人教新目标八年级上册英语《Unit 5 Do you want to watch a game sh

人教新目标八年级上册英语《Unit 5 Do you want to watch a game show？》Section
A_教学设计2
一. 教材分析
人教新目标八年级上册英语《Unit 5 Do you want to watch a game show？》Section A主要围绕着“看电视节目”的主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握
情态动词“can”的用法，以及相关的电视节目词汇。

同时，学生还能通过听力练习，提高听力技能，并能用英语进行简单的交流和表达。

二. 学情分析
八年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对于情态动词的用法也有一定
的了解。

但是，学生在实际运用中，尤其是在口语表达方面还有一定的困难。

此外，学生的听力技能也需要进一步提高。

三. 教学目标
1.学生能够掌握情态动词“can”的用法。

2.学生能够掌握与电视节目相关的词汇。

3.学生能够提高听力技能，并能用英语进行简单的交流和表达。

4.学生能够通过本节课的学习，培养对英语的兴趣。

四. 教学重难点
1.情态动词“can”的用法。

2.与电视节目相关的词汇。

3.听力技能的提高。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定看电视节目的情境，让学生在实际情境中学习
和使用英语。

2.任务型教学法：通过听力任务和小组讨论，提高学生的听力技能和口
语表达能力。

3.游戏教学法：通过小组竞赛和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备
1.教学课件：制作与电视节目相关的课件，包括图片、视频等。

2.听力材料：准备与本节课主题相关的听力材料。

3.教学卡片：制作与电视节目相关的词汇卡片。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段电视节目的视频，引发学生对电视节目的兴趣，然后提问：“Do you like watching TV? What kind of TV programs do you like?”，让学生用英语进行
回答，从而导入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）
教师展示与电视节目相关的词汇卡片，如cartoon、movie、news等，并引导
学生用英语进行朗读和记忆。

然后，教师通过播放一段听力材料，让学生听懂并回答相关问题，如：“What is the man doing? What kind of TV programs does he like?”。

3.操练（10分钟）
学生分为小组，进行角色扮演，模拟看电视节目的场景，用英语进行交流和表达。

教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）
教师设置一个小游戏，让学生通过听力任务，找出与电视节目相关的词汇。

学
生完成后，教师给予反馈和表扬。

5.拓展（10分钟）
学生分组讨论，思考和分享：“How can we use TV programs to improve our English?”，并选出代表进行汇报。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调情态动词“can”的用法和电视节目相关的词汇。

7.家庭作业（5分钟）
学生完成一份听力练习，要求听懂并回答相关问题。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点词汇和语法点，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
60分钟。

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在实
践中掌握情态动词“can”的用法和电视节目相关的词汇。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在听力环节，部分学生表现出听力技能不足，无法准确理解
听力材料。

解决办法：针对这一问题，我在课堂上给予学生更多的听力练习机会，鼓励他
们多听、多说。

同时，我针对不同学生的听力水平，提供不同程度的听力材料，以提高他们的听力技能。

2.问题二：在角色扮演环节，部分学生不敢开口，害怕犯错。

解决办法：为了消除学生的顾虑，我鼓励他们大胆开口，告诉他们犯错是学习
的过程。

同时，我对学生的回答给予积极的反馈，让他们感受到进步和成就感。

3.问题三：在拓展环节，部分学生对于如何利用电视节目提高英语水平
感到困惑。

解决办法：针对这一问题，我向学生分享了一些实用的学习方法，如观看英文subtitles 的电视节目、模仿语音语调等。

同时，我鼓励学生多与他人交流，分享学习心得，以提高他们的学习效果。

二、改进措施
1.针对学生听力技能不足的问题，我在今后的教学中，将增加听力训练
的时间和频率，引导学生养成良好的听力习惯。

此外，我还计划定期进行听力测试，以了解学生的听力水平，进而调整教学策略。

2.为了进一步提高学生的口语表达能力，我将在课堂上多设置一些互动
环节，如小组讨论、角色扮演等。

同时，我将鼓励学生参加各类英语角活动，以提高他们的口语水平。

3.在拓展环节，我将更加关注学生的需求，针对性地提供学习方法和建
议。

同时，我还计划一些英语沙龙活动，让学生在交流中提高英语水平。

4.针对课堂纪律问题，我将加强对学生的管理，确保课堂秩序。

同时，
我将注重培养学生的自律意识，让他们明白学习的重要性。

5.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，既要关注学生的学业
成绩，也要关注他们在课堂上的表现和进步。

此外，我还计划定期与家长沟通，了解学生的学习状况，以更好地指导教学。

总之，在本节课的教学过程中，虽然存在一些问题，但通过不断的反思和改进，我相信在今后的工作中，我会不断提高教学水平，更好地为学生服务。

同时，我也
将积极学习新的教育理念和教学方法，紧跟时代发展的步伐，为学生的全面发展贡献自己的力量。

作业是课堂教学的重要组成部分，它对于巩固学生所学知识、提高学生的实际应用能力具有重要意义。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.听力作业：让学生观看一段英文电视节目，并回答以下问题：
a.What is the mn topic of the TV program?
b.Can you summarize the mn idea of the TV program?
c.What new words or expressions did you learn from the TV
program?
2.口语作业：让学生以小组为单位，讨论并回答以下问题：
a.How can TV programs help us learn English?
b.What are the benefits of watching TV programs in English?
c.Can you give some examples of TV programs that are good for
learning English?
3.写作作业：让学生写一篇短文，介绍自己喜欢的电视节目，并说明为
什么喜欢它。

4.语法作业：让学生完成一道关于情态动词“can”的练习题。

在本节课的教学过程中，我注重启发学生思考，培养他们的创新意识和实践能力。

在作业设计方面，我充分考虑了学生的学习需求，布置了不同类型的作业，以巩固学生在课堂上所学的知识。

专家A：本节课的作业设计非常丰富，涵盖了听力、口语、写作和语法等多个方面，有助于全面提高学生的英语水平。

特别是口语作业，让学生以小组为单位进行讨论，有助于培养他们的合作意识和团队精神。

专家B：作业设计注重学生的实际应用能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣。

听力作业让学生观看英文电视节目，既提高了他们的听力技能，又让他们在真实语境中学习英语。

口语作业则锻炼了学生的口头表达能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。

专家C：作业设计具有针对性和实用性，符合学生的实际需求。

写作作业让学生介绍自己喜欢的电视节目，既能提高他们的写作能力，又能让他们表达对生活的看法。

语法作业则有助于巩固学生在课堂上所学的语法知识。

1.在今后的教学中，我将更加注重作业的多样性和创新性，让学生在完
成作业的过程中，能够充分运用所学知识，提高实际应用能力。

2.我将加强对学生作业的指导，帮助他们解决作业过程中遇到的问题。

同时，我将定期检查学生的作业，及时了解他们的学习情况，并给予反馈。

3.针对不同学生的学习需求，我将调整作业的难度和内容，使作业更具
个性化和针对性。

4.我还将注重与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，以便家
长更好地配合学校，共同促进学生的全面发展。

通过本次专家点评，我深刻认识到自己在教学过程中的不足之处，也学到了许多宝贵的教学经验。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

同时，我也将虚心接受专家的建议和指导，不断改进自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。