扎根理论 ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
/anselmstrauss/index.html
PPT课件
2
作者简介
Juliet Corbin • 加州圣何塞州立大学护理系的讲师、加州大学旧金山
市分校社会及行为科学系的助理研究员、加拿大阿尔 伯塔大学客座教授。 • 1963年于亚历桑那州立大学取得护理学士学位；1972 年于圣何塞州立大学取得护理硕士学位；1981年于加 州大学旧金山市分校取得护理博士学位。
5．使用文献
6．开放性译码
7．主轴译码
8．选择性译码
9．过程
10．条件矩阵
11．理论性抽样
Байду номын сангаас
12．摘记和图表
13．学位论文、专著的写作及研究成果的口头报告
14．扎根理论研究的评估标准
PPT课件
5
假如文艺工作者，不能在工作琢磨中，发展出 新的视野；那么，他不过只是在机械地活动，而 且只重复脑中定型的蓝图而已。
质性研究概论
—扎根理论程序与技术
PPT课件
1
作者简介
Anselm Strauss (1916-1996) • 加州大学旧金山市分校社会及行为科学系的荣誉退
休教授，曾是剑桥、巴黎、曼彻斯特、Constance、 Adelaide、Hagen等著名大学的访问学者。 • 研究兴趣：健康及疾病社会学、工作/专业社会学 • 研究方法：混和田野观察和访问，偶尔也用历史资 料作为原始资料来源
主要著作 • 《发现扎根理论》(The Discovery of Grounded Theory) (1967) • 《社会科学质化分析》(Qualitative Analysis for Social Scientists) (1987) • 《察知死之将近》(Awareness of Dying) (1965) • 《医疗工作的社会组织》(The Social Organization of Medical Work) (1985) • 《照顾工作无止境》(Unending Work and Care) (1988)
• 强调问问题与做比较。
使用文献
PPT课件
18
1．导论
2．着手研究
3．理论触觉
4．增进理论触觉的技巧
5．使用文献
6．开放性译码
7．主轴译码
8．选择性译码
9．过程
10．条件矩阵
11．理论性抽样
12．摘记和图表
13．学位论文、专著的写作及研究成果的口头报告
14．扎根理论研究的评估标准
PPT课件
19
研究问题的拟定
3
补充
Barney Glaser • 美国社会学家，扎根理论的创始人之一，瑞典斯德
哥尔摩大学的荣誉博士。 • 1952年于斯坦福获得学士学位、1961于纽约哥伦比
亚大学年获得博士学位，1999年发起成立了“扎根 理论研究所”。
主要著作
• 《发现扎根理论》(The Discovery of Grounded Theory) (1967) • 《理论触觉》(Theoretical Sensitivity) (1978) • 《专家与外行》(Experts Versus Laymen: A Study of the Patsy and the Sub-
—— Kathleen Eisenhardt, 1989
PPT课件
12
扎根理论的产生
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 扎根理论起源于哥伦比亚大学的Glaser和芝加哥大 学的Strauss两位学者1967年在一所医院里对医务 人员处理即将去世的病人的一项实地观察研究
• 理论传承
– 实用主义：强调行动的重要性，注重对有问题的情境进 行处理，在问题解决中产生方法
—— John Dewey, Art as Experience, 1935, p.50
PPT课件
6
什么是质化研究
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 质化研究是指任何不是经由统计程序或其他量化手 续而产生研究结果的方法
• 只要是利用质化的程序进行分析而不论是否用到量 化资料，都应算作是质化研究。如人口普查资料
– 对所研究现象有关的行动
使用文献
PPT课件
15
扎根理论的条件
导论 着手研究
• 习作者必须仔细研读记载的程序 • 研究者应在研究过程中确实遵守与习作这些程序 • 习作者应有些开放性格与弹性技巧
理论触觉
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
16
是科学的方法吗
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 区分用量化方式处理质化资料
• 质化研究并不是指用量化方式分析质化资料的过程； 而是指利用非数学的分析程序，藉各种方式对搜集 到的资料（包括质化资料和量化资料）加以分析的 程序
使用文献
PPT课件
7
为何要做质化研究
导论 着手研究 理论触觉
• 理由众多： – 一种信念 – 一种需要 – 一种思考 – ……
导论 着手研究
• 整个研究活动过程中最困难的部分之一是开头。其 中最令研究者感到困扰的两个问题是：
– 研究问题从哪儿来？ – 应如何去型塑这个问题，使它可以被研究？
理论触觉
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
20
问题来源
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 别人建议或被指派的研究问题
– 询问某一领域的教授之建议 • 优点：知根知底 • 缺点：意兴阑珊
– 芝加哥社会学派（符号互动论）：广泛使用实地观察和 深度访谈的方法收集资料，强调从行动者的角度理解社 会互动、社会过程和社会变化
• 受这两方面的影响，扎根理论特别强调从行动中产 生理论，从行动者的角度建构理论，理论必须来自 资料等等
PPT课件
13
扎根理论的涵义
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• Email: rjcorbin@
主要著作
• 《质性研究概论》(Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques) (1990)
• 《实践中的扎根理论》(Grounded Theory in Practice) (1997) • 《质性研究概论（第二版）》(Techniques and Procedures for Developing
Contractor) (1976) • 《察知死之将近》(Awareness of Dying) (1965) • 《死亡之时》(Time of Dying) (1988)
PPT课件
4
1．导论
2．着手研究
3．理论触觉
4．增进理论触觉的技巧
– 同僚或某一领域行家的一些不经意的提示 • “去体育馆运动的女人是如何看待自己身体的？”
– 去从事那些有辅助的题目
• 专业文献
– 尚未开拓的全新领域 – 消弭彼此冲突矛盾与暧昧不明之处 – 老问题的另类切入方式 – 满足好奇心
• 来自个人与专业上的经验
PPT课件
21
提出研究问题
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• ……
使用文献
PPT课件
10
质化研究的研究策略
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 一些人认为，研究者的责任只是去搜集资料，让资 料按其原貌呈现，“让被研究者自说自话”，研究 者不要分析所搜集来的资料。
– 原因一： – 原因二：
• 一些人认为，研究者的责任在于正确地描述，尤其 是在分析与呈现资料方面，因为不可能将所有的资 料呈现给读者看，所以删除资料是必须的。
举例
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
饱受慢性疾病困扰的女病人如何处理怀孕 这件事？
• 就此有不同的问题：
– “当病人抱怨不适或护士们又不理不睬，会是 怎样的一种光景？”——互动
– “医护或健康机构有哪些毒品处理政策，或是 机构里有哪些对应的安排？”——组织结构
– “对那些饱受疼痛折磨（至少2年），长期使 用药物的病人，他们对医疗疼痛的药物反应与 一般人有否不同？”——个人特征与生平
Grounded Theory) (1998) • 《照顾工作无止境》(Unending Work and Care) (1988)
http://www.nursing.ualberta.ca/homepage.nsf/all/9A269F304D1ABC2
C87256EA800610659
PPT课件
• 但要注意的是，这些题目不能太大以致似乎什么都 要被网络进去；也不能太过狭隘把许多可能的发现 都排除在外，因为使用扎根理论研究方法的目的主 要的还是在发现。
• 扎根理论研究法里的题目，是确认所要研究之现象 的一种陈述，它通常是有关现象的行动(action)和过 程(process)。
PPT课件
23
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
8
质化研究的组成
导论 着手研究 理论触觉
• 资料
– 来源：
• 分析或解释程序
– 方式：
• 口头做的报告或写成的文章
– 分类：
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
9
质化研究的分类
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 扎根理论(grounded theory) • 民族志(ethnography) • 现象学派(the phenomenological approach) • 生命史(life histories) • 对话分析(conversational analysis) • 焦点团体讨论(focus group discussion) • 叙事分析(narrative analysis) • 多元方法(multi-method)
• “填平理论研究与经验研究之间尴尬的鸿沟”
PPT课件
14
扎根理论的标准
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 适切性(fit)
– 忠实地反映日常生活
• 了解(understanding)
– 被研究的人、在该领域服务工作的人
• 推广性(generality)
– 与之有关的情境
• 控制(control)
• 扎根理论是一个科学的方法：它的程序是为达到目 标而设计的
• “好的”科学(“good” science)的标准：
– 切中问题(significance) – 观察与理论配合 – 研究发现的推广性(generalizability) – 再制性(reproducibility) – 准确 – 严谨 – 可被验证性(verification)
（这些标准在第十四章中有进一步的解释）
PPT课件
17
扎根理论的特色
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 与其说是理论，不如说是方法。目的是帮助研究者 发展出“扎根于现实世界的理论”
• 最初是从医疗领域发展而来，目前在护理及女性研 究上广泛应用。
• 特别适用于探讨行动/互动的意义。
• 主要目的是建立理论而非验证理论，也即重在发现 逻辑而非验证逻辑。
• 扎根理论是经由系统化的资料搜集与分析，而发掘、 发展，并已暂时地验证过的理论。
• 发展扎根理论的人不是先有一个理论然后去证实它； 而是先有一个待研究的领域，然后自此领域中萌生 出概念和理论。这是一种自下而上建立理论的方法。
• 不仅强调系统地收集和分析经验事实，而且在经验 事实基础上抽象出理论，解决了社会科学研究界普 遍存在的理论性研究与实验性研究之间严重脱节的 现象。
– 某些现象至今还没有人切实地做过研究、提出题目，以 致我们不知道哪些变数与此一现象有关。
使用文献
PPT课件
22
确定研究问题的范围
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 通常在开始时，研究者都会提出一个较大的题目， 不过在研究过程中，随着概念及其间关系逐渐显现 出与所研究题目有关或无关时，研究题目会逐渐窄 化而有了焦点。
– 描述部分： – 解释部分：
• 一些人认为，建立理论尤为重要，说明现实世界的 最有效方法是去发展具理论涵义的解释，理论构成 既可解释现实世界，又可指导行动。
– 理论是用最有系统的方式建立、统合及综合科学知识的 最终产品。
PPT课件
11
Case studies can be used to accomplish various aims: to provide description, test theory, or generate theory.
• 扎根理论的目的就是要去发展理论，这就需要一个 或一些研究题目，藉着题目可以既弹性又自如地深 入探讨这些现象。
• 扎根理论研究法的前提是：
– 我们所研究的现象有关的一些概念并没有全被表明理清 出来，至少对某一群体或某一地方是如此；
– 即使有些概念被理清了，这些概念间的关系也还没有完 全被了解，或在概念发展上也尚未臻于成熟；
PPT课件
2
作者简介
Juliet Corbin • 加州圣何塞州立大学护理系的讲师、加州大学旧金山
市分校社会及行为科学系的助理研究员、加拿大阿尔 伯塔大学客座教授。 • 1963年于亚历桑那州立大学取得护理学士学位；1972 年于圣何塞州立大学取得护理硕士学位；1981年于加 州大学旧金山市分校取得护理博士学位。
5．使用文献
6．开放性译码
7．主轴译码
8．选择性译码
9．过程
10．条件矩阵
11．理论性抽样
Байду номын сангаас
12．摘记和图表
13．学位论文、专著的写作及研究成果的口头报告
14．扎根理论研究的评估标准
PPT课件
5
假如文艺工作者，不能在工作琢磨中，发展出 新的视野；那么，他不过只是在机械地活动，而 且只重复脑中定型的蓝图而已。
质性研究概论
—扎根理论程序与技术
PPT课件
1
作者简介
Anselm Strauss (1916-1996) • 加州大学旧金山市分校社会及行为科学系的荣誉退
休教授，曾是剑桥、巴黎、曼彻斯特、Constance、 Adelaide、Hagen等著名大学的访问学者。 • 研究兴趣：健康及疾病社会学、工作/专业社会学 • 研究方法：混和田野观察和访问，偶尔也用历史资 料作为原始资料来源
主要著作 • 《发现扎根理论》(The Discovery of Grounded Theory) (1967) • 《社会科学质化分析》(Qualitative Analysis for Social Scientists) (1987) • 《察知死之将近》(Awareness of Dying) (1965) • 《医疗工作的社会组织》(The Social Organization of Medical Work) (1985) • 《照顾工作无止境》(Unending Work and Care) (1988)
• 强调问问题与做比较。
使用文献
PPT课件
18
1．导论
2．着手研究
3．理论触觉
4．增进理论触觉的技巧
5．使用文献
6．开放性译码
7．主轴译码
8．选择性译码
9．过程
10．条件矩阵
11．理论性抽样
12．摘记和图表
13．学位论文、专著的写作及研究成果的口头报告
14．扎根理论研究的评估标准
PPT课件
19
研究问题的拟定
3
补充
Barney Glaser • 美国社会学家，扎根理论的创始人之一，瑞典斯德
哥尔摩大学的荣誉博士。 • 1952年于斯坦福获得学士学位、1961于纽约哥伦比
亚大学年获得博士学位，1999年发起成立了“扎根 理论研究所”。
主要著作
• 《发现扎根理论》(The Discovery of Grounded Theory) (1967) • 《理论触觉》(Theoretical Sensitivity) (1978) • 《专家与外行》(Experts Versus Laymen: A Study of the Patsy and the Sub-
—— Kathleen Eisenhardt, 1989
PPT课件
12
扎根理论的产生
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 扎根理论起源于哥伦比亚大学的Glaser和芝加哥大 学的Strauss两位学者1967年在一所医院里对医务 人员处理即将去世的病人的一项实地观察研究
• 理论传承
– 实用主义：强调行动的重要性，注重对有问题的情境进 行处理，在问题解决中产生方法
—— John Dewey, Art as Experience, 1935, p.50
PPT课件
6
什么是质化研究
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 质化研究是指任何不是经由统计程序或其他量化手 续而产生研究结果的方法
• 只要是利用质化的程序进行分析而不论是否用到量 化资料，都应算作是质化研究。如人口普查资料
– 对所研究现象有关的行动
使用文献
PPT课件
15
扎根理论的条件
导论 着手研究
• 习作者必须仔细研读记载的程序 • 研究者应在研究过程中确实遵守与习作这些程序 • 习作者应有些开放性格与弹性技巧
理论触觉
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
16
是科学的方法吗
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 区分用量化方式处理质化资料
• 质化研究并不是指用量化方式分析质化资料的过程； 而是指利用非数学的分析程序，藉各种方式对搜集 到的资料（包括质化资料和量化资料）加以分析的 程序
使用文献
PPT课件
7
为何要做质化研究
导论 着手研究 理论触觉
• 理由众多： – 一种信念 – 一种需要 – 一种思考 – ……
导论 着手研究
• 整个研究活动过程中最困难的部分之一是开头。其 中最令研究者感到困扰的两个问题是：
– 研究问题从哪儿来？ – 应如何去型塑这个问题，使它可以被研究？
理论触觉
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
20
问题来源
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 别人建议或被指派的研究问题
– 询问某一领域的教授之建议 • 优点：知根知底 • 缺点：意兴阑珊
– 芝加哥社会学派（符号互动论）：广泛使用实地观察和 深度访谈的方法收集资料，强调从行动者的角度理解社 会互动、社会过程和社会变化
• 受这两方面的影响，扎根理论特别强调从行动中产 生理论，从行动者的角度建构理论，理论必须来自 资料等等
PPT课件
13
扎根理论的涵义
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• Email: rjcorbin@
主要著作
• 《质性研究概论》(Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques) (1990)
• 《实践中的扎根理论》(Grounded Theory in Practice) (1997) • 《质性研究概论（第二版）》(Techniques and Procedures for Developing
Contractor) (1976) • 《察知死之将近》(Awareness of Dying) (1965) • 《死亡之时》(Time of Dying) (1988)
PPT课件
4
1．导论
2．着手研究
3．理论触觉
4．增进理论触觉的技巧
– 同僚或某一领域行家的一些不经意的提示 • “去体育馆运动的女人是如何看待自己身体的？”
– 去从事那些有辅助的题目
• 专业文献
– 尚未开拓的全新领域 – 消弭彼此冲突矛盾与暧昧不明之处 – 老问题的另类切入方式 – 满足好奇心
• 来自个人与专业上的经验
PPT课件
21
提出研究问题
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• ……
使用文献
PPT课件
10
质化研究的研究策略
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 一些人认为，研究者的责任只是去搜集资料，让资 料按其原貌呈现，“让被研究者自说自话”，研究 者不要分析所搜集来的资料。
– 原因一： – 原因二：
• 一些人认为，研究者的责任在于正确地描述，尤其 是在分析与呈现资料方面，因为不可能将所有的资 料呈现给读者看，所以删除资料是必须的。
举例
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
饱受慢性疾病困扰的女病人如何处理怀孕 这件事？
• 就此有不同的问题：
– “当病人抱怨不适或护士们又不理不睬，会是 怎样的一种光景？”——互动
– “医护或健康机构有哪些毒品处理政策，或是 机构里有哪些对应的安排？”——组织结构
– “对那些饱受疼痛折磨（至少2年），长期使 用药物的病人，他们对医疗疼痛的药物反应与 一般人有否不同？”——个人特征与生平
Grounded Theory) (1998) • 《照顾工作无止境》(Unending Work and Care) (1988)
http://www.nursing.ualberta.ca/homepage.nsf/all/9A269F304D1ABC2
C87256EA800610659
PPT课件
• 但要注意的是，这些题目不能太大以致似乎什么都 要被网络进去；也不能太过狭隘把许多可能的发现 都排除在外，因为使用扎根理论研究方法的目的主 要的还是在发现。
• 扎根理论研究法里的题目，是确认所要研究之现象 的一种陈述，它通常是有关现象的行动(action)和过 程(process)。
PPT课件
23
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
8
质化研究的组成
导论 着手研究 理论触觉
• 资料
– 来源：
• 分析或解释程序
– 方式：
• 口头做的报告或写成的文章
– 分类：
增进理 论触觉
使用文献
PPT课件
9
质化研究的分类
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 扎根理论(grounded theory) • 民族志(ethnography) • 现象学派(the phenomenological approach) • 生命史(life histories) • 对话分析(conversational analysis) • 焦点团体讨论(focus group discussion) • 叙事分析(narrative analysis) • 多元方法(multi-method)
• “填平理论研究与经验研究之间尴尬的鸿沟”
PPT课件
14
扎根理论的标准
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 适切性(fit)
– 忠实地反映日常生活
• 了解(understanding)
– 被研究的人、在该领域服务工作的人
• 推广性(generality)
– 与之有关的情境
• 控制(control)
• 扎根理论是一个科学的方法：它的程序是为达到目 标而设计的
• “好的”科学(“good” science)的标准：
– 切中问题(significance) – 观察与理论配合 – 研究发现的推广性(generalizability) – 再制性(reproducibility) – 准确 – 严谨 – 可被验证性(verification)
（这些标准在第十四章中有进一步的解释）
PPT课件
17
扎根理论的特色
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉
• 与其说是理论，不如说是方法。目的是帮助研究者 发展出“扎根于现实世界的理论”
• 最初是从医疗领域发展而来，目前在护理及女性研 究上广泛应用。
• 特别适用于探讨行动/互动的意义。
• 主要目的是建立理论而非验证理论，也即重在发现 逻辑而非验证逻辑。
• 扎根理论是经由系统化的资料搜集与分析，而发掘、 发展，并已暂时地验证过的理论。
• 发展扎根理论的人不是先有一个理论然后去证实它； 而是先有一个待研究的领域，然后自此领域中萌生 出概念和理论。这是一种自下而上建立理论的方法。
• 不仅强调系统地收集和分析经验事实，而且在经验 事实基础上抽象出理论，解决了社会科学研究界普 遍存在的理论性研究与实验性研究之间严重脱节的 现象。
– 某些现象至今还没有人切实地做过研究、提出题目，以 致我们不知道哪些变数与此一现象有关。
使用文献
PPT课件
22
确定研究问题的范围
导论
着手研究
理论触觉 增进理 论触觉 使用文献
• 通常在开始时，研究者都会提出一个较大的题目， 不过在研究过程中，随着概念及其间关系逐渐显现 出与所研究题目有关或无关时，研究题目会逐渐窄 化而有了焦点。
– 描述部分： – 解释部分：
• 一些人认为，建立理论尤为重要，说明现实世界的 最有效方法是去发展具理论涵义的解释，理论构成 既可解释现实世界，又可指导行动。
– 理论是用最有系统的方式建立、统合及综合科学知识的 最终产品。
PPT课件
11
Case studies can be used to accomplish various aims: to provide description, test theory, or generate theory.
• 扎根理论的目的就是要去发展理论，这就需要一个 或一些研究题目，藉着题目可以既弹性又自如地深 入探讨这些现象。
• 扎根理论研究法的前提是：
– 我们所研究的现象有关的一些概念并没有全被表明理清 出来，至少对某一群体或某一地方是如此；
– 即使有些概念被理清了，这些概念间的关系也还没有完 全被了解，或在概念发展上也尚未臻于成熟；