微格教学与实践第七章 演示技能

第七章演示技能
7．1演示技能的概念
演示技能是教师根据教学需要，借助各种教学媒体（实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等），进行实际表演和示范操作，为学生提供感性经验和传递教学信息的教学行为方式。

7．2演示技能的目的
演示在教学中能起到“百闻不如一见”的作用，其目的有：
（１）借助感性材料，通过观察和实验活动，能使学生的感性认识和理性认识相联系，印象深刻，容易理解。

（２）因演示是由教师根据规范的操作来完成的，学生可以学到正确的操作技术和方法，是培养学生实验技能的基本环节。

（３）一个单元或一次课的开始，运用演示导入新课，能引起学生强烈的好奇心，凝聚注意力。

（４）利用模型或直观教具可以表现受条件限制肉眼看不到的结构或现象，帮助学生领悟新知识、新概念。

（５）语文和外语等文科教师的范读、领读、示范发音也是演示。

例如：在朗读时，运用语调的抑扬顿挫、语量的强弱大小、语音的长短轻重、语速的缓急快慢来表达丰富的思想感情，以此来感染学生、打动学生，使学生有模仿的对象。

7．3演示技能的类型
（１）分析法
从分析实验现象入手，启发运用感知到的材料进行系统分析，导出新概念，获得新结论。

（２）归纳法
通过提出问题，观察若干个实验或几组系列实验，归纳总结出概念或规律。

（３）质疑法
结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答。

（４）引奇激趣法
教学中为了时时牵住学生的好奇心，增强学习的主动性，教师的演示应增加趣味性和奇特性。

（５）展示法
图片、实物教具的展示，形象直观、印象深刻。

（６）声像法
有声有色、能动能静、变化多样、新奇生动、科学性与趣味性完美结合的视听材料，更能引人入胜。

7．４应用原则与要点
（１）针对性和目的性
选择的演示要针对教学内容的重点、难点，能为教学服务，目的明确。

（２）适用性和鲜明性
适用性：仪器美观，大小适中，操作简便，耗时短。

鲜明性：实验现象鲜明、直观，便于观察。

（３）示范性和可靠性
示范性：能规范、正确地给学生示范。

可靠性：确保成功，确保安全。

（４）演示与讲授的统一性
演示与讲授（解释）密切结合，及时将感知转化为积极的思维活动，理解实验的本质。

为了做好演示实验，教师需铭记下列十二项要点：
①安全第一；
②百发百中；
③准备迅速；
④装置简易；
⑤简单明快；
⑥容易理解；
⑦现象明显；
⑧便于观察；
⑨示范准确；
⑩整洁有序；
⑾用料经济；
⑿钻研改进。

其中关键要点可概括为准确安全、简易明显、便于观察和理解本质四项。

7.5演示训练技能的训练。