北京市房山区韩村河中学八年级语文《友邦惊诧论》学案(无答案)

《“友邦惊诧”论》导学案

【课标要求】

话正确、流利、有感情地朗读；理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

【学习目标】

1.识记字的音与形，理解词语的含义，了解写作的时事背景；结合课文了解什么是

驳论文，和《谈骨气》比较，认识驳论与立论的区别，了解驳论的一般方式，初步掌握阅读驳论文的方法；了解鲁迅先生出色的论战艺术和辛辣的语言风格。2.了解历史，培养学生爱憎分明的立场和“国家兴亡匹夫有责”的爱国责任感。【本课知识】

1识记字的音与形

枪毙．（）兹．（）本埠．（）惊诧．（）捣．（）毁攒．（）击

私逮．（）屠戮

．．．．（）（）（）（）诬．（）．．（）（）敷衍塞责

陷庸．（）

2.理解词语

呈文：

国将不国：

本埠：

攒击：

束手无策：

敷衍塞责：

莫名惊诧：

殴伤：

可怜之至：

友邦：

国联：

3.作家作品《“友邦惊诧”论》选自《》鲁迅生于_______，原名_________,字________,我国伟大的________、_______、________。其代表作有________、_______、________等。

4.背景简介：1931年9月18日，日本帝国主义向我国悍然发动大规模侵略战争，而国民党政府却实行“攘外必先安内”的卖国政策，命令其军队不与抵抗，短短三个月，日寇就迅速占领了我国东北三省，并企图侵占全中国。蒋介石的不抵抗主义激起了全国人民的极大愤慨，各界在共产党的领导下，掀起了抗日斗争的高潮，同时，声势浩大的示威游行于12月17日爆发。国民党政府实行血腥镇压，制造了珍珠桥惨案，还于18日通电各地军政当局对学生实行诬蔑，并命令各地军政当局镇压学生爱国运动。

5.国联合日本是怎样的关系？

国民党“南京政府束手无策”是腐败无能和采取不抵抗政策的结果。在“九一八”事变发生以前的1931年8月22日，蒋介石在南昌发表“宁亡于帝，不亡于共”“囊外必先安内”的反革命演说。“九一八”事变发生后，蒋介石“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家为瓜分世界和调节相互之间的矛盾于1920年成立的国际组织。1932年4月“国联”

派李顿率领调查团到东北调查“九一八”事件，调查报告中竟说日本侵略东北，是由于中国社会“混乱”以及中国民族经常“排外”所致，因而日本的侵略是“正当合法”的，同时承认日本在中国东北有特殊地位，还提出实行国际共管下的“满洲高度自治主张”。当时国民党政府对这个报告竟然大为满意，称为“明白公允”。鲁迅在文中指出“国联却正和日本是一伙”说明蒋介石向国联哀求，实际上就是向日本帝国主义哀求，充分揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相。【课前准备】学生自己完成

【相关知识】

学过的知识：1.议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。

2议论文有三要素，即论点、论据和论证。其中论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。

3.议论文的特点：议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。

将要学习的知识：驳论文：以反驳为主的议论文通常较驳论文。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点，从而表明自己正确的见解和主张。

驳论文通常可以直接驳论点，还可以通过驳论据、驳论证来驳倒论点。

常用的驳论方法有直接反驳、反证法、归谬法。

【问题解决】

[题目解读] 说说你对本文题目《“友邦惊诧”论》的理解。友邦：友好邻邦或友好的国家。惊诧：惊讶、诧异。论：评论。题目可以理解为：对“友邦惊诧”的评论。

[把握中心] 本文通过对国民党反动政府致电文中“友邦人士，莫名惊诧”的谬论的批驳，尖锐的戳穿了所谓“友邦人士”勾结日本帝国主义、妄图瓜分中国的野心，无情的撕碎了他们为善的面具，揭露出国民党反动政府对内镇压、对外勾结、与人民为敌的反动本质。

[理清思路]

一、请你认真阅读课文，理清全文结构并用图示法表示出来。（议论文中观点与材

料间的关系）

第一段

第二至七段

第2-4段

第5段

第6-7段

附记

[品味语言]

一、选用感情色彩鲜明的词语，是课文语言的一个特点，体会下面句中加点词语的表达作用。

1.这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手

．．国

．．无策

．．，单会去哀求

联，而国联却正和日本是一伙

．．。

2.摆什么“惊诧”的臭脸孔

．．．呢？

3.可是“友邦人士”一．惊诧，我们的国府就．怕了……

二、写作手法研究。

“好个国民党政府的‘友邦人士’是些什么东西！”用了什么修辞方法？有何作用？

[把握重点]

1．读文章第一自然段，思考：国民党电文有哪两部分？请你概括出来。

2.作者是如何批驳国民党电文的？

[探究难点]

1.“永远‘国’下去”的“国”字为什么要加引号？

【积淀累积】（驳论文知识：驳论点、驳论据）

【提升训练】

[课内训练]

阅读《“友邦惊诧”论》中开头的这段文字，按要求回答问题

只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在12月18日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！

好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

1.一般驳论文的写法总是开门见山摆出敌论，而本文为什么先详细说明学生请愿的背景，最后才引出敌论呢？

2.这段文字在《“友邦惊诧”论》全文中的作用是什么？