部编本人教版小学三年级语文上册第六单元第19课《海滨小城》教案(含两课时)
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教案序号：课题：19.海滨小城
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
3.能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
老师今天要带大家去一座海滨小城， 去感受一下这种诗意的生活。
2.出示海滨城市的美丽图片。
同学们， 你看到这美丽的图片， 有什么感想？学生自由表达。
二、整体感知
1.听范读， 给生字词注上拼音， 读准字音， 注意字形， 画出不理解的地方。想一想：课文写了海滨小城的哪些美丽？
ห้องสมุดไป่ตู้2.出示朗读任务。
（1）找出总写海滨小城的句子。
出示文段：
人们走到街道尽头， 就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的， 海也是蓝的。海天交界的水平线上， 有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
预设：课文描写了海天一色的景象、船只来来往往的景象。这是美丽的海天远景。
2.读一读海上日出的情景。
出示文段：
早晨， 机帆船、军舰、海鸥、云朵， 都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民， 军舰上的战士， 他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
（1）船队一靠岸， 海滩上就喧闹起来。
喧闹：喧哗、热闹。你能想到当时的情景吗？人们都为什么喧闹？
5.回顾1-3自然段， 补充完整。
前三段主要描写了海天远景和海上日出这两种海上的景象， 以及贝壳遍地和渔船归来这两种沙滩上的景象。总之前三段主要描写的是海滨的景象。
四、美丽小城
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生田字格临写生字， 教师指导。
5.生小组评选最美书写， 教师投影展示。
六、巩固提高
完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字， 检查认读生字词的情况。
海滨街道交界云朵渔民遍地远处汽笛船队
满载靠岸初夏机帆船整洁打扫除了
来来往往银光闪闪
2.拓展词语。
找出像“来来往往”一样的AABB结构的词语。
你就得哪个字更有表现力？
预设：“镀”最有表现力。写出了朝阳升起的过程， 富有动感。
3.海上如此美丽， 海滩是什么样子呢？
出示文段：
海边是一片沙滩， 沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了， 都不去理睬这些贝壳， 贝壳只好寂寞地躺在那里。
海滩上的贝壳有什么特点？
预设：
“遍地”说明贝壳多。
（7）：总结全文， 赞美海滨小城的美丽与整洁。
4.梳理条理。
按照“海滨→小城”的顺序， 理清课文层次。所有文字围绕中心展开，非常高效。
二、开门见山
朗读第一自然段， 说一说你知道了什么？
我的家乡在广东， 是一座海滨小城。
预设：
开篇点题。点明文章要描写的对象——海滨小城。
三、美丽海滨
1.自由读1-3自然段， 说一说：作者具体描写了海滨的哪些景物？
（2）课文是分几个部分来描写海滨小城的？
（3）借助拼音， 认识新的生字。
3.学生自由朗读后完成任务。
预设：
（1）这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（2）课文分别介绍了海滨景象和小城景象， 分两个部分来介绍的。
三、认读生字
1.借助拼音认读生字和词语。
海滨海鸥 胳臂 理睬
载着 凤凰 榕树 石凳
每逢除了 亚热带
“各种颜色、各种花纹”说明贝壳漂亮。
总结：贝壳的数量多而且特别美丽。
从“贝壳只好寂寞地躺在那里。”这句话中你体会到什么？贝壳会“寂寞”吗？说一说你的感受。
学生结合图片自由发言。
预设：
“寂寞”是用来形容人的孤单清冷， 这里用拟人的手法， 写出了在海滩上贝壳已经让人司空见惯， 引不起孩子们的一点兴趣。
4.读一读渔船归来时的场景， 说一说你的感受。
预设：匆匆忙忙磨磨蹭蹭家家户户
找出像“银光闪闪”一样的ABCC结构的词语。
预设：白发苍苍风尘仆仆生机勃勃
3.我们在上一节课读过课文了， 谁能说说你从课文中知道了什么？
自由读课文， 把课文划分为三个部分， 概括各部分大意。
预设：
（1～3）：按从远到近的顺序描写了大海和沙滩， 突出了海滨的美丽。
（4～6）：具体描写了小城的庭院、公园、街道， 突出了小城的美丽与整洁。
你能用赞美的语气读好第一自然段吗？
学生自读课文。
2.谁能读出早晨海滨的美感？结合图片读出美感。
3.结合图片读好海上日出时的情景。
重点读出早上的美好。
4.随文识字：掌握多音字“臂”的读音和用法。
5.沙滩上有什么？应该怎样读？渔船归来后， 沙滩怎么样？怎样读出来？
学生自由讨论， 读好课文。
读出贝壳的漂亮、寂寞。
教学重点：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
教学难点：
能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
师生活动
设计意图
第一课时
一、情景导入
1.诗人海子的愿望是“面朝大海， 春暖花开。”我想有一所房子， 面朝大海， 春暖花开。你们想不想？
的树林的大海的天空
的贝壳的船队的庭院
的公园的街道
五、学写生字
课文同学们读得真好， 我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字， 打开“优教学生字”， 逐个学习。
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
观察生字， 注意每个字的细节， 发现需要特别注意的地方。
“躺”是左右结构， 注意左边的部首不要写成“身”， 最后一笔“丿”不要出头。“夏”字的上面不要写成“百”。
注音领读。研讨生字的结构， 记住生字。
2.学生互相交流自己的识字方法。
3.识字游戏：摘椰子。
海边有好多椰子树， 树上结满了美味的椰子。快来摘一个， 尝一尝吧。只要你读出椰子上面的汉字， 美味的椰子就属于你了。
四、情景朗读
导学：我的家乡在哪里？那里怎么样？快来读一读吧！记得带着自豪感哦！
1.读好开头， 读出我的自豪感。
读出渔民的收获真多和船队归来的热闹。
6.海滨是如此美丽， 城里如何呢？
寻找关键语句， 说一说作者重点写了城里的哪些地方的景象？找出来读一读。
分别读好“庭院景象、公园景象、街道景象”等相关的描写。
6.你能用一个词语来形容这座海滨小城吗？
预设：这座海滨小城真是。
7.你还发现了哪些修辞性的美词？美美地读一读吧。
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文， 感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
3.能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
老师今天要带大家去一座海滨小城， 去感受一下这种诗意的生活。
2.出示海滨城市的美丽图片。
同学们， 你看到这美丽的图片， 有什么感想？学生自由表达。
二、整体感知
1.听范读， 给生字词注上拼音， 读准字音， 注意字形， 画出不理解的地方。想一想：课文写了海滨小城的哪些美丽？
ห้องสมุดไป่ตู้2.出示朗读任务。
（1）找出总写海滨小城的句子。
出示文段：
人们走到街道尽头， 就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的， 海也是蓝的。海天交界的水平线上， 有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
预设：课文描写了海天一色的景象、船只来来往往的景象。这是美丽的海天远景。
2.读一读海上日出的情景。
出示文段：
早晨， 机帆船、军舰、海鸥、云朵， 都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民， 军舰上的战士， 他们的脸和胳膊也镀上了一层金黄色。
（1）船队一靠岸， 海滩上就喧闹起来。
喧闹：喧哗、热闹。你能想到当时的情景吗？人们都为什么喧闹？
5.回顾1-3自然段， 补充完整。
前三段主要描写了海天远景和海上日出这两种海上的景象， 以及贝壳遍地和渔船归来这两种沙滩上的景象。总之前三段主要描写的是海滨的景象。
四、美丽小城
3.讲解生字的意义与写法。
4.学生田字格临写生字， 教师指导。
5.生小组评选最美书写， 教师投影展示。
六、巩固提高
完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字， 检查认读生字词的情况。
海滨街道交界云朵渔民遍地远处汽笛船队
满载靠岸初夏机帆船整洁打扫除了
来来往往银光闪闪
2.拓展词语。
找出像“来来往往”一样的AABB结构的词语。
你就得哪个字更有表现力？
预设：“镀”最有表现力。写出了朝阳升起的过程， 富有动感。
3.海上如此美丽， 海滩是什么样子呢？
出示文段：
海边是一片沙滩， 沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了， 都不去理睬这些贝壳， 贝壳只好寂寞地躺在那里。
海滩上的贝壳有什么特点？
预设：
“遍地”说明贝壳多。
（7）：总结全文， 赞美海滨小城的美丽与整洁。
4.梳理条理。
按照“海滨→小城”的顺序， 理清课文层次。所有文字围绕中心展开，非常高效。
二、开门见山
朗读第一自然段， 说一说你知道了什么？
我的家乡在广东， 是一座海滨小城。
预设：
开篇点题。点明文章要描写的对象——海滨小城。
三、美丽海滨
1.自由读1-3自然段， 说一说：作者具体描写了海滨的哪些景物？
（2）课文是分几个部分来描写海滨小城的？
（3）借助拼音， 认识新的生字。
3.学生自由朗读后完成任务。
预设：
（1）这座海滨小城真是又美丽又整洁。
（2）课文分别介绍了海滨景象和小城景象， 分两个部分来介绍的。
三、认读生字
1.借助拼音认读生字和词语。
海滨海鸥 胳臂 理睬
载着 凤凰 榕树 石凳
每逢除了 亚热带
“各种颜色、各种花纹”说明贝壳漂亮。
总结：贝壳的数量多而且特别美丽。
从“贝壳只好寂寞地躺在那里。”这句话中你体会到什么？贝壳会“寂寞”吗？说一说你的感受。
学生结合图片自由发言。
预设：
“寂寞”是用来形容人的孤单清冷， 这里用拟人的手法， 写出了在海滩上贝壳已经让人司空见惯， 引不起孩子们的一点兴趣。
4.读一读渔船归来时的场景， 说一说你的感受。
预设：匆匆忙忙磨磨蹭蹭家家户户
找出像“银光闪闪”一样的ABCC结构的词语。
预设：白发苍苍风尘仆仆生机勃勃
3.我们在上一节课读过课文了， 谁能说说你从课文中知道了什么？
自由读课文， 把课文划分为三个部分， 概括各部分大意。
预设：
（1～3）：按从远到近的顺序描写了大海和沙滩， 突出了海滨的美丽。
（4～6）：具体描写了小城的庭院、公园、街道， 突出了小城的美丽与整洁。
你能用赞美的语气读好第一自然段吗？
学生自读课文。
2.谁能读出早晨海滨的美感？结合图片读出美感。
3.结合图片读好海上日出时的情景。
重点读出早上的美好。
4.随文识字：掌握多音字“臂”的读音和用法。
5.沙滩上有什么？应该怎样读？渔船归来后， 沙滩怎么样？怎样读出来？
学生自由讨论， 读好课文。
读出贝壳的漂亮、寂寞。
教学重点：
1.认识“滨、鸥”等12个生字， 会写13个字， 正确读写有关词语。掌握多音字“臂”的意义和用法。
2.感受海滨小城的整洁美丽， 增强热爱祖国的情感。
教学难点：
能借助段首的重点句子理解内容， 学习围绕一个意思写一段话。试着围绕一个意思说一说自己的家乡。
师生活动
设计意图
第一课时
一、情景导入
1.诗人海子的愿望是“面朝大海， 春暖花开。”我想有一所房子， 面朝大海， 春暖花开。你们想不想？
的树林的大海的天空
的贝壳的船队的庭院
的公园的街道
五、学写生字
课文同学们读得真好， 我们的小手是不是也一样会学习呢？
1.出示生字， 打开“优教学生字”， 逐个学习。
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
观察生字， 注意每个字的细节， 发现需要特别注意的地方。
“躺”是左右结构， 注意左边的部首不要写成“身”， 最后一笔“丿”不要出头。“夏”字的上面不要写成“百”。
注音领读。研讨生字的结构， 记住生字。
2.学生互相交流自己的识字方法。
3.识字游戏：摘椰子。
海边有好多椰子树， 树上结满了美味的椰子。快来摘一个， 尝一尝吧。只要你读出椰子上面的汉字， 美味的椰子就属于你了。
四、情景朗读
导学：我的家乡在哪里？那里怎么样？快来读一读吧！记得带着自豪感哦！
1.读好开头， 读出我的自豪感。
读出渔民的收获真多和船队归来的热闹。
6.海滨是如此美丽， 城里如何呢？
寻找关键语句， 说一说作者重点写了城里的哪些地方的景象？找出来读一读。
分别读好“庭院景象、公园景象、街道景象”等相关的描写。
6.你能用一个词语来形容这座海滨小城吗？
预设：这座海滨小城真是。
7.你还发现了哪些修辞性的美词？美美地读一读吧。