让我们的课堂＂动＂起来

适应 的 ， 所 以要 实现有效的课堂教学 ， 让学生对课 堂充满兴趣 ， 那 事要冷静 ， 才能作 出正确有利的判断。作为教师 ， 我们 必须 调整好
就得让课堂动起来。
一
自己的心态 ， 平和 、 理智地面对学生 ， 方能事半功倍 。
２ ． 理解 的心 态 、来自我们 为什 么要让课堂动起来
１ ． 平 和 的 心 态
会发现上课的时候学生才会把手举得高高的 ，可是今 年的情况 似
教师 的工作压力很 大 ， 每天都起早贪 黑 ， 数 十年 如一 日的“ 重
乎 出人 意料 ， 是 自己的年龄大 了， 学生不接受 了 ， 还是学生还没有 复” 那些知识 。 不仅有教学上的压力 ， 还有很 多来 自外界的压力。 为 适应初 中的教学模式？经过一段时间的观察 和思考 ， 答案揭晓 了： 此， 有些教师早已失去 了刚参加工作的激情 ， 变得很 急躁。对待学 现有 的英语教学模式对于刚刚步入初 中的学生来说 ，是不能完全 生也是心浮气躁 ， 在这样 的一种心态下 ， 势必会影响教学效果。凡
考虑到小学英语教学与初中英语教学 的不 同点 ， 必须有 一个循序 渐 进的过程 ， 那我们在设计教学环节 和教学活动的时候就要把相关因
课堂教学是学生接受教育 的主渠道 ， 让课堂动起来 ， 让 他们 在 素考虑进 去， 而不是一成不变地遵循原有 的教学模式。 如果教师调 接受新知识的 同时 ， 享受学习的快乐 ， 更直观 、 形象地去体会 ， 能够 整好心态 ， 让课堂动起来 ， 在每节课上 学生都能学有所动 ， 动有所 在 自己的感悟 中发现 自己所需要 的知识 ， 而不是被动地去接受 。 新 思 ， 思有所得 ， 得有所用 ， 这 样 的课 堂 就 是 有效 的 。 课改 强调教育 目标分 为三个 层面 ： 知识 与技能 、 过程与方法 、 情 感 态度 与价值观 。 英语本 身是 一门实践性很 强的学科 ， 在教学时要充 三、 把课堂动起来 。 需要教师精 心准备 我们应通 过巧妙的设计 ， 充分考虑教学过程 中每一个 环节 的
治学之 法
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让我们 的课 堂“ 动＂ 起 来
文， 沈 洁
摘
要： 从教 育的本质 、 学生的成长 、 教 师的发展 三方面 ， 阐述 为什么要让课 堂动起来 ， 从调整教师心态 、 精选教学 内容方面 ， 说明
怎样才能使 课堂动起来。 关键词 ： 动课 堂； 学生成长 ； 教 师心态与发展 接手初一 的孩子 ， 心中满是期待 ， 因为只有在初一 的时候 ， 你
让课 堂动起来需要教师的耐心和智慧 。在润物细无声 的过程 些 ， 所 以教师如果直接呈现这一话题 ， 学生并不能很好地理解 ， 我结 中为学生铺设成长 的阶梯 。 语言学习需要大量的语言输入 ， 教师需 合暑假期 间班级里有 ２ 位学生前往英 国修学 ， 在课前就组织学生把 要探 寻不 同的方式来解决不同的问题 。英语教学不仅仅是语言 的 自己在英 国所拍摄 的照 片以及所 见所闻做成 了幻灯片 ， 在课前进 学生用 自己的视角对英国的学 习生活进行 了诠释 ， 使得这 本身 ， 还包括人文素 养 、 文化 背景以及跨文化交流 的意识培 养 ， 这 行播放 ，
美化。
３ ． 关爱的心态 师爱是一个永恒 的话题 。 因为只有爱心才能唤醒童心 、 滋润童
在我们 日常 的讲课 、 听课 、 评课 活动中 ， 我们 更多的分析评价
教师 的教学设计 、 教学 手段 、 教学方法等 ， 而不是学生学 习行 为是 心。 我们作为教师 ， 更应该去关心 、 爱护每一位学生 。 爱学生就必 须 否有效与学习结果 的好坏 。 在我们 的教育进入到关 注内涵发展 、 追 走进学生 的情感世界 ， 把 自己作 为学生 的大朋友 ， 去理解 、 感受 、 领 特别是对于初中的学生来说 ， 心智还 尚未完全 求优质均衡的时候 ， 让课堂动起来 ， 把关注的视角从 教师转 移到学 略他们 的喜怒哀乐 。 生身上 ， 关注学生 的积极性有多高 ， 究竟学到了多少 ， 提高 了多少 ， 成熟 ， 不能用成年人 的思维模式来要求 学生 ， 特 别是初一 ， 要充分 才是教育真正的出发点和落脚点。 ２ ． 让课 堂动起来是学生成长的需要
对教师素养也提 出了一个很高的要求 ， 需要研究学生的认知规律 ， 节课 的导入非常成功 ， 课堂气氛一下子就活跃起来 了。 在之后的词
的课 堂， 是关注人 的发展 的课堂 。课堂也是一个思维场 ， 它应 当有 压力 ， 我想如果教师们能抱着这样 的心态 ， 那么和孩子们一定会相 利于学 生智 慧的形成和发展。 课堂还应该是一个情感场 ， 它应 当有 处得很融洽 ， 互相之间能建立起更多的信任感 ， 对我们 的教学必定 利于学生 的情感 世界在一种 自由 、 和谐 的氛 围中不断得以陶冶和 会 利 大 于 弊 。
分考虑到语言学习的认知规律 ， 更多地让学生去体验 、 发现 、 合作 、 设置 ， 不 同的教学 内容运用不同的教学活动。以江苏牛津版 ８ Ａ第 探究等进行英语学 习， 从而真正地去实现课 堂的有效性 。 ３ ． 让课堂动起来是教 师发展 的需要 ・ 二单元 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 第一课时为例 ： 本单元 的主题是学校生活 ， 而对于 大多数学生而言， 英 国学校的生活 只是从电视或者杂志上了解 了一
１ ． 让课堂动起来是回归教育 的原点
每一个孩子都有其 自身的特点 ， 要全方 面地 看待 学生 ， 要充分
教育是什么？教育的根本 是培养人 ， 教育的原点是学 生 ， 回归 理解孩子 们的个性和优缺点 ， 因势利导 ， 不要“ 一棒子 打死一片” ， 原点就是 “ 以人为本 ” ， 从人 的发展出发。 课堂应该是充满生命活力 要用发展的眼光看待他们 ， 适时地鼓励和赞扬 ， 充分理解孩子们的