六年级下册语文教案4.《顶碗少年》∣人教新课标

《顶碗少年》教案
一、教学目标
1、知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．过程与方法：
透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3．情感态度与价值观：
弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

二、教材分析：
这是一篇略读课文。

选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

难点是领悟作者看表演时受到的启示。

文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。

（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。

作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。

三、教学重点：
结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败－失败－成功”的三大意象（少年神态、碗、观众反应）来品读了解。

四、教学难点：
从少年的表演过程体会文章的主旨。

五、教学准备
1、作者赵丽宏的资料。

2、学生搜集杂技相关的资料。

六、教学过程：
一、谈话导入，明确任务
今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？
赵丽宏的资料：散文家、诗人。

上海市崇明县人，1951年出生于上海市。

著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作，有四卷本《赵丽宏自选集》行世。

作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。

不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

（PPT1）
二、精读课文，感悟道理
1、词语理解。

（PPT2）
不失风度：不丧失美好的举止姿态。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。

附和：形容言语、动作追随别人。

文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。

陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。

文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。

2、句子理解
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。

这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。

“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。

对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。

（PPT3）
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。

（PPT4）
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。

“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。

（PPT5）
④少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。

经历了两次失败，少年没有被吓倒。

“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。

（PPT6）
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。

表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。

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⑥在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句相照应，突不失风度：不丧失美好的举止姿态。

（PPT8）
三、感悟写话。

（PPT9）
“这是一场怎么样的表演？这仅仅是一场表演吗？你认为是什么？为什么？学了这篇课文你有什么收获？”
“我认为这不是一场表演。

而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗！”
“我认为这是一场较量。

是顶碗少年自己和失败的较量，他终于在较量中获胜！”
“我认为这是一场心理战斗。

顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。

他终于战胜了自己，获得了表演的成功。

”
“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们如何面对失败，如何接受失败，如何走向成功。

”
“我认为这是奇迹。

因为小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力量，对我们来说根本是不可能的事情。

如果是我，早就掩面而逃了。

而他居然能让奇迹展现在我们的面前。

因此我认为这简直是一个奇迹。

”
四、课堂小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。

看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！（PPT10）
五、作业布置（PPT11）
词语积累：课文中有很多值得积累的词语，请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

七、板书设计：
顶碗少年
第一次失败
惊心动魄的表演第二次失败
第三次成功
惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能。

（PPT12）
八、教学反思
《顶碗少年》是一篇阅读课文。

这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。

演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。

多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……
这篇文章的教育意义特别大。

因为现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。

很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。

因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。

因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。

在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。

让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演？你是从哪些地方体会出来的？这仅仅是一场表演吗？你认为是什么？为什么？学了这篇课文你有什么收获？”这些问题让学生自学并展开讨论。

“我认为这不是一场表演。

而是一场拼搏，因为这是顶碗少年自己和自己的拼搏，自己和碗的拼搏，他终于战胜了自己，战胜了碗！”
“我认为这是一场较量。

是顶碗少年自己和失败的较量，他终于在较量中获胜！”
“我认为这是一场心理战斗。

顶碗少年打败了害怕失败的心理，打败自己的懦弱。

他终于战胜了自己，获得了表演的成功。

”
“我认为这是一堂课，顶碗少年在这堂课里告诉我们如何面对失败，如何接受失败，如何走向成功。

”
“我认为这是奇迹。

因为小小年纪的顶碗少年能在那么短的时间内化失败为力量，对我们来说根本是不可能的事情。

如果是我，早就掩面而逃了。

而他居然能让奇迹展现在我们的
面前。

因此我认为这简直是一个奇迹。

”
学生的态度很积极，孩子们讨论的结果让我很是吃惊。

孩子们有所收获，我认为这就足够了。