人教版初中化学九年级上册说课稿

人教版初中化学九年级上册全册说课稿
九年级化学上册：
第一单元走进化学世界 (3)
课题1 物质的变化和性质说课稿（一） (5)
课题1 物质的变化和性质说课稿（二） (7)
课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (10)
课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一） (12)
课题3 走进化学实验室说课稿（一） (15)
课题3 走进化学实验室说课稿（二） (18)
第二单元我们周围的空气 (21)
课题1 空气说课稿（一） (23)
课题1 空气说课稿（二） (25)
课题2 氧气说课稿（一） (28)
课题2 氧气说课稿（二） (31)
课题3 制取氧气说课稿（一） (34)
课题3 制取氧气说课稿（二） (37)
第三单元物质构成的奥秘 (40)
课题1分子和原子说课稿（一） (43)
课题1分子和原子说课稿（二） (45)
课题2 原子的结构说课稿（一） (47)
课题2 原子的结构说课稿（二） (49)
课题3 元素说课稿（一） (51)
课题3 元素说课稿（二） (53)
第四单元自然界的水 (55)
课题1 爱护水资源说课稿（一） (57)
课题1 爱护水资源说课稿（二） (63)
课题2 水的净化说课稿（一） (67)
课题2 水的净化说课稿（二） (72)
课题3 水的组成说课稿（一） (75)
课题3 水的组成说课稿（二） (78)
课题4 化学式与化合价说课稿（一） (82)
课题4 化学式与化合价说课稿（二） (85)
第五单元化学方程式 (89)
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质说课稿（一）
各位评委老师大家好！
今天我的说课内容是初中化学九年级上册第一单元走进化学世界第一课时物质的变化和性质。

接下来我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法指导、学法指导、教学活动、评价分析七个方面来完成今天的说课，肯请在座的专家评委批评指正。

一、教材分析：
本课上接绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》，使学生明白了化学是学习什么的学科，下接课题2《化学是一门以实验为基础的学科》，是开始培养学生学习兴趣和认真实验尊重实验的形式最佳切入点。

是很好承上启下课，该节内容在此不仅是为了下一课也是为全书各章节中物质两种变化形式、物质两类性质做提纲契领的知识铺垫起重要作用，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。

同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。

二、教学目标
基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下：
1、知识与技能：理解物理变化和化学变化，能够区分物理变化和化学变化，会判断物理性质和化学性质，能运用所学化学知
识解释生活中的化学问题，初步学习实验现象的记录。

2、过程与方法：通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察
能力，通过对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和思辨能力。

3、情感、态度、价值观：体会化学就在我们身边，与我们生活息
息相关，初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。

三、重点难点
重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及其运用
难点：对实验现象以及生活中的常见现象的正确描述，对物质种
类是否变化的判断。

四、教法指导
创设情景→引入新课→交流探究→提出问题→解决问题→回答问题→得出结论→讲解总结→课堂练习→课后作业→反馈教学。

五、学法指导
教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对生活中的现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。

在学习物质的变化和性质时，我让学生自己总结知识概念，提高学生学习的兴趣和主观能动性。

化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过举出周围常见的例子·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。

六、教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
时间
媒体辅助 [引言]1、暑假前后同学们的变化 2、纸张变形实验 3、食物变质认真听讲提出存在的问题以学生熟悉的场景，吸引学生的注意力，同时分析变化这个词，为后边的讲解做铺垫，学生刚接触化学，起点应尽量放低，以培养学生学习化学的兴
趣。

5分钟板书实验
对学生所提的问题进行讲解，分析生活中的化学变化。

发表意见通过学生自主思考，发挥学生的主观能动性，体会化学就在我们身边。

5分钟板书
回归课本，分析课本上的实验，带领学生做课堂练习。

阅读课本，思考问题，书本上的实验与我们生活中所见到的有什么联系。

将生活和课本联系起来，一起分析得出概念，从生活到化学激发学生学习化学的兴趣。

15分钟
板书
归纳学生的发言，讲解物理变化和化学变化，以及两者的本质区别。

学生发表看法，归纳变化的不同与相同之处，认真听讲，做笔记，做练习。

培养学生的分析能力我表达能力，加深对概念的理解 10分钟
板书
化学使研究物质的科学，接下来学习的是物理性质和化学性质，带领学生做课堂
练习。

认真听讲，回答问题通过判断物理性质和化学性质，培养学生的思辨能力 7分钟板书
小结认真听讲，做好笔记学生清晰把握本节课的知识点。

3分钟
板书
七、教后反思
课题1 物质的变化和性质说课稿（二）
我主要从以下几个方面来说课，说教材·说教法·说学法·说教学过程其中说教学过程是我这次说课的重点。

一说教材：
【物质的变化和性质】选自人教版九年级上册·第一单元·第一节·本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应·原理·变化等入门性知识。

同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。

【教学目标】
1、知识与技能：
（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
（2）掌握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2、过程与方法：
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观：
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。

【重点难点】
（1）用实验的方法探究物质的变化。

（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质哪些又是物质的物理性质。

【.教具准备】
小玻璃·细铁丝·纸片·酒精灯·试管·水·研钵·课件等。

二说教法：
创设情景，引入新课→分组实验，交流探究→教师演示，验证实验→提出问题，讲解总结→课堂练习，拓展视野→课后作业，反馈教学。

三说学法：
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。

教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。

在学习物质的变化和性质时，我让学生自己动手做实验，提高学生学习的兴趣和自己动手实验的能力。

化学变化和物理变化·化学性质和物理性质通过我的演示实验·提问·对比总结，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。

四说教学过程：
课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（一）
一．教材分析
1．教材内容的地位和作用：
本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。

学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。

因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

2．教学目标：
（1）知识与技能目标：
认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动或实验报告的方法；培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。

（2）过程与方法目标：
通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法
（3）情感、态度、价值观
树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点；能体验到探究活动的乐趣和学
习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。

3．教学重难点：
（1）重点：引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象是本节内容的重点。

（2）难点：培养学生透过现象看本质的推理能力是本节内容的难点
二．教法分析：
1．学情分析
学生刚接触化学不久，对于化学的了解几乎为零。

在毫无化学基础，从未接触过化学实验的前提下，如何引导学生实验、如何引导学生透过现象看本质将是重要环节。

2．教法分析
本课题在教法上主要采取通过师生平等对话，引导学生思考问题，并引导学生通过实践活动来探索学习知识。

在以学生为主体的实践活动中，建议按科学探究实验的一般程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来引导学生，由学生分组进行实验、讨论得出结论。

设计探究方案如下：
第一步：组织学生根据已有的生活经验对有关蜡烛燃烧等现象进行回忆，并设疑第二步：学生分组实验、记录，教师巡视、指导
第三步：交流讨论问题
第四步：填写学案、小结
三．学法指导
教师在教学过程中应注意以下4点的指导：
①对学生实验方案的指导
重视探索性实验的选择与设计，也就是学案的设计。

从学生最熟悉的、身边的物质入手展开实验。

在实验设计上，从活动步骤、现象、分析结论三个方面列表。

在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。

这样做可以不失时机的引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。

②实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。

③注重引导学生完整而准确地描述实验现象。

规范、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度价值观。

④对培养学生情感、态度、价值观的指导
探索活动中，教师应及时对学生实验的成功或失败给予鼓励或指导。

培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应注重实验过程的科学方法。

四．教学程序
1．学生课前准备：提前一天布置家庭小实验。

取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，观察燃烧过程中的现象，并记录下来。

2．教学过程：
3．板书设计
4．问题及反思
教学中要注意：
（1）教师“讲”占用时间要适中。

占用时间多，学生的交流讨论就不可能充分，表达不出自己的探究结果，不能激励起学生的探究激情
（2）教师的“帮助”要适度。

既不能处处都“帮助”，限制学生主动性的发挥，又不能完全失控，任凭学生随意活动
课题2化学是一门以实验为基础的科学说课稿（二）
我说课的课题是《化学是一门以实验为基础的科学》，选自九年义务教育实验科书八年级第一单元课题二。

本节说课共分八部分。

第一部分：教材分析
化学一门以实验为基础的科学。

会做实验，是学生获得化学知识，应用化学原理的必不可少的途径，是进行科学探究的重要手段。

本节内容主要是实现《课程标准》中第一学段的教学目标。

它是学习化学的初始阶段，也是学好化学的基本功训练阶段。

在学生刚刚学习了化学的发展史，了解了化学在国民经济中的重要作用后，安排本节课，不失时机地引导学生亲自探究，通过自己的探究实践体会探究的过程和方法，体会成功的喜悦，符合学生的心理特点，为今后的化学学习奠定了基础，在整个化学的学习过程中，起着承上启下的作用。

第二部分：学情分析
学生存在着一定的生活经验，这些经验是学习的基础，但存在着局限性。

本节课的两个探究实验都有从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。

学生的年龄特点决定了他们具有强烈的好奇心和寻求新知的欲望，再加上八年级学生乐于探索，大胆实践的优点，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础和情感基础。

第三部分：教学目标
基于以上分析，根据课程标准和学生特点，我将本节课的教学目标定位如下：知识与技能目标：1、能知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学
态度、正确的实验原理和操作方法是成功的关键；
2、能遵守实验规则，初步养成良好的实验习惯；
3、能进行药品的取用、加热、洗涤等基本实验操作。

过程与方法目标：亲身操作、体会操作方法。

情感态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

第四部分：教学重点与难点
根据教学内容，结合学生的认知水平，确定本节：
教学重点：药品的取用、加热、洗涤等基本操作的训练，观察能力的培养。

教学难点：操作的规范性和观察能力的培养。

第五部分：教学模式
本节采用的教学模式是：问题情境—猜想与假设—制定计划—进行实验—解释与结论之所以采用这种教学模式，是因为它可以使学生亲自经历和体验实验的探究过程，培养学生的探究能力，并完成课程目标。

第六部分：教学手段
本节运用投影仪和下列实验仪器及用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水
这些教学手段的运用，直观、形象、简单、易于操作，有利于激发学生学习化学的兴趣，并理解本节课的知识内容。

第七部分：教学流程
分六个环节。

环节1：前测补救
①什么是化学？
②什么是化学变化？
这两个问题设计的理由是：它可以检查学生对前面知识的掌握情况，为本节课内容的学习扫清障碍；同时，通过学生的分析回答，教师指出：我们这节课就来研究一个你非常熟悉的化学变化，它是什么呢？大家听我讲一个故事：从前某国有一位使者出使到另一国，面见国王，国王有意刁难使者，于是出了这样一题：“我给你一块硬币，去给我买东西，并使买回的东西必须能充满整个皇宫。

”同学们，请发挥你的聪明才智，想一想买什么东西才能满足国王的要求，好使这位使者免遭杀身之祸呢？学生讨论，但提出的方案都一一被否决，最后教师点题：这位聪明的使者想了一下后，马上到集市买回了一根蜡烛和一盒火柴，并在皇宫点燃了蜡烛。

小小的烛光充满了整个皇宫，解决了皇帝的刁钻难题。

亲爱的同学们，烛光给皇宫带来了光明也给使者带来了生的希望。

今天我们就来探索“光明”——探索蜡烛燃烧。

这样，通过一个故事引入了新课，并使学生兴趣高涨，有利于课程内容的学习。

环节2、创设情境，提出猜想
同学们的桌上有你熟悉的蜡烛，你注意观察过它吗？
教师出示投影内容：探究一：蜡烛的外观，包括颜色、状态、形状、硬度、气味、溶解性、密度等；
探究二：蜡烛的燃烧过程中，火焰各层的颜色是否相同，各层温度高低如何进行实验验证？
探究三：蜡烛燃烧的生成物是什么？如何验证？
探究四：蜡烛熄灭前和熄灭后形成烟的颜色如何？熄灭后的烟能否被点燃呢？利用投影，出示问题，并持续实验过程始终，保证实验圆满完成。

问题提出后，教师鼓励学生根据自己的经验大胆猜测。

这个问题情境的设置，因
为它的熟悉，能够吸引学生的有意注意，激发学生的兴奋点，并使学生感觉到化学的生活化。

环节3、验证猜测，学生实验
第一步：知识准备，教师提出本节课用到的知识。

二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
第二步：阅读教材，明确实验过程。

在课前，学生有过预习，但鉴于学生的年龄特点，缺乏系统性，再让学生阅读教材，明确过程，使学生实验时能做到心中有数，避免盲目。

第三步：设计实验报告。

由于学生第一次设计实验报告，教师指出设计重点。

并提示可参照教材提示，也可增加或更改某些实验观察的内容。

第四步：设计方案，学生实验。

教师明确要求：提示学生观察时注意运用除味觉外的所有器官，尽可能从多角度对实验进行观察，注意观察的顺序和角度，做好记录。

然后学生在教师的指导下开始实验，重点完成探究二和三的实验方案的确定。

教师巡视，并参与到学生中，和学生一起活动，使学生感觉到老师也是他们中的一员，从而体现生生互动，师生互动的理念。

环节4、交流与合作
组织学生将自己填写的表格与同学进行交流，比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？并与同学交流进行观察和描述的体验。

此环节的设计，体现并促进学生学会交流，学会合作。

环节5、汇报实验结果，得出结论，验证猜测
教师鼓励学生大胆描述，鼓励学生补充不足。

通过实验与分析，师生共同得出结论。

解决投影中提出的问题。

肯定优秀的设计方案。

并通过探究三得出蜡烛的燃烧过程属于化学变化，同时伴随着物理变化，以巩固上节课对物质变化的学习，体现知识的联系。

环节6、知识回顾，总结提高
教师鼓励学生独立对本节课的学习过程进行回顾，总结自己的收获，然后全班交流。

教师对学生的实验进行评价，鼓励优点，指出不足。

通过观察和学生总结，使学生感悟到学习化学时需要掌握以下要点：
①①关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度以及如石蜡能否燃烧，其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。

②关注物质的变化及变化时伴随的一些现象，如放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等。

③关注物质的变化过程及现象，对物质在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论。

这一环节的设计是必不可少的，避免有些学生只是出于好奇心，课堂看热闹，无收获的现象，使学生真正体会探究这一重要的学习手段。

第八部分：板书设计
我采用的是要点式板书，它简明扼要，突出体现本节的知识与技能目标。

课题3 走进化学实验室说课稿（一）
各位评委，大家下午好！我今天说课的题目是《走进化学实验室》第一课时。

下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行阐述。

一、说教材
1.教材的地位与作用
本节内容选自人民教育出版社义务教育九年级化学上册第一单元课题3第一课时，是初中科学探究与化学实验的启蒙，安排在课题2的两个探究活动之后，在学生对化学实验的重要性有了初步的体验的基础上走进化学实验室，是符合学生心理特点的，也为后面的实验操作及对学生的科学素养具有不可取代的重要作用。

2.教学目标
根据课程标准及结合本节教材的特点，我确立了如下三维目标。

通过对学生参与操作，探究，学会药品的取用及初步养成良好的实验习惯，养成主动参与、大胆实验、勇于创新的科学精神。

3.重难点分析
化学是一门以实验为基础的自然科学。

初三学生首次接触化学，虽然对实验很感兴趣，但由于对实验仪器陌生，对实验操作不了解，就有些害怕实验操作。

但是实验是学习化学的重要途径，这些实验操作是最常用的，几乎每个实验都会遇到，是基本功，必须严格训练。

因此，我将固体、液体药品的使用定为本节的重点。

量筒的使用在物理课程上是新学内容，学生对其读书的误差分析掌握还不是很好，所以我将其定为本节的难点。

二、说教法与学法
新课程理念突出培养学生的创新精神和实践能力。

本课主要采取实物结合多媒体教学，结合学生实际情况分组，通过组内的自主合作学习，在探究过程中发现问题、分析问题并解决问题。

教师则起引导、启发作用。

对于简单的操作，如固体药品的取用，让学生直接动手操作；稍复杂的操作，如液体药品的取用等，则由教师规范演示后再由学生练习操作。

有关量筒的使用及读数是一个关键点，可通过学生分组活动，亲自实践，了解俯视、仰视读数造成的偏差，经过讨论、分析归纳得出结论，加以相应的习题巩固，从而突破难点。

三、说教学程序
课前准备
学生：预习教材，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室。

教师：准备实验仪器、药品及多媒体课件。

为了便于教学，我将学生带到实验室，并事先在实验桌上摆放常用的仪器，让学生分组坐好。

通过魔术创设情景，激起学生兴趣。

首先在烧杯里倒入一定量的澄清石灰水，接着用胶头滴管往里面滴加酚酞，这时学生会看到液体由无色变红，会觉得化学很神奇。

此时我再用胶头滴管往里面滴加适量稀盐酸，学生将会看到液体又变回无色。

在他们兴趣高涨的时候，我会说：刚刚老师表演的魔术中用到了一些常用的化学仪器，你们认识它们吗？自燃引入常用仪器的学习，让学生就着桌面上的仪器结合课本P151--152，自主学习常用仪器的名称、用途及注意事项。

接下来我会问：根据仪器的用途，你能否将它们分组呢？让学生讨论之后，我将作出最后总结。

仪器大概可以分为反应容器、支持容器等。