中考作文选材指导教案全解

九年级作文训练（1）
教学内容：作文的选材（一）
教学目标：
1．认识常见选材组材的误区；
2．培养学生选材组材的能力。

第一课时
教学过程：
一、导入新课：
优秀的作文往往需要很优秀的材料，或者善于将平凡的材料精细化，进行艺术加工，使之更好地服务于写作内容。

那么怎样进行作文的选材呢？学生作文中常见的选材误区在哪里呢？
二、何谓选材：
选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。

如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。

这不同的内容就是你选择的材料。

三、选材上常见的误区：
1．材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。

记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。

2．材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。

材料缺乏时代气息。

3．材料单一化600字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。

4．抄袭现象严重作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。

于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。

5．选材杂乱，凑足字数一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。

结果思路不清，中心不突出。

四、选材的常规要求：
1．思想健康，力避禁区
每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。

文以载道。

文章一定要有一个激进的思想，能体现你的道德价值取向。

在考场上，为求稳妥，最好不要涉猎思想禁区、道德禁区、恋爱禁区。

2．新颖典型，力避陈腐
现实生活是最丰富的，当今社会，新事物、新现象、新信息、新问题层出不穷，先进人物、先进事迹比比皆是。

写作时要站在时代的高度来选材，要求新颖、典型。

或挖掘历史素材的时代内涵，或抒写时代青年的风采，或展望美好未来前景等。

千万别把眼光盯在历史的故纸堆上。

围绕中心选材是选材根本要求,但根据写作意图、话题指向来选择具有代表性、有说服力、有感染力、有针对性的材料是很难的。

因此写作时要仔细审视现实生活，要认真甄别积累的知识素材。

做到选材，以一当十，以少胜多。

3．贴近生活，避生就熟
中学生各自的背景、生活经历、兴趣爱好、阅读面各不相同，写作时对素材的把握不一样。

有些学生总是眼高手低，总觉得这个素材不够典型，不够新颖，这山望着那山高。

结果是浪费了时间，耗尽了真气，仍觉无话可说。

放下架子，从自己熟悉的生活出发，写自己耳闻目睹或亲身经历或自己熟悉的人和事。

这样文章才能体现出真善美，才有个性。

五、选材常见技法
1．移花接木发
“移花接木”指把这种花木的枝条嫁接在那种花木上产生新品种或改善老品种。

桃树与李树的嫁接，产生了新品种“桃李”，国光苹果与元帅苹果嫁接，产生了新品种“富士”、“红富士”……，把自己读过的书报上的故事原文搬上考卷，往往给人抄袭之嫌。

但这不等于说不能用别人文章中的材料，如果对自己熟悉的几个故事进行压缩，然后将其巧妙地组合在一起表达某种新的思想。

这种写作迁移的方式，我们就叫它“移花接木法”。

它在旧故事里融入了新思想，是一种巧妙的借鉴，不是抄袭，而是一种创新。

常见的移花接木发的方法有：
（1）借鉴畅销书引发写作灵感。

紧扣时代的脉搏，是命题人的特点。

2001年余秋雨的散文集《千年一叹》问世，有位考生就用了这个题目，给人耳目一新之感。

北京一位考生曾借用白岩松的书名《痛并快乐着》也得了高分。

（2）借助名著情节展开故事。

它可以新编历史或以历史人物为依托，编写与现实密切相关的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。

（3）借助学过的课本进行独创。

有考生写了《新皇帝新装》就是这样。

（4）借助中国及世界名著中的人物，移花接木。

如2001年有考生写了《天堂通行证》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，把两个世界文学长廊中的著名人物放在一起写。

（5）借助其它文体的形式进行文体的嫁接。

如日记、手记或书信，本属应用文体，用日记、手记或书信形式写小说就有了新意。

还可用招标书、诊断书、征稿启示、会议纪要、试验报告、采访记、问答录等多种多样的形式写作文。

2．点石成金法
所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。

提笔写作，许多同学苦于没有事例，眼睛只木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章都忘了，只一味求新求奇。

当然，用例能够选取与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是。

有些文章本身就不要求在材料上出新，比如写议论文，为
了说明观点，材料虽然旧，仍能具有强大的说服力。

因此，写作文的材料关键在于你善不善于选取材料，善不善于巧妙转换或变通材料，这就要讲一个“巧”字，这个“巧”就是点石成金的诀窍。

点石成金技巧
（1）巧用自己身边事。

以自己或自己周围发生的某些事情为素材，适当加工，同样是好例子。

其好处不仅可以避免作文空发议论，还可以使人读来感到亲切可信，从而增强表达的效果。

如《读“画”蛋有感》，一位考生就以自己的实事来谈读后之感，同样获得了高分。

不过，从自己生活中寻找事例，不要所写事例过于琐屑，应有广泛性和代表性。

（2）巧妙变换材料角度。

选材应求新，新有两个含义，一是材料鲜活新颖，另一个意思就是善于抓住常见熟例的不同角度，从熟知材料中翻出新意，或从生活的细微之处挖掘出深刻的含义。

这样的事例用好了，可以体现出作者运用知识、灵活变通的能力，从而达到“陈材巧用”、“旧材翻新”的效果。

如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明“成功在于不懈的努力”，从鲁迅学文，志在改变国人的精神面貌，可以证明“人是要有点精神的”，从鲁迅学医到学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明“人应正确认识自我”。

这些熟知的材料，一方面来源于语文课本，一方面在备考中识记的名句、现代文阅读等，都可以很好地运用到自己的作文中。

3．时空飞扬法
作文离不开联想和想像，就像鸟儿离不开双翼一样。

爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

”所以，在写作时，当你无话可写时，就可以通过联想和想像，跨越时空的阻隔，摆脱现实的束缚，根据立意的需要，把事件缩小或放大，把相同、相近或相反的东西联结相组合，把古今中外的事物串联起来，表达思想，突出中心，这就是所说的“时空飞扬法”。

（1）把握话题的“开放性”联想和想像。

如果说话题主要的“开放性”表现为“立意自定”的话，那么，话题的联想和想像的核心就是围绕话题立意自由发挥。

具体说来，就是在对话题进行多向度、多层次、多角度分析立意的基础上，考生根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况，扬长避短地展开联想和想像：①联系现实法。

联系现实联想有两种基本方法：一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活；二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活，只与现实生活中的暗合。

②溯古法。

从话题的内容联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事，依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编，或是从中联想到与之相关的观点、诗文，加以分析阐释。

（2）紧扣话题的“限制性”联想和想像。

话题作文最大的限制性主要表现为主题的唯一性，如“诚信可贵”，不能说“不诚信可贵”。

所以在话题作文中，联想和想像要紧扣话题所限定的主题。

虽然话题作文不能做反命题，但可以逆向联想，如联想与主题相对应的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出质疑，从而换个角度表现话题所包涵的主题思想。

范文示例：（时空飞扬法）
上帝在唐古拉山栽下一棵树。

数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立，繁花锦簇，散
发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。

世人莫知此树为何物，争宴古今人物共睹之。

第一个来的是屈原，峨冠缚带，几绺飘髯风度不俗。

屈原看到这棵树，仍是满脸愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同宵.”
世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。

屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。

孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细研究。

子路凑上前来观瞧，见孔子正侧目凝视着“本”、“末”两字。

世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。

第三个来看的是唐太宗。

平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍威严，威风不减。

却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须深根抱土、强须连地哉！”
世人知道，这是一代明君。

鲁班背着锤凿斧锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。

鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是一个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。

鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。

诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天上开，备宴启酒邀友来。

共隐花间避浊世，友人与我自开怀。

”
世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。

一阵清风吹过，时间转至今日，一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉……
世人看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书上写道：同一棵树，不同的人看它，态度是多么不同，若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。

黑格尔说：“想像是人类思维最美丽的花朵。

”文章虚拟了一棵“上帝栽种的神树”，然后驰骋想像，让古今各色人等纷至沓来，品树赏树。

一个个古今人物召之即来，挥之即去。

于是在苍老的古树前，身份不同见解各异的一群历史过客上演了一幕“你方唱罢我登场”的话剧。

想像丰富奇特，画面色彩奇幻。

六、作文训练：
阅读下列材料，按要求作文。

我自豪，因为我的学校；我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功；我自豪，因为我的故乡、我的祖国……
请以“我因自豪”为题，写一篇作文。

要求：（1）在横线上题写一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600字；（4）不得抄袭；（5）文中不得出现真实的地名、人名、校名。

九年级作文系列训练（一）
作文的选材（一）第二课时
阅读下列材料，按要求作文。

我自豪，因为我的学校；我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功；我自豪，因为我的故乡、我的祖国……
请以“我因自豪”为题，写一篇作文。

要求：（1）在横线上题写一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）字数不少于600字；（4）不得抄袭；（5）文中不得出现真实的地名、人名、校名。

九年级作文系列训练（一）
作文的选材（一）第三教时
教学目标
1．通过作文讲评，让学生明确本次作文训练的重点，知道本人习作的优缺点。

2．通过讲评，能甄别鉴赏优秀习作，并能通过修改提升自己作文。

教学过程
一、教师批改情况记录。

1．主要优点（待记录）
2．主要缺点（待记录）
（教师通过记录批改情况，可以对学生的作文情况有一个客观全面的认识，对学生作文存在的一些共性的不足有所了解，为下节课评讲作文作准备。

）
二、亮点摘录（待记录）
三、总体印象（留待批改记录）
四、教师点评本次习作（留待批改记录）
教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。

优秀学生名单及成功经验：
作文中存在的不足：
四、师生共同评析两篇文章
（由面到点，再由理论到实践，形成认识的飞跃）
1．分别选择一优一劣。

2．多媒体展示所评作文。

3．小组互评，教师再总结。

4．提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。

五、扩大评析面（激励、学习、合作、实践、提高）
1．多让几名学生朗读习作，其它学生点评。

2．教师可参与学生评析，作归纳总结。

3．大家推荐，评出优秀作品。

六、老师总结，布置作业
1．总结
2．学生自我修改作文
九年级作文系列训练（一）
作文的选材（一）第四课时
范文1
我因先生而自豪
先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。

每个人都有不同寻常的记忆，一些会随着年华的
流逝而消逝，但是有一些我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感到自豪！
青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频向老师发难。

两年下来，一帮顽主接连气走了三任语文老师。

初三那年，先生初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，他肯定是最后一个。

因先生而自豪，是从他讲课开始的。

先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃。

引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。

比诸沧海不足以成其大，比诸泰山不足以称其博。

每每想起这些，自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口背诵《管锥编》，下课谈笑间剖析《逍遥游》；又有哪位教授会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生。

面临升学，可以带领学生振臂高呼“冲天看透长安，满城尽带黄金甲”！何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷的自豪！
因先生而自豪，却是为他热爱体育。

记忆中语文老师的形象是文质彬彬，温文儒雅，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。

先生讲课，隔三岔五便把篮球足球挂在嘴边，举例时常常用各队的教练来做例子，引得一帮热血男儿抚掌称快。

校运会上，屡摘桂冠，绿茵场上，奔驰纵横。

着实为有这样文武双全的先生而自豪！
因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争；因他不惧高官权贵的权势，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他的教学方式；他不用题海战术的传统，照样赢得满堂彩！
万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只能与先生相处短短三百天。

但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！
提纲挈领，语言精炼，合辙押韵。

开头紧扣文题，点明中心。

侧面烘托，留下悬念。

简洁的文字，把先生的幽默风趣、广博睿智、豪迈洒脱表现得淋漓尽致。

自豪之情油然而生。

“横空出世”一词的妙用，表现出先生的独特及作者对先生的崇拜。

在抒情议论中再次扣题并点明中心。

简评：这是一篇感情真挚、结构精巧、语言典雅的考场佳作。

文中抒发了作者对“不喜功、不慕荣、爱读书、爱看球、性子倔强”的中学语文老师的喜爱之情，感情真实、自然、毫无造作之情。

文章开头使用题记的形式，简洁精练地概括了先生的性格特点以及工作作风，统领全文内容。

文章主体部分采用排比段的形式，用文学笔调叙述了“因先生而自豪“的具体内容。

文章语言生动典雅又不乏趣味。

众多的排比句的运用，古诗词的引用，长短句的搭配，少量文言词与的使用，使语言特色鲜明。

文章句式整齐，读来朗朗上口，富有节奏感和音乐感，平添了文章的雅致之气。

范文2 我因生活在江南而自豪（考场文章，59分）
五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。

我是襟衩布裙的女子，素午采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。

我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。

因为这里有……
小桥
桥是江南水乡停住的梦，桥文化从这里荡漾而来。

那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是茅情的坚强在鼎立。

你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家愁。

烟雨蒙蒙，杨柳依依。

掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……
流水
江南的流进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。

后来河水在入海的时候显得开阔起来，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄。

这是整个江南的性格。

人家
朴素的江南人有着浪漫的幻想。

明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。

自古江南多才子，天下才有十斗。

江南九领风流。

有人说：“东南妩媚，雌了男儿”，对却也不对。

这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吴敬梓，走出了不惜千金买宝刀的秋瑾。

让我们掬泪共戚。

前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。

我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的渔人，有早起涉水的樵子。

我生活在水性柔情的江南，如一杯充满茶韵的低语美酒。

我因生活在江南而自豪。

范文3 我因你们而自豪（中考优秀作文，57分）
花开有声，雁过无痕。

看燕归燕回，霞雾舒卷。

淡淡地轻抚我的心灵。

然而惟有你们，永远不会化为记忆的飞沫，而是成为我永远的骄傲。

东坡的明月
谪居黄城中，把盏临风。

牵黄擎苍叹英雄。

昔日长河风光处，履履难重。

成败任东西，此恨无穷。

为了豪情谁与同。

一蓑烟雨任平生，踏雪飞鸿。

这首词献给你，东坡！
我以心的纬度透析着你，这位豪情万丈的英雄。

当石头城外的潮声拍打着六朝古都。

统治者的低醉金迷，流不尽的繁华之下，是腐朽的神经。

剪不断，理还乱，是离愁。

李后主的一腔幽怨终于断送了江山。

是你，以大江东去的气概扑面而来，涤荡尽了诗中的酸朽和幽怨；是你，推倒了华美空虚的殿宇，蹲下抚摸那鲜红的檀木，召唤着另一个时代的到来。

世人皆浊，惟尔醒悟，我引以为豪的东坡！
易安的黄花
素月寄孤舟，只影随水流。

家园破，一盏残酒。

酒淡怎敌晚风急？
梧桐雨，点点愁。

晚来独登楼，恨字锁眉头。

黄花瘦，雁声断秋。

一溪落花漫汀洲。

离别苦，几时休？
这首词献给你，易安。

那个倚门回首的易安，不曾看透红肥绿瘦的凋零。

人也，命运，在经历一次次的风雨之后早已不堪一击。

聚也罢，散也罢，年年岁岁，红杏出墙的黯然春意，叶落知秋的萧瑟无味，也在悠悠萧声，铮铮琴音中化作了无声，谁说她不曾明白？没有了《金石录》的映衬，《漱玉词》如何能独放异彩？倘有，怕也有些不甘了。

然而，易安怎能就此。

她不是平凡的女子，心系依然家天下，消瘦的身体里藏着的是怎样坚毅的灵魂！
身世如飘絮，一壶冷酒浇不灭你心中真情。

我引以为豪的易安。

每当独启你们的典籍，便觉得无高地攀心也宽。

那些文字，是先辈奔腾不息的热血！
不论面对震撼击射的沧海，感受东坡的豪情，还是浸润着山岚野雾的清幽，品味易安的细吟，我都会由心底萌发出这般强烈的情感。

我因你们而自豪！
范文4 我因祖国而自豪
历史的长河波涛汹涌，有人说你曾历经苦难，帝国主义的铁蹄下，你的身体惨遭蹂躏，你的儿女无家可归；现实的大地潮湿荒芜，有人说你还贫穷，你的容颜依然憔悴，你的儿女仍然饥饿。

历史的长河，终会万里归海；荒凉的大地，必将重生希望。

只因，我爱我的祖国，我因祖国母亲而自豪。

诗人艾青说：“假如我是一只鸟……我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”学者闻一多说：“呕出一颗心来，祖国啊，你在我心里。

”多少次为诗人而感动，多少次为祖国而自豪。

祖国是一幅画，万里江山一派锦锈。

东至海之滨，西至陆之缘，南眺群岛风采，北望万里冰封。

难忘《蜀道难》“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”之奇险壮美；犹记“会当凌绝顶，一览众山小”之高胜绝美。

母亲河从雪山走来，把一首《长江之歌》唱遍大江南北；洞庭湖端坐湘水之翼，把八百里“洞庭风采”传遍长城内外；西子湖静静不语，江南清丽的雨丝里，她会“淡妆浓抹总相宜”；瘦西湖杨柳依依，苏南婉转动听的丝语里，她会“回眸只待晚归人”……说不完的祖国风景，唯有因她而自豪。

祖国是一只摇篮，多少贤人义士从这里把名字刻进历史的脚印。

汉大帝扬鞭一甩，千里江山终归一统；唐高宋祖振臂一呼，万里川泽天下归心，曾记否，那位“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的“谪仙人”用五花马、千金裘，换来“与尔同销万古愁”之美酒百杯；汨罗江畔的抑郁沉唱，期待“圣君明相”的重拾之意。

秋季，硕菊盛开，那位“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士还在吗？入夜，江水沉静，那位“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的秀才还在吗？……道不完的祖国好儿郎，唯有因她而自豪。

祖国啊，你有着如此神奇的山川气象，祖国啊，你有着如此贤能的江山人才，你还愁什么光明的遥远？。