浅谈班主任工作中的“十多”与“十少”

浅谈班主任工作中的“十多”与“十少”

当前，构建新型和谐的师生关系已成为大家的共识，这对班主任工作提出了更高的要求。本人从事教学管理研究多年，觉得新时期的班级管理工作，应该从科学、民主、人性化入手，做到“十多”与“十少”，这样班级管理工作才能少走弯路，多出成绩。

标签：理解；对话；鼓励；关爱；公正

班级管理是否科学，直接决定着班主任工作的成败。随着“新课改”不断地深入人心，构建新型和谐的师生关系呼之欲出，那么，班级管理如何才能做到科学、高效、人性化呢？笔者以为：

一、多一些理解，少一些埋怨。

作为老师，我们应该清楚地认识到，学生在受教育的过程中，肯定是会犯错的。我们不能在学生犯了一些不可理解的错误之后，就喋喋不休的去批评他，这样会适得其反。其实，多给他们一句“老师相信你，下次你会做好的！”反而要比批评的效果好得多。

二、多一些对话，少一些孤傲。

不融洽的师生关系可能不尽相同，但好的师生关系就一定是建立在沟通的基础上的。师生之间的沟通，可以使老师更多地了解学生；也可以使学生消除一些和老师之间的代沟。苏霍姆林斯基说：“我们越是深入学生的内心世界，体验他们的思想感情，就越体会这样一条真理：在影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”实践表明，传统的单一的教育方法是不能从根本上达到教育目的，我们只能了解学生的心理，采取“倾听——释放——疏导”的方法，解开他们的心锁，为他们指点迷津，这样才能使我们的教育更加行之有效。老师不要以师道尊严自居，使学生感到老师不可亲近，这样严重影响师生之间的关系。放下老师高高在上的架子，走近学生和学生一起交谈沟通，不断去了解他们。这样才能建立良好的师生关系。

三、多一些鼓励，少一些批评。

作为班主任应该善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫教育工作者：“在您的冷眼里有瓦特，在您的教鞭下有牛顿，在您的讥笑中有爱迪生……”在班级会有这样一类学生，对班级活动与班级工作热情很高，但他们学习成绩不佳，这一部分群体被称为“后进生”，或是通常意义上的“差生”。对于这一部分学生，班主任尤其要讲究工作方法，多鼓励，少批评，在班级工作中，要为他们提供、创造能取得成功及自我表现的机会，让他们享受成功的快乐，让他们在鼓励声中成长。比如利用运动会、文艺汇演、公益活动等，利用其长处，充分发展学生的个性特长，发挥

其潜能和创作能力。

四、多一些关爱，少一些冷漠。

对待学生要持有一颗爱心，让学生处处感觉到你对他有暖暖的爱意，这是构建和谐的师生关系的基础和出发点。泰戈尔说过：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”。教师只有用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，尊重每一个学生，把每一个学生都当作与自己完完全全平等的人来与之交流，学生才能“亲其师，信其道”。作为班主任要使我们的教育对象听从我们正确的教诲，乐意接受我们的意见甚至批评，我们必须用一颗爱心与他们交流，取得他们的信任，成为真正意义上的良师益友，才能建立起新形势下的朋友似的师生关系。从学生的角度而言，一般是很不情愿破坏在你心目中的良好形象，反而会更加努力，从而进入良性循环发展的轨道。

五、多一些公正，少一些偏见。

在班务工作中，一视同仁，公正对待，不搞特殊化。树立班主任的威信。不予以夹杂个人的丝毫偏见，让学生时时感受到公正、公平。特别是那些后进生、贫困生，在他们出现问题时，一定要秉持一颗公正的爱心，多些观照，使管理工作不受其他因素干扰。

六、多一些民主，少一些独断。

班干部的任命，以及班级中的重大事件，都要经过全班民主决策。坚决不搞班主任独断式管理，使每一名学生都参与到班级的管理之中，以主人翁的姿态，为班级管理出谋划策，使班级管理形成合力。

七、多一些深入，少一些肤浅。

班级活动中，班主任不要只是仅作于肤浅的表面指挥工作。也要深入其中，让学生深深地感觉到时时刻刻是和老师在一起的。这样会最大化地调动学生的积极性。师生在活动中培养了感情，激发了动力，对于班级管理工作将会起到极大的促进作用。

八、多一些表率，少一些误导。

班主任要求学生做到的，自己要首先做到。平时，更不能因自身的不良习惯而去误导学生，产生不良影响，力争做到率先垂范。因为学生的模仿能力很强，所以班主任工作就要细致入微，不能夹杂个人不良情绪，在班主任的言行上，一定要注意，不给学生留下坏影响。

九、多一些安全，少一些隐患。

安全教育和教学成绩是班务工作的头等大事，如果说安全和成绩是一组

“幂”，那么安全是底数，成绩是指数，没有安全这个底数的保证，一切是无从谈起的。只有安全这个底数保证的前提下，我们才可以追求成绩这个指数的最大化。平时，不断利用晨会及一切可以利用的时间，对学生进行安全教育。采取有力措施排除安全隐患，并做好详实记录，确保学生人身安全。

十、多一些家访，少一些误解。

家访是班主任和家长沟通的桥梁，可以减少学校教育与家庭教育的盲区，但在家访时要客观的评价学生。不能只是一味的找问题，还要看到学生的可塑之处，与家庭教育相互配合，加强培养，使其扬长避短，不断提高。

总之，班主任工作千头万绪，只有带着一颗爱心，以新的教育理念为指导，不断总结经验，改进工作方法，才能使班主任工作规范、科学地进行，从而形成良好的班风和学风，促进学生健康成长。