浅谈作文教学的几项创新措施

浅谈作文教学的几项创新措施
摘要】作文教学要创新，一要创新教学方法，二要培养学生的创新意识，三要
创新评价方式。

【关键词】作文教学；创新；三措施Discusses the thesis teaching shallowly several innovation measure
Liao Mingxian
【Abstract】The thesis teaching needs to innovate, one needs to innovate the teaching method, two must raise student’s innovative ideology, three need to innovate the appraisal way.
【Key words】Thesis teaching; Innovation; Three measures
创新是人类在社会实践中扬弃旧事物、旧思想、旧方法，把新设想、新技术、新成果成
功付诸实施并获得更高效益的运作过程。

换句话说，创新就是人们能动地进行创造并最终获
得更高效益的一个综合过程。

创新是当今社会一个显得十分紧迫的话题。

科技要创新，思想
要创新，方法要创新。

在中小学作文教学中，也同样需要创新。

清初著名史学家赵翼的《论诗》：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有人才出，各领风骚数百年。

”意思是说，时代在进步，诗文要创新。

在中小学作文教学中，一要创新作文的教学方法，二要培养学生
作文的创新意识，三要创新作文的评价方式。

我们在初中创新作文教学中，主要采取以下措施：
1创新作文的教学方法，快速提高学生的作文素养
提高学生作文素养最基本的方法有两点，一是丰富学生的生活积累。

巴金说过：“养活作
家是读者，培养作家的是生活”。

《红楼梦》第五回里有这样一幅对联：“世事洞明皆学问，
人情练达即文章”。

二是增大学生的阅读量。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。

朱熹的
《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

可见，好的文章是学生作文的源头活水。

鲁迅在《致赖少麒》中曾说过：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。

为快速提高学生的作文素养，我们采取了两项主要措施。

1.1打破学生“家门——校门”这“两门”式生活陋习，让学生直面生活。

有一句老话，叫做“不要做温室里的苗”。

我们用这句话教育学生和家长，充分利用双休日和寒暑假等时间，第
一是抓住我们学生家住农村这一优势，让学生干干家务，做做农活；了解了解瓜果蔬菜的生
长规律；观察观察鸡鸭猫狗的生活习性；体会体会“田家少闲日，五月人倍忙”的场景；爬一
爬山，趟一趟河。

第二是让学生在家长带领下进进城，感受感受现代化的气息。

第三是组织
学生参加一些有意义的赛事活动。

第四是让学生多看中央电视台的《新闻联播》。

等等。

并
让学生写好日记、周记。

1.2经常使用“多媒体教学”，极大地开阔学生的眼界。

多媒体教学能突破时空限制，容量大，有声有色，图文并茂。

把它应用于作文教学，能完全改变以往教师上课费时费力，效果
又不理想的状况，更能开阔学生的眼界，加快对作文方法的掌握。

（1）采用课件分析文章。

如分析《中国石拱桥》，可展示我国古代各种各样的石拱桥，
展示石拱桥弧形的桥洞和彩虹，并进行类比；展示赵州桥的桥面、桥拱、卢沟桥的桥拱、桥
上的石狮；展示中外各种现代化的桥梁。

加深学生的直观印象，把文章分析落到实处，为学
生作文打下扎实的基础。

（2）采用课件“组合”文章。

如展示一幅牵牛花爬满古老城墙的图片。

用鼠标引导学生分
别观察。

墙：古老的城墙破损的
叶：毛绒绒的充满生机的
藤：长长的藤蔓向上攀援的
花：紫色的喇叭花开在绿叶的底子上
草：几丛小草在墙缝里生长
然后让学生发挥联想和想象，把这些景物“组合”成一篇文章。

（3）采用课件进行“扩写”和“改写”教学。

如“扩写”，可以把一般水平的扩写、较好的扩写、生动精彩的扩写一步一步展示出来。

（4）采用课件讲评学生作文。

先展示习作，然后对写得好的地方进行圈点，对不好的地
方进行修改。

（5）采用课件大量展示优秀作文，甚至中外名著。

把题材相近、写法相似或不同的文章
放在一起比较。

2培养学生作文的创新，快速提高学生的作文水平
培养学生作文的创新意识，一要作文内容紧跟时代。

科学家搞科研，需要有前瞻性。

其
前提是跟上当今的科技发展。

一句话，只有立足现实，才能超越现实。

同样，要培养学生的
创新意识，必须让他们的作文内容紧跟时代，才有利于创新。

二要凸显“个性”。

教育学家认为，自我表象极为重要。

所谓自我表象，又称心理表象，意指一个人采取关于他自己的信念
及所产生的对等的思维形象。

换句话说，自然表象就是关于一个人是什么人或他认为自己是
什么人的问题。

自我表象是人类个性和人类行为的关键。

不仅如此，自我表象还通过定义“你可以成为什么人”或“不可以成为什么人”来设定个人成就的界限。

因此，扩展你的自我表象，
也就扩展了你可能成功的范围。

而要扩展自我表象，首要一条就是凸显个性。

在作文教学中，要培养学生的创新意识，同样需要凸显他们的个性。

2.1紧跟时代。

当今社会的发展日新月异。

学校生活、家庭生活、社会生活跟过去有着天
壤之别。

我们再也不能让学生的作文“老气横秋”了。

（1）选材要紧跟时代。

比如以“爱”为话题的作文，可以写人类保护野生动植物的“爱”、
保护“母亲河”的“爱”、保护大气层的“爱”以及抗击甲型H1N1流感、“非典”的“爱”，支援汶川
等灾区的“爱”、“希望工程”的“爱”，等等。

让作文处处洋溢“当代的气息”。

（2）语言运用要紧跟时代。

随着科学技术和市场经济的迅速发展，涌现出了大量的新词。

如：克隆、纳米、网络、合资、下海、海归、粉丝、驴友、红米饭等等，还有各种新的句式
等等，这些都是当代“白话文”运动的产物。

作文中也应有所体现。

（3）命题、立意要紧跟时代。

学生作文应该反映当代的生活，反映当代人的正确的价值观、审美情趣、道德标准。

（4）注重创新。

2.2凸显“个性”。

在作文教学中，要求学生作文篇篇有“我”。

有“我”的观察、联想和想象；有“我”的经历、体验和感受；有“我”的议论和抒情；有“我”的选材、命题、谋篇布局；有“我”
的语言和语气。

还要超越自我。

这就要求教师做到：
（1）布置作文不搞“一刀切”。

a教师平时多了解学生的作文水平，按照学生的作文水平
尽量多分几个层次，然后相应地布置难易有别的作文。

b尽量布置“话题”作文，方便学生自
由选材。

（2）评价作文充分考虑学生的“起点”，即原来的作文能力。

多注意他们作文中的“亮点”，即进步之处，创新之处。

（3）鼓励学生“自能作文”。

让学生自行写作，自行评价，自行修改，并养成爱好作文的
习惯。

3创新作文的评价方式，极大地激发学生作文的热情
写作是一项“艰辛”的劳动。

越是大作家越能体会其中的“艰辛”。

鲁迅说过，他的文章，哪怕是极短的杂文，都是“绞了许多脑汁”，用“血”和“生命”所换来的。

托尔斯泰也说过这样意
思的话：作家并不是用笔“蘸着墨水”，而是“蘸着”自己的“血肉”在写作的。

正因为如此，作
文历来就令学生望而生畏。

为此，鼓励学生作文，不能单靠“思想工作”，还要为他们树榜样，更要“引进激励机制”，让他们体会到成就感。

我们充分利用课堂教学、学校广播站、学校文学社以及各级正式刊物为“阵地”，借鉴游
戏软件的“加分制”和“授头衔制”等，制订了一套激励措施。

3.1加分：
（1）平时作文：优秀10分/篇（2）获奖作文（每篇加分）校级县（市）市（区）省国家一30 150 500 1000 10000二20100 300 800 5000三10 50 200 600 2000 （3）作文发表（每
篇加分）级别校级县（市）市（区）省国家分值50 200 600 1200 120003.2授荣誉称号。

标准：（1）一级小作者：得分50分及以上者。

（2）二级小作者：得分100分及以上者。

（3）三级小作者：得分150分及以上者。

（4）一级小作家：得分500分及以上者。

（5）二级小作家：得分1000分及以上者。

（6）三级小作家：得分10000分及以上者。

给每位同学准备一本作文加分卡，随时进行登记。

对获得各级小作者和小作家的同学，及时发给他们荣誉证书。

参考文献
［1］朱芒芒主编.新课程理念下的创新教学设计（初中语文）.
[2]刘锡庆著.基础写作学.
[3]余伟著.创新能力培养与运用.。