人教版小学四年级语文上册《搭石》课堂观察报告

人教版小学四年级语文上册《搭石》课堂观察报告
《搭石》课堂观察报告
一、设计意图
我所教的学生大部分都是从小在城里成长起来的孩子，周围都是高楼林立、车辆川流、霓虹闪烁，由于学生当下生活环境的局限，文中所描绘的充满乡村气息的画面与他们的生
活有着一定的距离，学生进入情景有一定的困难，但孩子们对美好的意境还是会有较强的
审美欲望。

因此我将从本课教学引导学生体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的美好
的情感，特别是从未接触过农村生活的城市孩子。

本微课程主要是学习作者学习方法的授导，适用于课前预习让学生整体感知家乡人们走搭石的画面，使学生感受人们美好的情感，为后面想象画面做好铺垫。

课中讲解中逐步体会作者是如何通过平凡的事物，让我们感受
到美的，从而提高学生的习作能力。

二、观察方法
1.为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的
合作学习，我还采用了讲授与交流讨论等方法相结合，很好地达到了教学目标。

这样注重
学生的自主学习、合作学习，促进语文能力的发展，使学生始终处于一种自觉、主动、热
情的学习状态。

2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”因此，在教学中，我努力营
造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

3．由于学生当下生活环境的局限，文中所描绘的农村走搭石的情景与他们的生活有
着一定的距离，学生进入情景有一定的困难，但孩子们对美好的情感还是会有较强的欲望。

而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用
媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。

三、设计亮点
1．在内容上：在教学中，我注重采用自读时想象画面、自悟时体会情味、交流时畅
所欲言的思路来进行。

文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，反
复品读，加深理解和体验，从而受到美的情感熏陶。

2．在形式上：我采用了讲授与交流讨论等方法相结合，很好地达到了教学目标。

在
案例选取上，只选择了欣赏“人性美”一个知识点，让学生在简短的时间内能够游刃有余
地完成学习任务。

3．微课程：微视频将采用PPT录制方式，合理的利用PPT的动画功能，更加直观，
激发学生的学习兴趣。

通过PPT课件演示画面，让孩子们置身情境中来学习课文内容，直
观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。

四、课堂成果展示
1.读中悟，悟后读。

抓住重点词句品味其意境是学生学习语文的一个难点。

在课堂上，教师充分发挥学生的主体地位，引导学生对重点词语进行品读、体会，并创设各种情境让
学生感受到走搭石的美。

让每个学生都能在读、品的过程中感受到美，在感受美的活动中
提高审美能力。

努力体现课程标准提出的“工具性与人文性”的和谐统一，追求三维目标
的达成。

在对学生进行语文基本功训练的同时，注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和
正确的情感态度和价值观的引领。

2．在读书方面，本着“以读促解，以解助读，创设情境，体验角色”的思路展开教学。

如在理解“清波漾漾、人影绰绰”这几个词时，不是简单的理解就算了，而是通过反
复的读来让学生理解，体会词语的内涵，感受词句中蕴涵的美，收到了很好的效果。

而两
人面对面过搭石的情境创设更能调动学生积极参与，让学生通过亲自演练来感悟故乡的景美，人更美。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。