[小班感统训练优质教案]感统训练优质教案

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一、教学内容

本节课主要依据《幼儿感统训练教程》第四章的内容，详细围绕“触觉识别与协调”进行教学。具体内容包括：触觉辨识、触觉记忆、触觉协调等三个方面。

二、教学目标

1. 让幼儿能够通过触觉辨识不同的物体，提高其触觉识别能力。

2. 培养幼儿的触觉记忆，使其能够在短时间内记住并回忆触觉信息。

3. 培养幼儿的触觉协调能力，提高其手眼协调和双手协调能力。

三、教学难点与重点

教学难点：触觉协调能力的培养。

教学重点：触觉辨识和触觉记忆的训练。

四、教具与学具准备

1. 教具：触觉板、触觉球、各种质地的小玩具等。

2. 学具：幼儿用触觉板、触觉球、小玩具等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）：教师准备一个神秘的“触觉箱子”，引导幼儿通过触摸箱内的物体，猜一猜箱子里的物品是什么。

2. 触觉辨识训练（15分钟）：

a. 教师出示触觉板，让幼儿闭上眼睛，通过触摸辨识板上的不同形状。

b. 幼儿互相交换触觉板，进行小组活动，分享自己辨识的成果。

3. 触觉记忆训练（15分钟）：

a. 教师出示触觉球，让幼儿触摸并记住球的质地。

b. 教师将触觉球放入一个不透明的袋子中，让幼儿通过触摸袋子中的物体，找出刚才触摸过的触觉球。

4. 触觉协调训练（10分钟）：

a. 教师准备不同质地的小玩具，让幼儿用双手同时拿起两个玩具，并描述它们的质地。

b. 教师组织幼儿进行“触觉接力”游戏，提高幼儿的手眼协调能力。

5. 随堂练习（5分钟）：教师发放幼儿用触觉板、触觉球和小玩具，让幼儿自主选择一个物品进行触觉训练。

六、板书设计

1. 触觉辨识：形状、质地

2. 触觉记忆：记住触觉球的质地

3. 触觉协调：双手同时拿起不同质地的玩具

七、作业设计

1. 作业题目：请家长帮助幼儿收集一些不同质地的小物品，让幼儿通过触摸辨识和记忆这些物品。

2. 答案：根据幼儿触摸的实际情况，描述物品的质地和特点。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：本节课通过丰富的实践情景、例题讲解和随堂练习，使幼儿在轻松愉快的氛围中提高了触觉识别与协调能力。但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2. 拓展延伸：可以组织家长参与课堂活动，让家长了解幼儿在触觉训练方面的表现，并在家庭中开展相关的亲子活动，提高幼儿的触觉能力。同时，可以将触觉训练与其他感官训练相结合，全面提升幼儿的感官能力。

重点和难点解析：

1. 教学难点：触觉协调能力的培养。

2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。

3. 触觉协调训练：设计合适的游戏和活动，以有效提升幼儿的手眼协调和双手协调能力。

4. 课后反思：对教学过程中的观察和反馈进行深入思考，以便调整教学方法。

详细补充和说明：

一、触觉协调能力的培养

1. 游戏设计：选择能够同时锻炼幼儿手部触觉和视觉协调的游戏，如“触觉接力”游戏。在这个游戏中，幼儿需要在短时间内识别并传递不同质地的玩具，这有助于提高他们的触觉敏感性和手眼协调能力。

2. 活动难度调整：根据幼儿的实际能力，适当调整活动的难度。对于触觉协调能力较弱的幼儿，可以提供质地差异较大的玩具，便于他们识别和操作。

3. 逐步引导：在教学过程中，教师应逐步引导幼儿从简单的触觉辨识过渡到复杂的触觉协调活动，使幼儿能够逐步适应并掌握触觉协调的技巧。

二、实践情景引入

1. 创设神秘氛围：教师可以通过神秘的“触觉箱子”引起幼儿的好奇心，让幼儿在猜测和探索中自然地参与到触觉辨识活动中。

2. 情景互动：在实践情景中，教师应与幼儿进行充分互动，通过提问、鼓励和引导，让幼儿主动触摸和描述物体，提高他们的触觉敏感度。

三、触觉协调训练

1. 双手同时操作：在设计活动时，教师应注重双手同时操作的训练，如让幼儿用双手同时拿起不同质地的玩具，并进行描述。

2. 角色扮演：教师可以设计一些角色扮演游戏，如医生给病人检查，让幼儿在游戏中锻炼触觉协调能力。

3. 难度递增：在训练过程中，教师应根据幼儿的表现逐渐增加活动难度，如提高玩具的质地辨识难度，使幼儿不断挑战自我，提高触觉协调能力。

四、课后反思

1. 观察记录：教师应在课后记录幼儿在触觉训练中的表现，包括触觉辨识、记忆和协调能力等方面的进步。

2. 反馈与调整：根据观察记录，教师应及时给予家长反馈，并与家长共同探讨适合幼儿的触觉训练方法。同时，教师应根据幼儿的表现调整教案，以提高教学效果。

3. 拓展延伸：教师可以在课后思考如何将触觉训练与其他感官训练相结合，如听觉、视觉等，全面提升幼儿的感官能力。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1. 使用生动、形象的语言，吸引幼儿的注意力。

2. 语调亲切、温柔，充满感染力，让幼儿感受到教师的关爱。

3. 在关键环节使用强调的语气，突出重点。

二、时间分配

1. 合理安排每个环节的时间，确保教学过程紧凑、有序。

2. 在实践情景引入环节，适当延长探索时间，让幼儿充分体验触觉辨识的乐趣。

3. 在触觉协调训练环节，注意观察幼儿的疲劳程度，适时调整活动时间。

三、课堂提问

1. 提问具有开放性，鼓励幼儿表达自己的想法。

2. 针对不同能力层次的幼儿，设计难易适度的问题。

3. 提问时注意观察幼儿的反应，给予及时的鼓励和指导。

四、情景导入

1. 创设有趣的实践情景，如神秘的“触觉箱子”，激发幼儿的好奇心。

2. 结合幼儿的生活经验，设计富有生活气息的情景导入。

3. 通过情景导入，自然过渡到教学内容，使幼儿在愉悦的氛围中学习。

教案反思：