部编版四年级语文上册《延安,我把你追寻》教材分析(最新)

延安，我把你追寻
导入
（）分钟
一、激发兴趣，导入新课。

1.简介背景，揭示课题。

师：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是
党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑
洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，
国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的
侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。

但是，全
国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向
延安。

当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大
的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革
命精神。

这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追
寻》，作者是祁念曾。

读了这首诗，同学们就明白
了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？
师：齐读课题。

（板书课题）
【设计意图:从
介绍背景引入本课，
让学生有时代感，走
进文本，激发学生学
习兴趣和求知欲
望。

】
一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。

）学生可以畅所欲言。

六、布置作业
1．形近字组词
2．根据意思写成语。

（1）形容形象高大，气概豪迈。

（顶天立地）（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。

（琳琅满目）
（3）比喻新事物蓬勃涌现。

（雨后春笋）
3．朗读诗的第六节，回答问题。

（1）第一句是（点明题目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。

具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。

追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。

七、总结全课
师：作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是
一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。

一节课下来，收效微乎其微。

这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。

例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。

整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。

学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。

二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。

如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。

在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。

对个问题“为追寻”，学生学得。

三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。

教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。

这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生
备课素材
【教材分析】
本文是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。

了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

【作者介绍】
祁念曾，出生于1946年12月，民族，汉族，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。

曾任《红旗》杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。

在学生时代，曾以《大学生进行曲》《校园的路》等诗歌作品传诵一时。

近年来，出版诗集《人生之恋》《春天的歌》《站立的河流》，散文集《红烛之歌》《艺术家的脚步》。

【其他相关资料】
延安市位于陕北南半部，地处北纬35°21′—37°31′，东经107°41′—110°31′之间，属高原大陆性季风气候。

北连榆林市，南接关中咸阳、铜川、渭南三市，东隔黄河与山西省临汾市、吕梁市相望，西依子午岭与甘肃省庆阳市为邻，辖1区12县。

延安古称延州，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。

城区处于宝塔山、清凉山、凤凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交汇之处的位置，成为兵家必争之地，有“塞上咽喉”“军事重镇”之称，被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。

延安之名，始出于隋。

延安是国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一。

枣园，在延安西北，距离市中心七公里，曾是党中央所在地。

毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。

当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。

南泥湾，在延安南部。

当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。

著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。

杨家岭，在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼。

许多重要的会议曾在这里召开。

例如1942年5月，在中央办公楼的会议室召开了延安文艺座谈会，毛主席在会上发表了重要讲话。

1945年4月，在中央大礼堂举行了党的第七次全国代表大会，毛主席在会上作了题为《论联合政府》的著名报告。

延河，黄河的一条支流，它流经延安，当年人们常在延河边漫步，讨论革命道理。

朗读时，可以这样停顿：
延安，／我把你／追寻，
像／翩翩／归来的／燕子，
在／追寻／昔日的／春光；
像／茁壮／成长的／小树，
在／追寻／雨露和／太阳。

追寻你，／延河／叮咚的／流水，
追寻你，／枣园／梨花的／清香，
追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，
追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。

一排排／高楼大厦／像雨后春笋，
一件件／家用电器／满目琳琅；
我们／永远／告别了／破旧的／茅屋，却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。

航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，
电子计算机／奏出／美妙的／交响；
我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。

延安，／你的／精神／灿烂辉煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／没有了／灵魂，
怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？
啊！／延安，／我把你／追寻，
追寻／信念，追寻／金色的／理想；
追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；
追寻／光明，追寻／火红的／太阳。

课后作业
基础积累大巩固
一、写近义词。

破旧——（）昔日——（）追寻——（）
温热——（）奥秘——（）灿烂——（）
二、明媚翩翩归来温热茁壮成长金色满目琳琅叮咚顶天立地二、填写恰当的词语。

（）的春光（）的燕子
（）的土炕（）的小树
（）的阳光（）的电器
（）的流水（）的脊梁
三、根据课文内容填空。

1.啊，延安，我把你追寻，
追寻（），追寻（）。

追寻（），追寻（）。

追寻（），追寻（）。

2.像翩翩归来的燕子，在追寻（）；
像（），在追寻（）。

3.诗的第二节中，连着用了四个“追寻你”，其中第一个“你”代表（）；第二个“你”代表（）；第三个“你”代表（）；第四个“你”代表（）。

4.诗的第四节中，“航天飞机”和“电子计算机”代表（）；“老牛破车”代表（）；“宝塔山”代表（）；也代表（）。

阅读能力大提升
四、课文整体梳理。

这首诗通过对延安、、等具体事物的歌颂，抒发了诗人
心情。

五、重点段落品析。

《延安,我把你追寻》（节选）
航天飞机探索宇宙的奥妙，
电子计算机奏出美妙的交响；
我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。

1.“破旧的茅屋”代表，“延安温热的土炕”指的是。

这句话的意思是。

2.和这个诗句表达同样内涵的句子，诗中还有一句，抄下来，并写出它的意思。

诗句：
这句话的意思：
思维创新大拓展
六、仿写《延安,我把你追寻》中的一段。

------------------------------------------------------------- 参考答案：
一、破损往日寻找温暖奥妙绚烂
二、明媚翩翩归来温热茁壮成长金色满目琳琅叮咚顶天立地
三、1.信念，金色的理想，温暖，明媚的春光，光明，火红的太阳！
2.昔日的春光，茁壮成长的小树，雨露和太阳
3. 一是“延河叮咚的流水”，人们在延安度过的革命岁月。

二是“枣园梨花的清香”。

实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。

三是“南泥湾开荒的镢头”。

实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。

四是“杨家岭讲话的会场”。

实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。

这一节连用了四个“追寻你”。

先说“你”，再说“你”所代表的事物，好像同这些事物在当面讲话，显得非常亲切。

4. “航天飞机”和“电子计算机”代表现代化建设，“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“宝塔山”顶天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我们民族的精神支柱和精神脊梁，是不可丢的。

四、枣园，南泥湾；继承，发扬延安精神的迫切心情。

五、1.“破旧的茅屋”说的是过去的苦日子，“温热的土炕”表面上说的是土炕给人带来了温暖。

实际上说的是一种精神，给人的力
量。

这两句诗告诉我们现在的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘记，革命战争年代，那种亲密的军民关系，党群之间的鱼水之情，更不能忘记延安的精神。

2.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。

我们使生活发生了翻天覆地的变化，但是一定不能忘记，战争年代百折不挠的精神，实现现代化需要延安精神。

六、参考示例：
泰山，我把你追寻，
像结队南飞的大雁，
在追寻温暖的家园，
像欢快奔腾的溪流，
在追寻江河和大海，
像生机勃勃的植物，
在追寻雨露和阳光，
像无忧无虑的风筝，
在追寻湛蓝的天空。

习作
1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？
3.谈谈这篇书信的语言特点。

合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

教师明确：
1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。

2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。

3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。

（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）
三、要点点拨。

1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。

2.正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。

问候语最常见的是“您好！”“近
好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

3.问候语之后，常有几句启始语。

如“久未见面，别来无恙。

”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。

问候语要注意简洁、得体。

4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。

它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。

这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。

若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。

祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
第三条稍靠右写寄信人的地址；
右下角写寄信人的邮编。

7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。

（1）填写收件人
（2）主题
主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。

（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。

事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。

（4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。

四、实战演练
师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。

在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的
向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。

这些都是您不能给，但爸爸能给我的。

也许失去了，才知道回忆的美好。

童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。

那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。

扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。

时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。

您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。

我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。

也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许
语文园地
新课
教学
（）分钟
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主
要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？
和大家交流一下吧？（板书：完成填空）
这个单元的课文都是________的文章，课文中
蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。

就像
《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连
疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起
而读书》说的是________，周恩来是一个
________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳
是一个___________________的人；《延安，我把你
追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精
神的重要（板书：课文大意）
2.理解运用
（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》
中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，
把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。

（2）抄写词语，注意不要写错字。

志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏
视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿
（3）理解成语的含义
【设计意图：设
计这个环节，能帮助
学生梳理学过的课
文内容，对本单元的
内容有个整体的认
识。

】
【设计意图：让
学生通过朗读句子，
抓住事情的起因、经
过、结果把握课文重
大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

视死如归：把死看得像回家一样平常。

形容不
怕牺牲生命。

这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困
难，有高贵品质的人。

（板书：读背词语）
（4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈
述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。

（板书：读句子）
师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几
件事的重点，再把握课文的重点。

3.日积月累。

（板书：日积月累（别董大））
（1）学生读读背背
别董大
作者：高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （2）作者：高适，唐代诗人。

字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。

早年仕途失意。

后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。

封渤海县侯。

其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。

边塞诗与岑
参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。

有《高点。

】
【设计意图：是让学生在了解词语
含义的理解，积累运
用到写作中。

积累运用古诗，学会这首诗有大意，会背。

】
【与文章相关的资料介绍】
形容人的词语：
奋不顾身、临危不惧、正气凛然、光明磊落、一马当先
无所畏惧、赴汤蹈火、气壮山河、顶天立地、百战百胜
冲锋陷阵、英姿焕发、勇往直前、知难而进、面不改色
智勇双全、英勇无双、豪情壮志、坚强不屈、剑胆琴心
粉身碎骨、赤胆忠心、坚贞不屈、旷古未有、赴汤蹈火
威风凛凛、威武不屈、威震天下、战无不胜、飒爽英姿
绝世超群、气冲霄汉、龙骧虎步、奋勇当先、一身正气
不畏艰险、舍身取义、英勇就义、宁死不屈、英姿焕发
《别董大》
【创作背景】
公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。

是年冬，与高适会于睢阳（故址在河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。

【作者简介】
高适，唐代诗人。

字达夫，一字仲武，渤海蓚（河北景县）人。

早年仕途失意。

后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任任淮南、四川节度使，终散骑常侍。

封渤海县侯。

其诗以七言歌行最富特色，笔
力雄健，气势奔放。

边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。

有《高常待集》。

高适是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。

其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。

高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之诗人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。

高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。

如《燕歌行》，开篇就点出国难当头，突出紧张气氛：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”；结尾处直接评论：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”既有殷切期待，又有深切感叹，含蓄而有力。

【诗鉴赏】
高适一生交游甚众，极重友谊。

民间不但传颂着他与李白、杜甫等一代大诗人在汴州聚首同游的佳话，而且他与当时弹琴名手董庭兰之间的友谊也被视为美谈。

《别董大》这首诗就是诗人给董庭兰送行时的赠言。

全诗四句，可分两层。

诗的前两句着重写送别时的景色。

首句“千里黄云白日曛”视野开阔，充分展现了西北黄土高原上风卷尘沙入云端的独特地域风光。

“白日曛”三字给辽阔的黄土高原增添了迷茫暗淡的色彩。

第二句“北风吹雁雪纷纷”，写出了送别的时令和气候。

作者写天气骤变，也象征董大处境的恶劣。

朔风劲吹，大雪纷飞，本来已经够凄凉的了，耳边又传来鸿雁的阵阵悲鸣，则更令远行人大有孤雁离群之孤寂无依感。

雁总是群飞的，它使整个画面都沉浸在依依
惜别的感情氛围中，令人在鸿雁的悲鸣声中联想到友谊。

第一层这两句诗景中寓情，以情写景，场景空旷，笔力粗犷，但在粗犷中却又透出缕缕缠绵的情思，使送别的情调益发浓重。

诗的第二层感情基调和深沉抑郁转向放达高远。

第二层的两句诗主要是对董庭兰辞友远行的安慰与鼓励。

“莫愁前路无知己”安慰董大在前进的道路上处处都会遇到知心朋友;“天下谁人不识君”既是对第三句的补充，又是对董庭兰盖世美誉的赞扬，也是对友人光明前途的预言。

诗的三、四句互为因果关系，第三句是果，第四句为因。

倒置的句式，进一步表现董庭兰广交良友，珍重友谊。

和高适同时代的唐诗人李欣也曾作《听董大弹胡笳兼寄语弄房给事》一诗，诗中通过描述董庭兰的美妙琴声，高超琴艺来表现董庭兰的为人和美好心灵。

如果说李颀对董大的评价是形象、具体的话，那么，高适的评价则是概括的、凝炼的。

这首诗的意境高远，感情真挚，情景交融，语言纯朴，可谓赠别唐诗中的上乘之作。