最新大学英语B3-4课程大纲

大学英语B3-4课程大纲
课程代码
设计师
设定日期
审校修订日期审校(组)修订日期000040A/000041A杨远2013-09杨远2013-09 B3大学英语教学大纲-4: 4小时:60适用专业:各种专业(财经和艺术专业除外)1 、
课程方向1.
课程的性质
大学英语B是所有非英语专业学生的必修课(金融、经济和艺术专业除外)，是一门公共平台课程。

高等职业教育培养技术生产和服务领域的高素质技能型专业人才。

在中国对外交流日益频繁和世界全球化特征日益明显的背景下，高职学生有必要具备一定的英语语言技能，同时对英语国家的文化有所了解，为今后在职场环境中开展与英语相关的交流活动打下基础。

通过语言课程的学习和语言技能的训练，也可以提高学生的人文素质，树立正确的世界观。

2.
课程功能
本课程的主要功能是通过学习英语语言知识和训练语言技能来巩固学生的第二语言基础，同时提高学生的人文素质和语言素养。

同时，通过教学方法，学生可以将课程中所学的知识和技能转移到未来的工作过程中，在一定程度上解决了工作中的英语交流问题，保证了财经类专业人才培养目标的顺利实现，同时也体现了我校人才培养规
格“厚基础、强素质、重技能”的总体要求。

3.
课程任务
本课程的任务是培养学生在经过两个学期60小时的教学后，在各种涉外专业交流中必须具备的专业素质，同时进一步强化语言技能，特别是口语技能，同时提高学生的自主学习能力、掌握一定的学习策略，具备一定的综合文化素质和正确的文化观和价值观，以适应中国经济发展和国际交流的需要。

二、
课程设计1.
课程设计理念
(1)本课程是大学英语的扩展部分，与大学英语基础部分共同构成大学英语课程体系；(2)拓展一些课程，主要是培养学生的专业素质，兼顾语言学习；(3)在培训方法上，强调以人为本、能力为本，突出专业核心能力的培养和培训；(4)加强第二课堂建设和学习兴趣的培养；(5)在课程实施过程中，坚持学、做、教的统一，将知识与技能充分融合，将教与学的过程紧密联系起来；⑥加强对学生学习过程的控制，注重自主学习能力和学习策略的培养；⑦坚持多元评价模式和形成性评价在课程评价中的作用；2.
课程设计理念
本课程主要分为两部分:课内学习和课外学习。

课内学习范围:①通过社会调查报告和人员培训需求分析，确定了工作场所环境要求的8项主要素质，并以此为基础构建了基础教学单元。

在每个单元中，
教材是根据语言技能的输入、习得、输出和应用来编排的。

(2)在教材应用上，以职业素质培养为主，以语言训练和认知为辅；(3)在语言技能方面，进一步加强学生的口语表达能力。

课外学习:①根据每个单元所涉及的专业素质，设计灵活多样的课外活动或任务，突出学生的反思和实践；(2)通过第二课堂、社会实践等活动，提高学生对工作场所质量的认识；(3)加强课后口语训练，强化口语训练的目标。

三、
课程目标(1)知识和能力目标:1.
根据基础阶段的要求，进一步满足高职院校英语教学的要求和高校英语应用能力等级考试规定的词汇知识和语法知识；
2.
根据基础阶段的要求，进一步加大培训力度，满足高职院校英语教学的要求和大学英语水平测试对听、读、写的要求；
3.
口语能力:能够在典型的社会和职业场景中使用普通和典型的表达方式，清晰、准确地表达自己的观点和想法。

(二)职业素质目标:本课程重点培养学生在八个主要方面的职业素质:工作兴趣、责任感、诚实、勤奋和奉献、团队合作、效率和效果、时间管理和学习创新。

四、
课程内容1.
内容选择
本课程教学内容的选择主要依据教育部《高等职业教育英语教学
基本要求(试行)》、我院高等职业教育和人才培养的总体要求以及我院学生的具体特点。

该课程的教学内容力求体现工作环境中的主要素质。

努力选择工作场所的品质和能力是典型的。

2.
内容组织和安排
(1)内容组织:基于个人专业素质，每个单元从阅读材料中引入主题。

在完成语言技能(包括听、说、读、写)的任务后，从简单到困难逐步进行专业素质的反思和讨论。

(2)内容安排:每学期教学周为15周，每学期30小时，整个班的基础部分共60小时；原则上，每个单元教学周期为6小时，其中口语和听力训练不得少于2小时。

课程教学安排:第一学期每周课时、教学内容、1/2课程介绍、学习方法和英语学习资源。

1-4 6工作兴趣5-7 6责任8-11 6诚实1 2-15 6勤奋贡献1 6 2期末复习总结2学期1 2第一学期课程总结2学期课程安排1-4 6团队工作5-7 6效率效果8-11 6时间管理12-15 6学习创新16 2期末复习总结注:由于每学期放假，课时按16周5 、计算
建议1的执行.
教材的选择和编写
徐小珍，《新职业英语——职场素质英语》，外语教育与研究出版社主编；推荐的辅助教材主要包括:《新职业英语——职业英语交际手册》。

2.
教学方法和手段
(1)根据基础部分的教学方法，进一步加强语言技能训练。

在训练阅读、听力、口语、写作、翻译的技能时，我们不仅要强调掌握和
运用语言知识的准确性，还要注意运用语言的流畅性和恰当性。

(2)外语学习最终是学生自己的学习。

课堂是学生练习语言的重要场所。

课堂教学不仅要拓展学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生形成良好的学习习惯，培养自学能力。

为了让学生明白外语是一门实践性很强的课程，要求学生主动参与，积极实践，积累并持之以恒。

在教学过程中，我们需要根据不同的教学内容设计和采用不同的教学方法。

(3)根据本课程的设计思想和理念，提出了多情景教学法和任务教学法。

(4)积极运用现代教学方法，充分利用多媒体和网络技术发展带来的机遇，使英语教学向个性化学习发展、不受时间和地点限制的学习、主动学习。

从技术上讲，交互性、是可以实现的，并且易于操作。

此外，在充分利用现代信息技术的同时，还应充分考虑和合理继承现有教学模式的优秀部分。

(5)本课程的教学应在英语教学中体现“实用性、文化与兴趣融合”的原则。

要充分调动教师和学生的积极性，特别是要确立学生在教学过程中的主体地位。

3.
课程资源开发
本课程的教学资源主要包括现有资源和自选资源。

现有资源是指教师和学生共同拥有的教学资源，包括纸质和电子视听资料。

自选资源是指教师从教材以外的来源为特定教学内容选择的材料。

教师在教学过程中应注意选择和积累自己选择的资源。

在选择资源的过程中，不仅要注意内容的趣味性、时代特征和语言的纯正性和真实性，还要
注意价值观的引导，防止有害于学生思想的材料进入课堂。

课程资源确定后，应注意选择合适的呈现方式，利用电台、课件、博客、幻灯片、培训手册等形式，努力补充和补充教学内容，以免篡夺主持人的角色，剥夺现有资源的地位。

除了选择教学资源外，教师还应积极培养学生发现材料和学习的习惯和能力，并充分利用图书馆、网络等渠道获取与学生能力相当的学习材料。

4.
培训安排
本课程的培训内容包括课内培训和课后培训。

课堂训练主要是在课程教学过程中，在规定的教学时间内，允许学生以多种方式训练所学内容，包括课堂听写、课堂讨论、适时翻译、课堂对话训练、课堂读写训练、语法练习等。

课后培训主要通过自主学习平台和其他方式完成。

学生主要通过自主学习平台完成教师通过计算机网络安排的各种学习任务和练习，并自主使用平台中的语言学习资源。

学生还需要通过培训手册完成所需的学习内容和培训内容。

开展丰富多彩的课外英语活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性。

就工作场所质量而言，应创造更多的环境和活动，让学生体验工作场所质量，使学生能够进一步磨练语言技能，理解工作场所质量的真正含义，并在更真实的氛围中有意识地将其转化为个人品质和成就。

六、评估方法1.
评价法
这门课程是一门考试课程。

考试方法分为两种:过程考试和期末考试。

过程考试和期末考试都采用百分制。

2.
评估内容
本课程的过程性评价主要考察学生在课内和课外完成老师安排或规定的学习内容和表现的情况。

期末考试主要根据每学期规定的教学内容来评估学生的掌握情况。

3.
实施措施
本课程注重培养学生的职业素质，所以平时语言技能训练的任务和活动相对减少，与职业素质相关的活动和任务增加，以此作为考核的重点。

4.绩效评估本课程的绩效构成如下:课程的总绩效=过程评估的绩效* 40%+课程最终评估的绩效* 60%。