多体化英语教学理论对商务英语教学的启示
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拉伯、 尼泊 尔 、 巴 布 韦 、 津 以色 列 … …
首 先 ．各 变 体 的语 音 体 系 存 在 一 定 差异 ． 致而 言 ， 们分属两 个体系 ： 大 它 北 美 系 统 和英 国 系 统 美 国 和加 拿大 英 语 属 于北 美 英 语 之 列 ． 两者 也 有 差异 。 但 英
也 可 称 为 旧英 语 变 体 ．包 括 传 统 的说 英
语 的 国 家— — 英 国 和美 国 ． 以及 来 自传 统 上 说英 语 的 国家 的移 民迁 移 并 定 居 的 那 些 国家 （ 加 拿 大 、 大 利 亚 、 西 兰 如 澳 新 等 ） 内圈 的 人 口最 少 ． 语 在 这 里 是 母 ． 英
语 ． 可 称 为第 一 语 言 外 圈包 含 的则 是 也
内圈 ： 国 、 国 、 拿 大 、 大 利 亚 、 西 兰 美 英 加 澳 新 外圈： 印度 、 巴基 斯 坦 、 加 拉 国 、 日利 亚 、 孟 尼 菲
当今世界存 在着多种 英语语 言变体 ． 这 些 英语 语 言 变体 差 异 主要 体 现 在 语 音 系 统 、 汇 、 写 差 异 、 法 差 异 等 几 个 方 词 拼 语
被 固定 下 来 ．发展 成 为带 有 明 显 地方
多体化英语 ． 又称 世 界 英 语 变体 ． 指 世 界 上 不 同 国 家 和 地 区 所 说 的 英 语 ．在 某 些 方 面 （ 比如 特 定 音 素 的实
现 、 汇及语法方面的差异等 ） 有 明 词 带 显 的地 域 性 特 色 多 体 化 英 语 教 学 理 论 是 由 国 际 英 语 教 学 专 家 Ｋ ｃ ｒ ａ ｈｕ
英 语 在 这 里 是 外 语 ．功 能 是 在 科 技 、 教 育 、 业 、 易 、 交 等 领 域 起 辅 助 语 言 工 贸 外 的 作用 ． 得 方 式 是 靠 长 期 的学 校 教 育 。 获 在 延伸 圈 ．英 语 可 以看 作 是 形 成 了 一 定
的语 用 变 体 Ｋ ｃｒ 为 ． 同心 圈 是 ａｈｕ认 ３个 部 分重 叠 的 ．反 映 了变 动 的世 界 中人 口 分 布 的复 杂 性 根据多体化英语理论 ． 们知道 ． 我 在
面。
新英 语 或 者 说 是 新 英 语 变 体 ． 比如 说 印 度 英 语 、 加 坡英 语 和 马来 西 亚 英 语 等 。 新
外 圈 的 人 口比 内 圈 多 ．英 语 在 这 里 是 第 二 语 言 ．其 获 得 方 式 主 要 是 通 过 学 校 教
律 宾 、 纳 、 尼 亚 、 加坡 … … 加 肯 新 延 伸 圈 ： 国 、 度 尼西 亚 、 及 、 国 、 特 阿 中 印 埃 韩 沙
英 语 的 ３个 同心 圈 及 其 主要 代表 国家 图
多 种 计算 机 软 件 技 术 融 人 课 件 之 中 ． 自己 的教 学 课 件 实 现 了 使 由静 态 到动 态 的 转 变 ． 提高 了学 生 的 兴趣 其 次 ． 于使 用 多媒 由
体 技 术 ． 师 可 通 过计 算 机 撰 写 电子 教 案 或 共 享 网络 上 丰 富 的 教 教 学 资源 ． 省 了到 图 书 馆 查 找 资 料 的 时 间 ． 了更 多 的时 间 节 有 和精 力 ． 师可 通 过 互 联 网 获取 最 新 信 息 ． 捉 最 新 教 学 素 材 ， 教 捕 从 而 进 行 自我 教 育 、 自我 提 高 、 自我 完善 ， 而提 高 教学 质 量 进
（ ９ ５ 、 ｐａ（０ １ 和 Ｂ ｏ １ ８ ） Ｇｕ ｔ ２ ０ ） ｒｗｎ（ ０ ２） ２０
语使 用 区域的划分及不 同英语变体的 区别 的基础 上 ． 讨 多体化 英语 教 学理 探
论 对商务 英语教 学 的指 导 意义 关键 词 ： 多体 化 英 语理 论 ； 务 英 商 语教 学 ： 导 意义 指
用 和所 处 的 地位 后 提 出的 根 据 Ｋ ｃ ｒ 提 出 的 理 论 ． 语 在 ａ ｈｕ所 英
全球 的传 播 、 习得 和 使 用 情 况 可 以用 内 圈 、外 圈 和 延 伸 圈 三 个 同心 圈 的 理 论 模
式来 解 释 （ 右 图 所示 ） 如 。 Ｋ ｃ ｒ 认 为 ． 于 内圈 的 是 ｛ 英 语 ． ａ ｈｕ 位 日
使 用 多媒 体 辅 助英 语 教 学 应 注意 的问 题
多媒 体 课 件 的设 计 要 紧扣 教 材 内容 充 分 把 握 教 材 的 重 、 难 点 ． 准 多 媒 体 与 教 学 内 容 的 切 入 点 ， 注 意 遵 遁 学 生 的思 找 并 维 规 律 ． 现 教 学 策 略 ． 用 不 同 的 形 式 和 方 法 ， 设 各 种 交 际 体 采 创 情 境 ． 出多 媒 体 集 文 字 、 像 、 音 及 动 画 等多 种信 息 和功 能 突 影 声 于 一 体 的 优 势 ． 学 生 提 供 大 量 的语 言 实 践 机 会 ． 分 体 现 英 为 充
基础 教学研 究
多体化英语教学理论对 商务英语教学 的启示
李 泉林
（ 东方职 业 技 术 学 院 浙 江 温 州 ３ ５ １ ） ２０ １
ห้องสมุดไป่ตู้
多体 化 英 语 理论
摘要 ： 在分 析 多体 化 英语理 论对 英
民 ．殖 民者 也 没有 与 当地 的 语 言 集 团 进 行 足 够 长 时 期 的语 言 交 往 和 接 触 ． 英语只是被 “ 移植 ”到 新 的 语 言 环境 中 ． 多种 语 言 和 多 元 文化 的环 境 中 ， 在 英 语 逐 渐 被 民族 化 ．变 成 当 地 的重 要 语言 （ 如官 方 语 言 或 官 方语 言 之 一 ） 并
育 处 于 外 圈 的 国家 由英 语 国家 的前 殖 民地 组 成 ．这 些 地 区没 有 大 量 的英 国移
色彩 的新 英 语 语 言 变体 延 伸 圈 的 国 家 包 括 日本 、 国 等 ． 伸 圈 人 Ｖ 最 多 ， 中 延 Ｉ
在 充分 把 握 英 语 语 肓 在 国际 交 流 中的 作
首 先 ．各 变 体 的语 音 体 系 存 在 一 定 差异 ． 致而 言 ， 们分属两 个体系 ： 大 它 北 美 系 统 和英 国 系 统 美 国 和加 拿大 英 语 属 于北 美 英 语 之 列 ． 两者 也 有 差异 。 但 英
也 可 称 为 旧英 语 变 体 ．包 括 传 统 的说 英
语 的 国 家— — 英 国 和美 国 ． 以及 来 自传 统 上 说英 语 的 国家 的移 民迁 移 并 定 居 的 那 些 国家 （ 加 拿 大 、 大 利 亚 、 西 兰 如 澳 新 等 ） 内圈 的 人 口最 少 ． 语 在 这 里 是 母 ． 英
语 ． 可 称 为第 一 语 言 外 圈包 含 的则 是 也
内圈 ： 国 、 国 、 拿 大 、 大 利 亚 、 西 兰 美 英 加 澳 新 外圈： 印度 、 巴基 斯 坦 、 加 拉 国 、 日利 亚 、 孟 尼 菲
当今世界存 在着多种 英语语 言变体 ． 这 些 英语 语 言 变体 差 异 主要 体 现 在 语 音 系 统 、 汇 、 写 差 异 、 法 差 异 等 几 个 方 词 拼 语
被 固定 下 来 ．发展 成 为带 有 明 显 地方
多体化英语 ． 又称 世 界 英 语 变体 ． 指 世 界 上 不 同 国 家 和 地 区 所 说 的 英 语 ．在 某 些 方 面 （ 比如 特 定 音 素 的实
现 、 汇及语法方面的差异等 ） 有 明 词 带 显 的地 域 性 特 色 多 体 化 英 语 教 学 理 论 是 由 国 际 英 语 教 学 专 家 Ｋ ｃ ｒ ａ ｈｕ
英 语 在 这 里 是 外 语 ．功 能 是 在 科 技 、 教 育 、 业 、 易 、 交 等 领 域 起 辅 助 语 言 工 贸 外 的 作用 ． 得 方 式 是 靠 长 期 的学 校 教 育 。 获 在 延伸 圈 ．英 语 可 以看 作 是 形 成 了 一 定
的语 用 变 体 Ｋ ｃｒ 为 ． 同心 圈 是 ａｈｕ认 ３个 部 分重 叠 的 ．反 映 了变 动 的世 界 中人 口 分 布 的复 杂 性 根据多体化英语理论 ． 们知道 ． 我 在
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新英 语 或 者 说 是 新 英 语 变 体 ． 比如 说 印 度 英 语 、 加 坡英 语 和 马来 西 亚 英 语 等 。 新
外 圈 的 人 口比 内 圈 多 ．英 语 在 这 里 是 第 二 语 言 ．其 获 得 方 式 主 要 是 通 过 学 校 教
律 宾 、 纳 、 尼 亚 、 加坡 … … 加 肯 新 延 伸 圈 ： 国 、 度 尼西 亚 、 及 、 国 、 特 阿 中 印 埃 韩 沙
英 语 的 ３个 同心 圈 及 其 主要 代表 国家 图
多 种 计算 机 软 件 技 术 融 人 课 件 之 中 ． 自己 的教 学 课 件 实 现 了 使 由静 态 到动 态 的 转 变 ． 提高 了学 生 的 兴趣 其 次 ． 于使 用 多媒 由
体 技 术 ． 师 可 通 过计 算 机 撰 写 电子 教 案 或 共 享 网络 上 丰 富 的 教 教 学 资源 ． 省 了到 图 书 馆 查 找 资 料 的 时 间 ． 了更 多 的时 间 节 有 和精 力 ． 师可 通 过 互 联 网 获取 最 新 信 息 ． 捉 最 新 教 学 素 材 ， 教 捕 从 而 进 行 自我 教 育 、 自我 提 高 、 自我 完善 ， 而提 高 教学 质 量 进
（ ９ ５ 、 ｐａ（０ １ 和 Ｂ ｏ １ ８ ） Ｇｕ ｔ ２ ０ ） ｒｗｎ（ ０ ２） ２０
语使 用 区域的划分及不 同英语变体的 区别 的基础 上 ． 讨 多体化 英语 教 学理 探
论 对商务 英语教 学 的指 导 意义 关键 词 ： 多体 化 英 语理 论 ； 务 英 商 语教 学 ： 导 意义 指
用 和所 处 的 地位 后 提 出的 根 据 Ｋ ｃ ｒ 提 出 的 理 论 ． 语 在 ａ ｈｕ所 英
全球 的传 播 、 习得 和 使 用 情 况 可 以用 内 圈 、外 圈 和 延 伸 圈 三 个 同心 圈 的 理 论 模
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使 用 多媒 体 辅 助英 语 教 学 应 注意 的问 题
多媒 体 课 件 的设 计 要 紧扣 教 材 内容 充 分 把 握 教 材 的 重 、 难 点 ． 准 多 媒 体 与 教 学 内 容 的 切 入 点 ， 注 意 遵 遁 学 生 的思 找 并 维 规 律 ． 现 教 学 策 略 ． 用 不 同 的 形 式 和 方 法 ， 设 各 种 交 际 体 采 创 情 境 ． 出多 媒 体 集 文 字 、 像 、 音 及 动 画 等多 种信 息 和功 能 突 影 声 于 一 体 的 优 势 ． 学 生 提 供 大 量 的语 言 实 践 机 会 ． 分 体 现 英 为 充
基础 教学研 究
多体化英语教学理论对 商务英语教学 的启示
李 泉林
（ 东方职 业 技 术 学 院 浙 江 温 州 ３ ５ １ ） ２０ １
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多体 化 英 语 理论
摘要 ： 在分 析 多体 化 英语理 论对 英
民 ．殖 民者 也 没有 与 当地 的 语 言 集 团 进 行 足 够 长 时 期 的语 言 交 往 和 接 触 ． 英语只是被 “ 移植 ”到 新 的 语 言 环境 中 ． 多种 语 言 和 多 元 文化 的环 境 中 ， 在 英 语 逐 渐 被 民族 化 ．变 成 当 地 的重 要 语言 （ 如官 方 语 言 或 官 方语 言 之 一 ） 并
育 处 于 外 圈 的 国家 由英 语 国家 的前 殖 民地 组 成 ．这 些 地 区没 有 大 量 的英 国移
色彩 的新 英 语 语 言 变体 延 伸 圈 的 国 家 包 括 日本 、 国 等 ． 伸 圈 人 Ｖ 最 多 ， 中 延 Ｉ
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