2014年成人高等教育学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业Bachelor degree English proficiency examination syllabus for adult higher education non-English majorsI. IntroductionThe Bachelor degree English proficiency examination is designed for adult higher education students who are pursuing a non-English major but need to demonstrate a certain level of English proficiency as part of their degree requirements. The examination aims to assess students' listening, speaking, reading, and writing skills in English and ensure that they have the necessary language skills to successfully complete their degree program.II. Examination Format1. Listening Comprehension- Students will listen to a series of recorded passages and answer multiple-choice questions based on the information presented in the passages.- The passages will cover a range of topics, including academic lectures, everyday conversations, and news broadcasts.- Questions will test students' ability to understand main ideas, supporting details, and implied meaning in the passages.2. Speaking- Students will participate in a speaking test where they will be asked to give short presentations, engage in conversations, and respond to questions from the examiner.- The speaking test will assess students' ability to communicate clearly and fluently in English, as well as their pronunciation and intonation.3. Reading Comprehension- Students will read a series of passages and answer multiple-choice questions based on the information presented in the passages.- The passages will cover a range of topics, including academic articles, magazine articles, and advertisements.- Questions will test students' ability to identify main ideas, infer meaning from context, and understand vocabulary in context.4. Writing- Students will be asked to write an essay on a given topic, expressing their ideas clearly and cohesively.- The essay should follow a logical structure and demonstrate a good command of grammar, vocabulary, and sentence structure.- Students will be assessed on their ability to organize their ideas, support their arguments with evidence, and use appropriate language for the task.III. Examination Guidelines- The examination will be administered in a proctored environment, with strict adherence to exam regulations.- Students are required to bring a valid photo ID and their student ID to the examination.- Electronic devices, such as cell phones, laptops, and smartwatches, are not allowed during the examination.- Students are advised to arrive at the examination venue at least 30 minutes before the scheduled start time.IV. Examination Schedule- The Bachelor degree English proficiency examination will be held twice a year, in the fall and spring semesters.- The examination dates and times will be announced in advance, and students are required to register for the examination through the university's examination portal.- Students who fail the examination will be given the opportunity to retake the exam in the following semester.V. Preparation Tips- Practice listening to English audio materials, such as podcasts, news broadcasts, and TED talks, to improve your listening skills.- Engage in conversations with native English speakers or classmates to practice your speaking skills.- Read English texts regularly, such as novels, articles, and academic papers, to improve your reading comprehension.- Write essays on a variety of topics to practice your writing skills and receive feedback from teachers or peers.In conclusion, the Bachelor degree English proficiency examination is an important assessment for adult higher education students who are pursuing a non-English major. By following the examination guidelines and preparing effectively, students can demonstrate their English proficiency and successfully complete their degree program.。
最新《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(12月第二版)
《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(12月第二版)《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》（2016年12月第二版）一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考査其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和综合运用能力。
考生在运用能力方面应分别达到以下要求：（一）会话能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择，并能理解常见的英语口语的习惯用法。
（二）阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2.具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3.能够根据所读材料进行一定的推论；4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1.领会式掌握4400个单词和550个常用词组；2.复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3.掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下：1.名词、代词的数和格的构成及其用法；2.动词的基本时态、语态的构成及其用法；3.形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4.常用连接词、冠词的词义及其用法；5.非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6.虚拟语气的构成及其用法；7.各类从句的构成及其用法；8.基本句型的结构及其用法；9.强调句型的结构及其用法；10.常用倒装句的结构及其用法。
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲非英语专业
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲非英语专业说明文、应用文等）的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1. 能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2. 具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3. 能够根据所读材料进行一定的推论；4. 能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1. 领会式掌握4500个单词和500个常用词组；2. 复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3. 掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下：1. 名词、代词的数和格的构成及其用法；2. 动词的基本时态、语态的构成及其用法；3. 形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4. 常用连接词、冠词的词义及其用法；5. 非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6. 虚拟语气的构成及其用法；7. 各类从句的构成及其用法；8. 基本句型的结构及其用法；9. 强调句型的结构及其用法；10. 常用倒装句的结构及其用法。
（五）翻译能够在不借助词典的情况下把一般难度、非专业性题材的英文句子或短文译成汉语，译文通顺，用词基本正确，无重大语法错误。
英译汉的速度应达到每小时250词以上。
（六）写作能够用英语撰写常见应用文，或能够按照所给提纲、情景或图表，说明或论述一般性的话题。
所写短文要求主题明确，条理清楚，语言比较规范。
三、试卷结构本考试试卷分试卷一和试卷二。
试卷一为客观题，包括会话交际、阅读理解、词汇和语法、完形填空4个部分，考试时间为70分钟，满分为75分；试卷二为英译汉和短文写作，考试时间为50分钟，满分为25分。
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲一、考试目标成人高等教育学士学位英语水平考试旨在测试考生在英语听、说、读、写等方面的综合能力，检验其是否能够胜任学士学位课程中英语学习的要求。
二、考试内容1. 听力测试1.考生将会听到一段对话或独白，并回答相关问题；2.对话和独白将以各种场景和话题出现，如购物、旅行、工作等；3.考生将需要理解对话或独白中的关键信息，并根据问题选择正确的答案。
2. 口语测试1.考生将会进行一对一的口语测试；2.考官将提出话题，并要求考生表达自己的观点或经历；3.考生需要在规定的时间内流利地表达出自己的意思，并尽可能使用正确的语法和词汇。
3. 阅读测试1.考生将需要阅读一篇或多篇与学术或日常生活相关的文章；2.文章的内容会涉及不同的话题和观点，考生需要理解文章的主旨和具体细节；3.考生将需要回答与文章内容相关的问题，并根据文章提供的信息判断正误。
4. 写作测试1.考生将会给出一个话题，需要在规定的时间内写一篇文章；2.考生需要准备和组织好观点，并合理地运用所学的语法和词汇；3.写作将会被评估其结构、组织、语法和词汇使用的准确性，以及表达观点的能力。
三、考试标准1. 听力测试•考生应能理解常见的生活对话和独白；•能够抓住关键信息，并作出正确的答案。
2. 口语测试•能够流利而准确地表达个人观点；•使用恰当的语法和词汇组织语言。
3. 阅读测试•能够理解常见的学术或日常生活文章；•能够从文章中获取主旨和细节信息；•能够回答与文章相关的问题。
4. 写作测试•能够准备和组织观点，合理组织文章结构；•使用准确的语法和词汇表达观点。
四、考试要求1.考生应具备良好的英语听、说、读、写基本技能；2.考生应熟悉学士学位水平英语教材中的相关内容；3.考生应能够在规定时间内完成各项测试。
五、考试安排1.考试时间：一般为每年举行一次，具体时间由考试部门确定；2.考试地点：各省市设立的考试中心；3.考试格式：考试采用笔试和口试相结合的方式。
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）旨在检测学生在英语听、说、读、写等方面的能力。
本文将从考试形式、考试内容、考试重点和备考建议四个方面详细介绍该考试的相关内容。
一、考试形式：考试时间为120分钟，共分听力、阅读、写作三个部分。
其中，听力部分由短对话、长对话和短文听力组成，阅读部分由两篇长篇阅读理解和一篇短篇阅读理解组成，写作部分要求考生根据所给的题目完成一篇短文。
考试形式分为机考和纸笔考，考试地点为指定考场。
二、考试内容：1.听力部分：考查考生的听力理解能力，主要包括听短对话、长对话和短文，理解听力材料并回答问题。
2.阅读部分：考查考生对语言知识和阅读理解能力，主要包括对两篇长篇阅读材料和一篇短篇阅读材料的理解和回答问题。
3.写作部分：考查考生的写作能力和语言表达能力，要求考生根据所给的题目完成一篇短文，通常考查学术、社会、文化等方面的话题，考生需运用所学的语言知识和表达技巧进行撰写。
三、考试重点：1.语法知识：包括动词时态、主谓一致、语态、虚拟语气等语法知识点，要求考生具备运用语法知识的能力。
2.词汇量：要求考生具备一定的词汇量，能准确地理解文章中的生词和短语。
3.阅读技巧：要求考生善于解析文章，掌握各种阅读技巧，如略读、速读、逐行阅读等。
4.思考能力：要求考生具备一定的思考和分析能力，善于从文章中找到重点和主题。
四、备考建议：1.增加词汇量：要求考生在备考期间积累足够的词汇量，可以通过背单词、阅读各种英文报纸、期刊、杂志等方式进行。
2.多做模拟题：考生可以通过做一些真题或模拟题，了解考试的考查方式和题型，增强应试技能和时间管理能力。
3.注重听说训练：考生可以额外进行一些听说训练，提升听力理解和口语表达能力。
4.多阅读英文文章：通过阅读英文文章，扩大语言知识面，增加语感和理解能力，提高阅读水平和写作能力。
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试是一个非常重要的考试，对于学生进入职场和提升能力都有重要的作用。
《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》
《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》一、考试目的：为了测试成人高等教育本科生英语水平，准确评价学生的英语语言能力，考生应具备与本专业相适应的英语语言能力，能达到实际工作和生活中基本的英语应用能力。
二、考试内容：本次考试分为听力、阅读、写作三部分。
1. 听力：考试时间为20分钟，听力材料综合够配选自新闻、交际、商务、广告以及一个较长对话或独白。
听力材料每篇播放两遍。
听力测试目的: 主要测试考生的听力抽象能力和听取特定信息的能力。
2. 阅读：考试时间为80分钟，有两篇阅读材料，包括新闻、社论、评论文章、学术文章等。
阅读测试目的: 主要测试考生理解并了解文章作者的意图，能够理解文章的主题，找出关键的信息并准确表述。
3. 写作：考试时间为60分钟，要求应试者根据某一主题或问题，完成意见与选择强述、问题进行回答，简述图表等类型的英语写作任务。
写作测试目的: 主要测试考试者的英语表达能力和书写能力，要求考生可以准确的表达自己的观点。
三、考试方法：本次考试采取中英文、笔试形式，考生需在规定时间内完成考试。
1. 听力：听力测试材料每篇播放两遍，考生听取材料后完成听力测试。
2. 阅读：考试时间内考生阅读材料，根据材料完成阅读测试。
3. 写作：考试时间内根据考试要求完成写作测试。
四、考试评分：考试采用客观评分和主观评分相结合的方式。
听力和阅读部分根据考生答题情况，按照一定的标准进行评分；写作部分主要通过评阅考生完整的英文短文，进行评分。
考试总分为100分。
具体评分标准详见考试评分标准。
五、容错机制：为保证考生的合法权益，考试中设有一定的容错机制，具体内容详见《容错机制》文件。
六、作弊及其他不正当行为的惩罚：为维护考试的公平性，对于有作弊及其他不正当行为的考生，将根据《规定与惩罚》进行严格的处罚。
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲非英语专业
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是原来由各省级高等教育主管部门组织的统一考试,其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力,考查其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇,具有较强的阅读能力和综合运用能力。
考生在运用能力方面应分别达到以下要求：(一)会话能够使用英语进行日常会话交流,根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择,并能理解常见的英语口语的习惯用法。
(二)阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能,读懂难度适中的一般性题材(经济、社会、政法、历史、科普、管理等)和体裁(记叙文议论文、说明文、应用文等)的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节;2.具备根据上下文把握词义的能力,理解上下文的逻辑关系;3.能够根据所读材料进行一定的推论;4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
(三)词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀,并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力,即:1.领会式掌握4000个单词和500个常用词组;2.复用式掌握1800个左右的常用单词和搭配以及150个左右的常用词组;3.掌握一定数量的常用词缀,并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
(四)语法掌握基本的英语语法知识,要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识,达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下:1.名词、代词的数和格的构成及其用法;2.动词的基本时态、语态的构成及其用法;3.形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法;4.常用连接词、冠词的词义及其用法;5.非谓语动词(不定式、动名词、分词)的构成及其用法;6.虚拟语气的构成及其用法;7.各类从句的构成及其用法;8.基本句型的结构及其用法;9.强调句型的结构及其用法;10.常用倒装句的结构及其用法。
《成人高等教育学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》
《成人高等教育学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》作者：管理员发布时间：2007-08-15 文件来源：安徽省学位课程统考办公室浏览：3616次英语水平考试大纲（由部分省级学位委员会办公室联合编写组编写，中国人民大学出版社出版）一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和英语运用等相关能力，考查其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学大纲的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和语言综合运用能力。
考生在英语运用能力方面应分别达到以下具体要求：（一）会话技能能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义能够做出正确判断和用语选择。
（二）阅读理解考生应能够综合运用英语语言知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁（议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
能够基本上掌握文章大意并能领会作者的意图和态度。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1、能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2、具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3、能够根据所读材料进行一定的判断和推论；4、能够对文章的结构和作者的态度等做出简单的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中达到相应程度的应用能力，即：1、领会式掌握4250个英语单词和500个常用词组；2、复用式掌握其中1800个左右的常用单词和200个常用词组；3、掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到获取有关信息和表达交流思想的目的。
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业第二版)
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业第二版）成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）第二版教育部学位与研究生教育发展中心高等教育出版社一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考査其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和综合运用能力。
考生在运用能力方面应分别达到以下要求：（一）会话能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择，并能理解常见的英语口语的习惯用法。
（二）阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2.具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3.能够根据所读材料进行一定的推论；4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1.领会式掌握4400个单词和550个常用词组；2.复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3.掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下：1.名词、代词的数和格的构成及其用法；2.动词的基本时态、语态的构成及其用法；3.形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4.常用连接词、冠词的词义及其用法；5.非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6.虚拟语气的构成及其用法；7.各类从句的构成及其用法；8.基本句型的结构及其用法；9.强调句型的结构及其用法；10.常用倒装句的结构及其用法。
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲一、考试目的和基本要求成人高等教育本科生学士学位英语水平考试旨在测试考生的英语听、说、读、写和翻译能力，以及语言运用能力和交际能力。
考试要求考生在实际应用中准确、流畅、自如地运用英语，并能与他人进行有效交流和沟通。
考试要求考生通过对中、高级词汇、语法和语言知识的运用，完成各类考试任务，如听力理解、口语表达、阅读理解、写作和翻译等。
二、考试内容1. 听力理解考试要求能听懂常速的英语广播、录音和对话，理解其主要内容、要点和具体信息，获取所需信息，并能回答相关问题。
2. 口语表达考试要求能自如地进行日常对话和交流，表达个人观点、想法和情感，能适应不同交际语境，并能进行简单的演讲和辩论。
3. 阅读理解考试要求能理解各种专业和非专业的英文文章，准确把握文章的主要内容、结构和作者意图，并能回答相关问题。
4. 写作考试要求能根据所给提示或主题，进行简答、作文和应用文写作，写作内容涉及个人经历、观点和看法，能够合理组织语言并表达清楚、连贯的文章。
5. 翻译考试要求能准确理解并翻译各类英语文章或对话，包括从中文到英文和从英文到中文的翻译。
翻译内容涉及日常生活、教育、科技、文化等各类话题。
三、考试形式和时间安排考试形式为笔试，分为听力理解、口语表达、阅读理解、写作和翻译五个部分。
总考试时间约为150分钟。
1. 听力理解：约25分钟，包含听力材料和问题，考生需听力理解并回答问题。
2. 口语表达：约12分钟，分为个人发言和提问两个环节，考生需进行个人陈述并回答相关问题。
3. 阅读理解：约55分钟，包含多篇文章和相关问题，考生需阅读并回答问题。
4. 写作：约30分钟，包含简答题、作文题和应用文题，考生需完成写作任务。
5. 翻译：约28分钟，包含中译英和英译中两个部分，考生需完成翻译任务。
四、考试评分标准考试总分为100分，各个部分的总分比例为听力理解（20%）、口语表达（15%）、阅读理解（25%）、写作（25%）和翻译（15%）。
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)
成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）教育部学位与研究生教育发展中心高等教育出版社（2013年5月）一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考查其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和综合运用能力。
考生在运用能力方面应分别达到以下要求：（一）会话能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择，并能理解常见的英语口语的习惯用法。
（二）阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁6已叙文、议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2.具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3.能够根据所读材料进行一定的推论；4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1.领会式掌握4 400 个单词和550个常用词组；2.复用式掌握2 000 个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3.掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下：1.名词、代词的数和格的构成及其用法；2.动词的基本时态、语态的构成及其用法；3.形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4.常用连接词、冠词的词义及其用法；5.非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6.虚拟语气的构成及其用法；7.各类从句的构成及其用法；8.基本句型的结构及其用法；9.强调句型的结构及其用法；10.常用倒装句的结构及其用法。
2014年英语考试大纲
2014年英语考试大纲一、考试目的与要求2014年英语考试旨在全面考查学生的英语语言知识、语言技能、学习策略和文化意识。
考试要求学生能够运用英语进行有效沟通，理解英语国家的文化背景，并在实际情境中灵活运用所学知识。
二、考试内容1. 语言知识- 词汇：掌握大纲规定的词汇量，能够正确使用词汇表达意思。
- 语法：理解并运用基本的英语语法规则，包括时态、语态、非谓语动词、从句等。
- 句型结构：熟悉并运用各种基本句型，包括简单句、并列句和复合句。
2. 语言技能- 听力：能够理解英语听力材料，包括对话、短文、新闻等。
- 阅读：能够阅读并理解不同体裁的英语文章，如记叙文、说明文、议论文等。
- 写作：能够根据要求写出连贯、准确的英语短文，包括记叙文、应用文等。
- 口语：能够在不同场合下进行英语口语交流，包括日常对话、讨论等。
3. 学习策略- 能够运用有效的学习策略，如预习、复习、笔记等，提高学习效率。
- 能够自我监控学习过程，及时调整学习方法。
4. 文化意识- 了解英语国家的文化背景，包括历史、地理、社会习俗等。
- 能够在跨文化交流中展现出对不同文化的尊重和理解。
三、考试形式与题型1. 听力部分- 对话理解：通过听力材料理解对话内容。
- 短文理解：通过听力材料理解短文大意和细节信息。
- 新闻报道：通过听力材料理解新闻报道的主要内容。
2. 阅读部分- 阅读理解：通过阅读文章，回答相关问题，考查理解能力。
- 完形填空：在文章中填入合适的词汇或短语，考查语言运用能力。
3. 写作部分- 短文写作：根据给定的题目或提示，写出一篇连贯、准确的英语短文。
- 应用文写作：根据特定场合，写出相应的应用文，如书信、通知等。
4. 口语部分- 口语交流：通过与考官或同伴的对话，考查口语表达能力。
- 角色扮演：根据特定情境，扮演角色进行交流。
四、考试评分标准1. 听力部分：根据学生对听力材料的理解程度进行评分。
2. 阅读部分：根据学生对文章内容的理解以及答题的准确性进行评分。
学位英语考试大纲
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲一、考试性质成人高等教育学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考查其是否达到普通本科教育英语教学的一般要求。
二、考试要求成人高等教育学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和综合运用能力。
考生在运用能力方面应分别达到以下要求：（一）会话能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择，并能理解常见的英语口语的习惯用法。
（二）阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1. 能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2. 具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3. 能够根据所读材料进行一定的推论；4. 能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1. 领会式掌握4500个单词和500个常用词组；2. 复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3. 掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下：1. 名词、代词的数和格的构成及其用法；2. 动词的基本时态、语态的构成及其用法；3. 形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4. 常用连接词、冠词的词义及其用法；5. 非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6. 虚拟语气的构成及其用法；7. 各类从句的构成及其用法；8. 基本句型的结构及其用法；9. 强调句型的结构及其用法；10. 常用倒装句的结构及其用法。
2014年成考考试大纲
2014年成考考试大纲2014年成人高等教育招生考试（简称成考）是针对已经参加工作的成年人士，希望通过考试获得高等教育学历的一种教育形式。
成考考试大纲是指导考生复习的重要依据，它规定了考试内容、题型、分值等关键信息。
以下是2014年成考考试大纲的概述：一、考试科目设置2014年成考考试科目通常包括语文、数学、英语三个主要科目，以及根据报考专业可能需要的专业课考试。
不同层次的考试（如专科、本科）科目设置有所不同。
二、考试内容1. 语文：主要测试考生的汉语语言运用能力，包括阅读理解、文言文阅读、现代文阅读、写作等部分。
2. 数学：分为文科数学和理科数学，根据考生报考的专业方向不同，考试内容有所区别。
文科数学侧重于基础数学知识，理科数学则包括更高级的数学概念。
3. 英语：测试考生的英语语言运用能力，包括听力、阅读、写作和翻译等部分。
4. 专业课：根据考生报考的专业，专业课考试内容会有所不同，通常包括专业基础知识和专业技能测试。
三、考试形式1. 笔试：大部分科目采用笔试形式，考生需要在规定时间内完成答题。
2. 听力测试：英语科目中可能包含听力部分，考生需要通过听力材料回答问题。
3. 口试：部分专业可能需要进行口试，以测试考生的口语表达能力。
四、题型及分值1. 选择题：包括单项选择题和多项选择题，主要测试考生对基础知识点的掌握。
2. 填空题：可能包括完形填空、阅读理解填空等，测试考生的语言运用和理解能力。
3. 简答题：要求考生对某一问题给出简洁明了的回答。
4. 论述题：要求考生对某一问题进行深入分析和论述。
5. 翻译题：在英语科目中，可能包含英译汉或汉译英的翻译题。
6. 写作题：要求考生根据给定的题目或材料撰写文章。
各题型的分值根据考试科目和难度而定，通常会在考试大纲中明确列出。
五、复习建议1. 熟悉大纲：考生应首先熟悉考试大纲，了解考试内容和要求。
2. 系统复习：根据大纲要求，系统复习各科目的知识点。
3. 做模拟题：通过做历年真题和模拟题，熟悉考试题型和答题技巧。
2014 年成人专升本学士学位英语水平真题及答案解析
2014 年成人高等教育学士学位英语水平考试试卷Part I Dialogue Completion (15 points)Directions：There are 15 short incomplete dialogues in this part, each followed by 4 choices marked A,B ,C and D.Choose the one that best completes the dialogue and mark your answer on the ANSWER SHEET.1.Speaker A: Waiter,__________Speaker B：Wait a minute,sir. That’s $ 80 altogether.A. Would you charge me?B. Menu,please?C. Would you take the money?D. May I have the bill,please?2.Speaker A：Do you mind if I keep pets in this building?Speaker B : ________.A.Who knows?B.I would rather you didn’tC. Yeah,I love pets.D.No,you can’t.3.Speaker A：This apple tastes nice.Could I have another one ?Speaker B：_________.A. Mind your hand.B. Yes,you could. (这题如果D 是Be my guest 则应选D 别客气请便)C. I’m sorry.D. Be my friend.4.Tom：Could I use your car for a day?Jack：_______But you need to drive carefully.A. That’s right.B. Sure.C. Never mind.D. I’m pleased.5.Doctor:__________Patient：Pm much better. My stomach problem is gone.A. Do you have anything to declare,sir?B. Good morning,may I help you?C. What seems to be the problem?D. How are you feeling today?6.Amy：Mr. Gordon asked me to remind you of the meeting this afternoon. Don’t you forget it!Lucy ：OK, I_______A. prefer to.B. won’t.C. suppose so.D. do.7.Mike：Madam,do all the buses go downtown?Susan : ___________A. Wow,you got the idea.B. No,never mind.C. Sorry,I’m new here.D. Pretty well,I guess.8.Jenny：Shall we go out for dinner tonight?Jackie：___________A. You are right.B. It must be funny.C. Have a nice time.D. That sounds great.9.Speaker A：I sent a package to Dallas two days ago and it still hasn’t arrived. My trackingnumber is 641-24.Speaker B：OK, Mr. Smith.but our delivery person said that there was no such address.A. Don’t be angry,B. Stay calm,C. We attempted to deliver it,D. Thanks for asking me,10. Maggie：Hello,could I speak to Justin,please?Justin：_________A. Yes,please.B. Yes,you can.C. Who are you?D. Speaking.11. William：I’d like to invite you to dinner this Sunday,Mr. Smith.Smith ：__________A.No,let’s not.B. I would rather you didn’t.C. No, that’ll be too much trouble.D.I’d love to ,but I have another plans.12. Mavis：How is every thing, Ruth?Ruth ：____A. Not too bad.B.Well, thank youC. It’s all right,thanks.D.Not at all.13. Mori:I’m pleased to meet you here.Kaco:___________A.I didn’t expect to see you here.B.You’re too hospitable.C.Thank you so much.D. Pleased to meet you,too.14. Joe：Thank you for everything you’ve done for me during my stay here. Henry：You’r e welcome.________A.It doesn’t matter.B. It’s my job.C.Yes，I’d love to.D.Be careful.15. Donna：Can you tell me where the library is?Harry: Of course，it’s behind the teaching building.Donna：Thanks.Harry ：_______A. Don’t be so sureB.I’m happy to have done it.C. You are welcomeD.I’m glad you like it.Part II Reading Comprehension(40 points)Directions：There are 4 passages in this part. Each of the passages is followed by 5 questions or unfinishedstatements. For each of them there are 4 choices marked A, B ,C and D. Choose the best one and mark your answer onthe ANSWER SHEET.Passage OneKids often ask Scout Bassett, of Palm Desert, California, if she wishes she had two normal legs. Scout, 18,answers, “No. I have never known anything different, and it would seem weird to me. Besides, if it weren^t for themissing leg, I wouldn?t have the opportunities I have today!”Scout has faced big challenges. When she was only months old,she suffered from terrible burns. Her right leg wasespecially damaged,and doctors cut it off above the knee. When she was 14,she got a high-tech leg made for sportsand put it to the test right away in a race for disabled athletes. “I remember being terrified because this was my firsttime，’’ she says. “But my doctor said，‘You have to start somewhere. ’ ”Scout was waiting nervously for the race to start when athlete Sarah Reinertsen came up and said，“I’ve beendoing this for a while. Let me give you some tips. ’’ R einertsen，who lost her leg when she was seven, is the firstdisabled woman to have finished the Ironman Triathlon(铁人三项）in Hawaii. She works with an organization tohelp support people like Scout.Reinertsen’s encouragement changed the teenager^s life. S he lost that first race, but gained the confidence thatshe needed to compete. If Sarah could do it,she could too. Training hard, she now runs competitively and also findstime to share her story with school groups.“Sometimes people look at me or at Sarah and think they have nothing in common with us. I tell them that even ifyou arenJt physically challenged, everybody has challenges of some kind —maybe with family，or homework,orfriends. No matter what it is,you can over-come that obstacle，” she says. “Everything you need is inside your heart.Take small steps. As time goes by,the steps will get bigger and you will reach your dream.”16. Why does Scout answer “No” when asked if she wants two normal legs?A. She?s scared of changing her current situation.B.She couldn't have them even if she wanted to.C.She has never thought about it before.D.She’s satisfied with what she has achieved as a disabled.17. What does the doctor mean by saying “You have to start somewhere”（Para. 2)?A.She has to do it sooner or later.B.She has to find the right place to start.C.That will be a memorable first time.D.That is a perfect time to start.18. Scout’s childhood experiences____.A.were the cause of her shynessB.were a nightmare until she reached 14C.didn’t stop her from fulfilling herselfD.didn’t have much influence on her later life19. Which of the following statements is true?A.Sarah shared her story with school students.B.Sarah started to compete at the age of seven.C.Scout has been inspired by Sarah’s success.D.Scout joined Sarah’s organization to help others.20. Through Scout’s story，the author wants to tell us that ____ .A.the disabled are mentally stronger than othersB.inner strength can help one overcome difficultiesC.good things will come no matter whatD.everybody has to challenge himselfPassage TwoImpatience has been around for a long time. There is nothing new about people losing their patience while stuckin traffic or waiting in line. But some experts believe that people are less patient today than in the past.Some analysts suggest that in recent years many people are less patient because of technology. They suggest that"digital technology, from cellphones to e-mails to iPads, is changing our lives. The instant results we get from thistechnology have in turn increased our appetite for instant satisfaction in other aspects of our lives."Psychologist Jennifer Hartstein makes some observations. She explains that “we have become animmediate satisfaction culture, and we expect things to move quickly, efficiently and in the way we want. When thatdoesn7t happen, we tend to become increasingly frustrated and unsatisfied. “Some believe that e-mail is losing popularity and could soon become outdated. Why? Because many people whosend messages do not have the patience to wait hours, or even minutes, for a response. Also, with e-mails, as withletter writing, introductory and concluding greetings are often expected. But many people consider suchformalities(客套)to be boring and time-consuming. They prefer instant messaging. Many people do not take the timeto proofread what they put in writing. As a result, letters and e-mails contain numerous grammatical andtypographical errors.The thirst for immediate results is not limited to the realm of digital communications. People seem to be losingtheir ability to wait in other areas of life. For instance, do you ever find yourself talking too fast, eating too fast,driving too fast, or spending money too fast? The few moments it takes to wait for an elevator to come, for a trafficlight to change, or for a computer to start may seem like too long a time.21. According to the first paragraph,people______ .A. were more patient in the pastB. have been patient for a long timeC. used to be patient while stuck in trafficD. used to be patient while waiting in line22. Nowadays people lose their patience because .______A. their desire for satisfaction has increasedB. they are bored with what they haveC. they have more things to do than beforeD. their life has been changed by technology23. Some believe that e-mail could soon become outdated because_______ .A. it takes a long time to start the computerB. people value formalities between friendsC. people can hardly wait for a responseD. cellphones are more popular nowadays24. The pursuit of instant results causes people to __.A. become more impoliteB. have more errors in their writingsC. use voice messages instead of emailsD. lose many of their abilities in life25. The best title for the passage might be “”A. What Are the Problems Caused by Impatience?B. Are We Less Patient Today?C. What Happened to Technology?D. Has Digital Technology Changed Our Lives?Passage ThreeScientists measured the impact that people have on the environment using a term called carbon “footprint. ” Thatfootprint reflects the amount of carbon dioxide that is emitted(排放）into the atmosphere as a result of someone’sdaily activities. Carbon footprints tend to be low for city dwellers(城镇居民）. Living in a suburb outside a city,however, can turn that footprint into a bootprint.Energy researchers Christopher Jones and Daniel Kammen calculated carbon footprints for people in every zipcode across the United States. People living in city centers had small footprints, the researchers found. ,lIt is mucheasier to have a low carbon impact if your home is close to where you work, shop and play,” explains Jones. Livingwithin walking or biking distance cuts back on the amount of carbon dioxide associated with moving people by cars.And cities with extensive bus and subway networks allow people to travel great distances while keeping releases ofclimate-altering greenhouse gases low.Not everyone can afford to live in the city, however. And not everyone wants to. Rings of suburbs have popped uparound major cities across the world. Suburbs offer more space, allowing people to build larger homes. Suburbs mayoffer better schools for a family?s kids. But those homes are typically well beyond walking distance from where theirowners work, play or learn. So people who live in suburbs often drive long distances. The new findings are an important contribution to climate research, says Matthew Kahn,an environmentaleconomist at the University of California, who was not involved with the study. Kahn would like to see the analysisapplied to other parts of the world—Europe, India and China, for instance. That would give scientists a better feel forhow culture might mix with location to influence our carbon footprints.26. “Footprint” refers to the amount of carbon dioxide released by.A. an industryB. an individualC. a regionD. a country27. What is the new finding concerning the footprints of people living in cities and those living in suburbs?A. The two are not at all comparable.B. The former are higher than the latter.C. The latter are higher than the former.D. The former are similar to the latter.28. What is the key factor mentioned to explain the new "findings?A. Distance travelled by cars.B. Spending habits.C. Size of families.D. Attitude towards energy saving.29. What does Matthew Kahn think of the new findings?A. He is confused by the mixed messages.B. He thinks highly of them.C. He can easily understand them.D. He doubts their validity.30. What is the purpose of the author in writing the passage?A. To call on people to reduce carbon footprints.B. To offer tips on how to live a low-carbon life.C. To clear up misunderstandings about carbon emission.D. To introduce the research on carbon footprints.Passage FourIt was a chilly November evening in New York City,and my daughter and I were walking up Broadway. Noranoticed a guy sitting inside a cardboard box next to a newsstand. She pulled at my coat sleeve and said, “That manJscold,Daddy. Can we take him home?”I don’t remember my reply,but I do remember a sudden heavy feeling inside me. I had always been delighted athow much my daughter noticed in her world, whether it was birds in flight or children playing. But now she wasnoticing suffering and poverty. She wasn’t even four.A few days later,I saw an article in the newspaper about volunteers who delivered meals to elderly people. Thevolunteers went to a nearby school on a Sunday morning,picked up a food package,and delivered it to an elderlyperson. I signed us up. Nora was excited about it. She could understand the importance of food, so she could easilysee how valuable our job was. When Sunday came, we picked up the package and phoned the elderly person weMbeen assigned. She invited us right over.The building was depressing. When the door opened, facing us was a silver-haired woman in an old dress. Shetook the package and asked if we would like to come in. Nora ran inside. I reluctantly followed. Our hostess showedus some photos of her family. Nora played and laughed. I accepted a second cup of tea. When it came time to saygood-bye, we three stood in the doorway and hugged. I walked home in tears. Where else but as volunteers do you have the opportunity to do something enjoyable that’s good for yourself aswell as for others? Indeed, the poverty my daughter and I helped lessen that Sunday afternoon was not the woman?salone 一it was in our lives, too. Now Nora and I regularly serve meals to needy people and collect clothes for thehomeless. Yet,as I’ve watched her grow over these past four years,I still wonder —which of us has benefited more?31. The man Nora noticed on that evening was probably.A. asking for foodB. one of those homelessC. taken home by the authorD. buying a newspaper32. The author had a sudden heavy feeling (Para. 2),because.A. his daughter had noticed the dark side of lifeB. he did not want to take the guy homeC. he felt a deep sympathy for the guyD. his daughter was afraid of what she saw33. Their volunteer job was to.A. visit poor homesB. serve meals at a nearby schoolC. pick up packages for poor,elderly peopleD. deliver food to needy,elderly people34. The word “us” in the last paragraph refers to.A. the author and the old womanB. the giver and receiver of the helpC. the author and his daughterD. the author and the guy in the box35. The best title for this passage might be “”A. A Loving KidB. Volunteers at WorkC. A Lesson in CaringD. How to Help the NeedyPartIII Vocabulary and Structure (20 points)Directions：There are 40 incomplete sentences in this part. For each sentence there are 4 choices marked A，B，C and D. Choose the one that best completes the sentence. Mark your answer on the ANSWER SHEET.36. As the train will not leave until one hour later,wegrab a bite at the snack bar.A. may wellB. just as wellC. might as wellD. as wellC might as well 最好..., 不妨....37. During the last three decades,the number of people participating in physical fitness programssharply.A. were increasingB. has increasedC. had increasedD. have increasedB the number of..... ....的数量，后面的动词一般用第三人称单数a number of..... 很多.... 复数38.for the timely investment from the general public, our company would not be so thriving as it is.A. Were it notB. Be it notC. Should it not beD. Had it not beenA were it not for... = if it were not for .... 要不是.... Had it not been = If it had not been 过去完成时39. --Did you scold him for his carelessness?-- ______ it.A.I’d rather not have done.B.I’d rather do.C.I should doD. I’d better not doA did 意味着过去式，对于过去的虚拟，用过去完成时，had + 过去分词。
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲 (非英语专业)
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)成人高等教育学士学位英语水平考试大纲 (非英语专业)是经国家教育部批准，由国家语言文字工作委员会制定的英语水平考试标准。
该考试旨在测试非英语专业学生的英语能力，包括听、说、读、写四项。
下面将分步骤阐述该考试大纲。
第一步，听力考试。
考生需要在规定时间内听一个录音，并回答相关问题。
这部分考试主要测试考生的听力理解和回答问题的能力。
考试时间为30分钟，共30个题目，分为短对话、长对话和短文三部分。
难度递增，需要考生掌握听懂不同语速、口音的英语和识别不同对话和文章的主题。
第二步，口语考试。
用时约为20分钟，考生需要回答一系列问题或完成一个或多个任务。
这部分测试考生的口语表达能力和沟通能力。
问题的难度逐渐增加，需要考生用适当的语言表达观点，回答问题并与考官进行互动。
第三步，阅读考试。
用时60分钟，共三篇文章，每篇文章后跟有若干个问题。
这部分测试考生的阅读理解能力和分析能力。
文章内容涉及到各种不同的主题和话题，需要考生能够理解并分析文章，并借助文章中的信息回答问题。
第四步，写作考试。
用时60分钟，需考生根据所给的话题以400-450个单词的篇幅撰写一篇文章。
这部分测试考生的写作和表达能力。
话题一般涉及到社会问题、文化、科技等，需要考生能够对话题进行深入探讨，并运用与之相关的词汇和语法建立正确、清晰的句子结构。
在学习备考过程中，考生需要全面严格地学习英语语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等方面的知识，并结合真实的考试情境进行练习。
此外，考生还需要有正确的思路和方法，提高英语学习的效率。
正确认识和掌握考试的重点，能够很好的提高考试的分数。
总之，成人高等教育学士学位英语水平考试大纲 (非英语专业)是对考生英语水平的综合考查和测试，考生需要全面掌握英语学习的各方面知识，密切配合考试实际情况，全力备考，在考试中取得更好的成绩。
【最新】河南学位英语2014考试大纲
河南学位英语2014考试大纲
草木乐士编辑
（一）词语用法和语法结构
要求考生根据句意从所给的四个选项中选出最佳答案。
词汇命题范围为本大纲所附参考词汇表规定的词汇范围。
（二）完型填空
题型为在一篇难度适中的短文中设置20个空白，每个空白为一题，要求考生从所给出的四项选择中选出一个最佳答案。
（三）阅读理解
阅读理解的短文为4篇，每篇约250个词。
短文题材涉及人物传记、社会文化历史知识、日常生活知识以及科普常识等；体裁包括叙述文、说明文、议论文等；语言难度符合《教学大纲》的要求，若文中出现超出本大纲所附参考词汇表范围，且词义难以把握或判断并影响理解的关键词时，将在文中用汉语注明词义。
要求考生在理解短文的基础上，从每题的四项选择中选出一个最佳答案。
（四）英译汉
本部分共设5题，每题2分。
考试形式为在一篇文章中划出5个句子，要求考生在全篇上下文环境中正确理解这些句子，译文通顺达意。
（五）写作
要求考生在规定时间内，按照本考题说明中的要求，根据所给提纲或内容提示写出一篇英语短文。
短文应切合主题、语句连贯，能正确表达自己的思想，无重大语法错误。
河南成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试的题型、题量、记分及答题时间如下：。
成人高等教育学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)
《成人高等教育学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》（ 2005 年版）英语水平考试大纲（由部分省级学位委员会办公室联合编写组编写，中国人民大学出版社出版）一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科毕业生申请学士学位者的英语语言知识和英语运用等相关能力，考查其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学大纲的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和语言综合运用能力。
考生在英语运用能力方面应分别达到以下具体要求：（一）会话技能能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义能够做出正确判断和用语选择。
（二）阅读理解考生应能够综合运用英语语言知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁（议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
能够基本上掌握文章大意并能领会作者的意图和态度。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1、能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2、具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3、能够根据所读材料进行一定的判断和推论；4、能够对文章的结构和作者的态度等做出简单的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中达到相应程度的应用能力，即：1、领会式掌握4250个英语单词和500个常用词组；2、复用式掌握其中1800个左右的常用单词和200个常用词组；3、掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到获取有关信息和表达交流思想的目的。
具体需要掌握的内容如下：1、名词、代词的数和格的构成及其用法；2、动词的基本时态、语态的构成及其用法；3、形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4、常用连接词、冠词的词义及其用法；5、非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6、虚拟语气的构成及其用法；7、各类从句的构成及其用法；8、强调句型的结构及其用法；9、常用倒装句的结构及其用法。
最新《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(12月第二版)
《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲(非英语专业)》(12月第二版)《成人高等教育本科生学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》（2016年12月第二版）一、考试性质成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试是由各省级高等教育主管部门组织的统一考试，其目的是为了客观地测试非英语专业成人本科申请学士学位者的英语语言知识和运用能力，考査其是否达到普通本科教育非英语专业英语教学的一般要求。
二、考试要求成人高等教育非英语专业学士学位英语水平考试要求考生能够较熟练地掌握英语基本语法和常用词汇，具有较强的阅读能力和综合运用能力。
考生在运用能力方面应分别达到以下要求：（一）会话能够使用英语进行日常会话交流，根据对话的情景、场合、人物关系、身份和讲话人的意图及话语含义做出正确判断和用语选择，并能理解常见的英语口语的习惯用法。
（二）阅读能够综合运用英语知识和基本阅读技能，读懂难度适中的一般性题材（经济、社会、政法、历史、科普、管理等）和体裁（记叙文、议论文、说明文、应用文等）的英语文章。
阅读速度达到每分钟80个词。
具体要求为：1.能够掌握文章的中心思想、主要内容和细节；2.具备根据上下文把握词义的能力，理解上下文的逻辑关系；3.能够根据所读材料进行一定的推论；4.能够对文章的结构和作者的态度等做出一般的分析和判断。
（三）词汇掌握本考试大纲所规定的英语词汇、常用词组、常用词缀，并在阅读、写作等过程中具有相应的应用能力，即：1.领会式掌握4400个单词和550个常用词组；2.复用式掌握2000个左右的常用单词和搭配以及200个左右的常用词组；3.掌握一定数量的常用词缀，并能根据构词法和语境识别常见的派生词。
（四）语法掌握基本的英语语法知识，要求能在阅读、写作等过程中正确运用这些知识，达到正确理解、获取信息及表达思想的目的。
需要掌握的具体内容如下：1.名词、代词的数和格的构成及其用法；2.动词的基本时态、语态的构成及其用法；3.形容词、副词的比较级和最高级的构成及其用法；4.常用连接词、冠词的词义及其用法；5.非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；6.虚拟语气的构成及其用法；7.各类从句的构成及其用法；8.基本句型的结构及其用法；9.强调句型的结构及其用法；10.常用倒装句的结构及其用法。