2022年部编版六年级上册语文第一单元教学设计3 古诗词三首 优质教案

3 古诗词三首

【课前解析】

关注内容

《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所作的一首诗，写了诗人停船夜宿建德江中一个小洲时的愁苦心情。“野旷天低树，江清月近人”，意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着，体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中，近处的明月与诗人相伴，它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了对故乡的思念及感慨人生的复杂心情。

在《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗中，作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖下雨前和雨过天晴后的景色。作者先从暴雨来临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮观场面的时候，一阵狂风席卷大地，一下子吹散了乌云和大雨。云开日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，使人目不暇接，颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说:“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。

《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾闲居时，夜晚经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。词作情景交融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。

关注作者

孟浩然（689—740）名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

孟浩然生于盛唐，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣，故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

辛弃疾（1140－1207）南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。

【教学目标】

1.会写“德、鹊、蝉”等3个字

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

【教学重点】

1.通过学习诗词，感受作者对大自然的热爱之情。

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。

【教学难点】

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会写生字“德”，正确朗读古诗。

2.了解诗人孟浩然、苏轼。

3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，想象画面，体会诗人的情感。

【教学过程】

一、情境导入（出示课件3）

同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。我们这节课学习《古诗词三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。

揭示课题《古诗词三首》，板书课题:古诗词三首，学生齐读课题。

（设计意图:基于单元人文主题，以第一、二课为起点，体现上挂下连，激发学生的学习兴趣。）

二、学习古诗《宿建德江》（出示课件4）

教师板书:宿建德建

1.了解作者（出示课件5）

孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。

2.初读课文（出示课件6）

（1）教师播放课文朗读视频后提出要求:朗读古诗，读准字音，读通诗句。

（2）学生自由朗读古诗。

（3）教师强调“渚”的读音，及根据注释②，让学生明确“渚”的意思是水中间的小块陆地。

（4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。

野旷/天低树，江清/月近人。

3.解诗题（出示课件7）