高中语文_小说阅读：环境之于情节的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

“小说中的环境之于情节”教学设计
班级：姓名：
【考点解读】
高考对小说环境类题有如下命题规律：考查环境描写，一般是分析其特点，鉴赏其技巧(手法)，概括其作用，俗称“一景三考”。

其中“作用”类型题考查频次最高，这是复习的重点。

【命题特点】
对“小说中环境描写作用”的考查，一般为综合考查，如19年全国卷3《到梨花屯去》：小说中有多处景物描写，请分析其功能。

综合考查了环境对环境自身、对人物、对主题的作用，答题“有章可循”。

但同时也暗示了细化环境的作用的趋势，如19年全国卷2《小步舞》：小说中卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

这就要求我们在原来复习的基础之上，更加细化小说中环境描写的作用，建构新的知识体系。

【知识链接】
小说中的环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

其中，社会环境指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

【学习目标】
1、探究小说中环境描写对于情节的作用。

2、明确答题思路，学会具体分析，杜绝概念化作答。

3、自我构建“小说中环境描写之于情节”的知识体系。

课堂过程：
一、导入新课
旧题回顾：
1、《1944年的月光》：文中多次出现有关月光的景物描写，结合全文，分析“月光”在文中的作用。

（6分）
2、《小步舞》：小说中卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

（6分）
明确：
1、《1944年的月光》月光作为线索，贯穿全文。

平安月下投军，母亲月下盼儿，狗娃月下报恩，母亲月下去世。

2、①使故事自然切入，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。

③使故事有余味。

苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。

二、课堂探究：环境描写之于情节的作用
（一）依据所学文段，探究环境描写在情节发展中的重要作用
文段一：
夏日的午后，天空说变就变，刚才西边只是起了一层云，渐渐地丝丝缕缕，后来又连成了片，风一吹，很快就罩满了天空，四英岭下
人家的黄昏很快就要降临了。

用了一个下晌，菊英嫂才从圩场挑着碾米回到村外的田野上，当她听到“雨来啦——”的喊声时，就看到许多人往村庄跑，她不由得也加快了脚步。

——《飘忽的雨季》符浩勇
明确：为情节作铺垫。

天空的变化，由层云到片云，到罩满天空，渲染了大雨即将来临的紧迫感，为后文大雨来之前之后的情节做铺垫。

文段二：
她紧跑慢跑，雨幕就拉扯着罩过来，先是四野白茫茫一片，接着雨珠滴滴答答地就打在雨衣上，路上的尘土来不及喘气就被雨水压下去了。

潇潇夏雨从远天翩翩飞来，织成一张厚厚的雨帘，笼罩着远远近近的村庄和庄稼。

她裹着雨衣，脚步在路上交替地向前冲。

——《飘忽的雨季》符浩勇
明确：推动情节发展。

正是因为大雨来了，雨幕拉开变成雨帘，雨越来越大，菊英嫂才拉开脚步向前冲。

推动了雨中情节的发展。

知识链接：
铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。

推动情节发展是说这一事物的存在导致了情节的产生，发展。

文段三：
笑颜使气氛松动起来。

三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
——《到梨花屯去》何士光
明确：①推动情节发展。

白鹤不慌不忙高高飞过蓝天营造了轻松自由的氛围，烘托了人物轻松的心情，推动两人开诚布公地谈起话来。

②暗示情节发展。

白鹤又白又亮和人物的好心情都暗示着事件朝着缓和发展。

文段四：
她推开了，低下头，不再看他灼亮的眼睛，说：“你，你还是走吧，我……有他。

”语气坚定得没
有一点回旋的余地。

说罢，又奔到瓜地另一头，挥动锄头……
飘忽的雨幕，更浓了；暮色，一片苍茫。

——《飘忽的雨季》符浩勇
明确：①呼应标题。

飘忽的雨幕呼应了飘忽的雨季。

知识链接：注意环境描写的位置
开头：呼应标题，引出故事，为下文做铺垫，制造悬念，与结尾相呼应；
中间：推动情节发展，暗示情节发展；
结尾：呼应开头或标题，结束故事；
贯穿全文：线索
（二）写一段环境描写，突出它在情节中“设置悬念”的作用。

100字左右。

可用提供的情境：地雷战鬼子进村
示例：天气晴朗，万里无云，微风吹着鬼子的小旗，噗啦噗啦地响着（鬼子来了，为什么这么宁静，甚至有些祥和呢？悬念1）。

他们准备上山了。

这是通向村庄的唯一道路。

山路盘旋而上，一边是峭壁，一边是悬崖（此地易守难攻，咋不见我方军民设伏呢？难道真的都躲走了？悬念2）。

日军小心翼翼地前进，前进，前进（到底有没有埋伏？悬念3）……
“鸭子嘎嘎！”
“轰！”“轰--轰--轰！”地雷炸了。

三、自我建构：小说中环境描写对情节的作用
学情分析
即将面临高考的高三学生一直存在一个困惑：主观题如何突破得基准分的壁垒。

这就要思考两个问题：每种题型的答题模式中不变的
到底是什么，基于文本理解基础之上灵活变化的又是什么。

学生在这两个问题上并没有完全思考清楚，钻研透彻。

因为他们对于一些手法技巧的概念理解并不完全准确，不能细致区分其外延，从而判断错误，分析表述不合理，不能得全分。

所以，本节课教师的任务就是帮助学生通过分析文段，细致全面地把握环境描写对于情节的作用，理清易混淆概念，准确判定属于概念，合理分析其效果作用，灵活准确地规范答题，建构知识体系。

效果分析
经过一节课的学习，学生全面掌握了小说中环境描写对于情节的9种作用，能够通过环境描写小说文本中的位置，准确锁定其作用。

并做到题型建模，建构知识体系，完善知识体系。

同时明确了“铺垫”的作用。

这节课，锻炼了学生的思维深度和广度，整体学习效果好。

教材分析
【高考命题特点】
对“小说中环境描写作用”的考查，一般为综合考查，如19年全国卷3《到梨花屯去》：小说中有多处景物描写，请分析其功能。

综合考查了环境对环境自身、对人物、对主题的作用，答题“有章可循”。

但同时也暗示了细化环境的作用的趋势，如19年全国卷2《小步舞》：小说中卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

这些都要求我们在原来复习的基础之上，更加细化小说中环境描写的作用，建构新的知识体系。

“小说中的环境之于情节”学案
班级：姓名：
【学习目标】
4、探究小说中环境描写对于情节的作用。

5、明确答题思路，学会具体分析，杜绝概念化作答。

6、自我构建“小说中环境描写之于情节”的知识体系。

一、旧题回顾：
3、《1944年的月光》：文中多次出现有关月光的景物描写，结合全文，分析“月光”在文中的作用。

（6分）
4、《小步舞》：小说中卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。

（6分）
二、课堂探究：环境描写之于情节的作用
（三）依据所学文段，探究环境描写在情节发展中的重要作用
文段一：
夏日的午后，天空说变就变，刚才西边只是起了一层云，渐渐地丝丝缕缕，后来又连成了片，风一吹，很快就罩满了天空，四英岭下
人家的黄昏很快就要降临了。

用了一个下晌，菊英嫂才从圩场挑着碾米回到村外的田野上，当她听到“雨来啦——”的喊声时，就看到许多人往村庄跑，她不由得也加快了脚步。

——《飘忽的雨季》符浩勇
文段二：
她紧跑慢跑，雨幕就拉扯着罩过来，先是四野白茫茫一片，接着雨珠滴滴答答地就打在雨衣上，路上的尘土来不及喘气就被雨水压下去了。

潇潇夏雨从远天翩翩飞来，织成一张厚厚的雨帘，笼罩着远远近近的村庄和庄稼。

她裹着雨衣，脚步在路上交替地向前冲。

——《飘忽的雨季》符浩勇
文段三：
笑颜使气氛松动起来。

三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
——《到梨花屯去》何士光
文段四：
她推开了，低下头，不再看他灼亮的眼睛，说：“你，你还是走吧，我……有他。

”语气坚定得没
有一点回旋的余地。

说罢，又奔到瓜地另一头，挥动锄头……
飘忽的雨幕，更浓了；暮色，一片苍茫。

——《飘忽的雨季》符浩勇（二）写一段环境描写，突出它在情节中“设置悬念”的作用。

100
字左右。

可用提供的情境：地雷战鬼子进村
三、课堂总结：小说中环境描写对情节的作用
课后反思
课堂学习应以学生为主体，教师为主导。

本节课很好地体现了这一点，整堂课学生参与度较高，通过自主学习思考、小组合作探究等方法，拓展了思维。

在课堂上，学生联系前面所学知识，努力做到题型建模，又规范
着课堂探究点的答题思维，通过探究学习到了新的角度，完善知识体系。

还通过“特色探究”环节，细致的理解了概念“设置悬念”这一作用。

整体学习效果达成度高。

同时，教师的引导比较到位，学生理解知识准确深刻。

然而，点评有时因为选点和语言表述等原因，不够精彩，还有待于提高。

在课堂节奏的掌控方面也需努力，“知识体系建构”环节，能作为“课堂小结”就更完美了！
课标分析
【考点解读】
高考对小说环境类题有如下命题规律：考查环境描写，一般是分析其特点，鉴赏其技巧(手法)，概括其作用，俗称“一景三考”。

其中“作用”类型题考查频次最高，这是复习的重点。