

三．组长：
听课与评课,可以分为四个环节:
第一,听(看) ,捕捉课堂现场的主要现象和关键行为;
第二,说,即执教者说教学设计和课堂实施,包括为什么这样设计,课堂的实施情况和自己的感受;
第三,议,执教者与同行分析与评价、交流与研讨,对教学设计进行本原性分析,对教学过程、课堂行为、教学效果进行讨论;
第四,改,发扬优点,克服缺点,重新调整并修订教学设计。