教育社会学公民教育

教育社会学公民教育
自从16世纪初期欧洲开始实施普及教育以来，教育逐渐成为
一项基本的公共服务，对于每一个人的成长和发展都有着至关重
要的意义。

然而，在教育的过程中除了学习知识和技能外，还应
该注重对于公民教育的引导。

教育社会学的出现为解决这一问题
提供了一种新的思考方式，让人们开始思考如何实现公民教育。

教育社会学是从教育的社会角度探讨的科学，它研究的是个人、群体和社会之间的相互关系，关注的是教育活动的社会学影响因素。

在此基础上，教育社会学界开始关注如何通过教育实现对公
民的培养和教育。

公民教育是指教育机构通过对学生进行道德教育、公民意识教
育和社会责任教育，使其逐渐成为理解和尊重人权、关注社会贡
献和公益事业、有良好道德素养和积极奉献精神的公民。

与传统
教育不同的是，公民教育并不仅仅关注学生的知识和技能，而是
涉及到学生的人格、道德和价值观等方面。

那么，教育社会学如何帮助实现公民教育呢？教育社会学主张
透过社会学的角度来认识教育，从而深入挖掘教育过程中的社会
文化与社会制度层面的影响，进而认真审视教育亟待解决的问题。

只有这样，才能够找到解决方案，把社会学角度的观察结果作为教育问题的重要补充。

在实现公民教育方面，教育社会学提出的最重要的途径之一是文化变迁理论。

文化变迁理论认为，人们的行为和看待事物的方式都是受到社会化力量的影响，而为了达到公民教育的目的，文化变迁理论则要求在教育过程中传递一种民主、宽容、平等的社会文化价值。

这种教育中对于主张道德、理智和公正的价值观的传授，能够帮助学生确立正确的对于国家、社会和公益事业的认识，进而培养良好的公民素养。

除此之外，教育社会学还主张强化教育的社会性渗透，通过教育机构与社会实体互相联系和影响，建立一种强化公民教育的环境，从而实现教育与社会的互动。

例如，义工和社会责任课程的开展、校外课程的丰富等方式，能够逐步地提高学生对于社会的关注。

总之，教育社会学的出现为教育的发展和公民教育的实施提供了新的思考方式和思考层面。

公民教育不是一门课程，而是贯穿于教育过程之中的一个价值观与行为方式，通过教育实现公民道德和价值观的培养已成为教育工作的重中之重。