2019年整理全国义务教育信息技术教师基本功竞赛内容与要求精品资料

2019年整理全国义务教育信息技术教师基本功竞赛内容与要
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2012全国义务教育信息技术教师基本功竞赛内容与要求 (讨论稿
教学基本功竞赛共1天, 分三个部分, 总分100分。

竞赛项目与2011年保持不变, 但考虑到不同学段间的差异, 在具体考试内容上有变化。

为避免误导, 在公布考试范围时将不再提供样卷。

一、小学阶段考试内容与要求
1.基础知识考试(满分 50分、考试 1个小时
包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评三个部分。

(1专业基础知识考试内容主要针对小学信息技术课中的基本概念、基本操作, 涉及模块包括:信息获取与信息安全、信息加工(文本、表格、图像、动画、音频、视频, 在难度上略高于相关教材中的知识点; 此外, 与信息技术相关的技术思想和原理, 信息技术发展的历史与文化渊源, 信息技术的最新进展也是重要考试内容之一。

考试以单项选择和简答题(或案例分析题形式命题。

(2信息技术教学理论的考试范围参考附件1,考试时将从附件1中抽取2题作为考试内容, 但在出题方式上将以案例分析题形式出现, 以考察教师对相关问题和理论的理解和灵活应用能力。

考试地点:无上网环境机房。

2.专业技能测试(满分 30分、考试 1个半小时
本环节侧重考查教师的专业操作能力, 涉及信息技术教师的教学和日常工作(如成绩统计、文档编辑等。

测试范围包括三大板块:根据某个教学设计文档设计制作教学 PPT ; Flash 趣味作品制作; Word 和 Excel 综合应用。

每个板块将提供 1个操作任务, 要求选手任选其中 2个完成。

考试地点:无上网环境机房。

选手不能自带U 盘、移动硬盘等(如发现使用,该项作 0分处理。

3.说课与答辩(20分、 8分钟
本环节侧重考察选手的说课能力,涉及教学设计 (5分、语言表达 (5分、教态和反应能力 (5分、整体表现(5分。

说课选题不限,由选手自己
提前准备好;每位选手说课时间 6分钟,评委最少提 1个问题(2分钟。

在有限的时间内说课, 不可能面面具到阐述, 可以根据自己的特色有针对性地突出某一个或某几个方面, 重在说明设计思路和意图, 表述清楚主要的教学活动, 有详有略, 不必面面俱到。

说课现场提供液晶投影机、计算机和音频功放设备。

其他设备, 如学科教具、挂图、仪器等,请说课教师自行准备。

如有其他需要,请提前与承办学校联系人联系。

说课地点:机房。

二、初中阶段考试内容与要求
1.基础知识考试(满分 50分、考试 1个小时
包括信息技术专业基础知识、信息技术教学理论与方法、教学案例点评三个部分。

(1专业基础知识考试内容主要针对初中信息技术课中的基本概念、基本操作, 涉及模块包括:信息获取与信息安全、信息加工(文本、表格、图像、动画、音频、视频、程序设计(VB ,在难度上略高于相关教材中的知识点;此外,与信息技术相关的技术思想和原理, 信息技术发展的历史与文化渊源, 信息技术的最新进展也是重要考试内容之一。

考试以单项选择和简答题(或案例分析题形式命题。

(2信息技术教学理论的考试范围参考附件1,考试时将从附件1中抽取2题作为考试内容, 但在出题方式上将以案例分析题形式出现, 以考察教师对相关问题和理论的理解和灵活应用能力。

考试地点:无上网环境机房。

2.专业技能测试(满分 30分、考试 1个半小时
本环节侧重考查教师的专业操作能力, 涉及信息技术教师的教学和日常工作(如成绩统计、文档编辑等。

测试范围包括三大板块:Word 和Excel 综合应用; VB 程序设计;多媒体加工(Flash 趣味作品制作,或Photoshop 图像加工;或根据某个教学设计文档设计制作教学PPT 。

每个板块将提供 1个操作任务, 要求选手任选其中 2个完成。

考试地点:无上网环境机房。

选手不能自带U 盘、移动硬盘等(如发现使用,该项作 0分处理。

3.说课与答辩(20分、 8分钟
本环节侧重考察选手的说课能力,涉及教学设计 (5分、语言表达 (5分、教态和反应能力 (5分、整体表现(5分。

说课选题不限,由选手自己提前准备好;每位选手说课时间 6分钟,评委最少提 1个问题(2分钟。

在有限的时间内说课, 不可能面面具到阐述, 可以根据自己的特色有针对性地突出某一个或某几个方面, 重在说明设计思路和意图, 表述清楚主要的教学活动, 有详有略, 不必面面俱到。

说课现场提供液晶投影机、计算机和音频功放设备。

其他设备, 如学科教具、挂图、仪器等,请说课教师自行准备。

如有其他需要,请提前与承办学校联系人联系。

说课地点:机房。

附件 1:信息技术教学理论考试范围
1.信息技术的广泛运用,使课堂教学手段发生了很大的变化,板书逐渐为大屏幕投影所替代, 尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也, 请你谈一谈对这种现象的看法。

2.信息技术教学中,采用哪几种教学评价策略?谈谈其实施过程及其注意问题。

3.信息技术教学中,经常见到学生不带教材进机房,请谈谈其原因,以及如何合理使用教材?
4.信息技术教学中,经常见到当教师锁住学生机时学生抗议声四起,请谈谈其原因,并举例说明,如何合理使用学生机。

5.某位教师在教学设计中列出 9个教学目标,你以为合适吗?为什么?一节课的
教学目标是如何确定的?上课时,何时让学生明白教学目标?其理由是什么?
6.课程改革将教学目标从一维变成三维,举例说明,你对“过程与方法”教学目标的认识以及在教学中达成的方法。

7.因为家庭背景和地区教育水平的差异,课堂中如何对待起点不齐的学生?
8.在信息技术课堂上对学生的作品评价,是信息技术教学的重要环节,你认为如何实施,要注意哪些问题?
9.兴趣是学习最好的老师,而好的情境导入能够最大激发学生的学
习兴趣。

请结合你的教学实际,谈谈你对创设情境导入运用的策略和技巧。

10. 几乎所有的学生都热爱游戏, 在机房中想方设法玩游戏, 导致许多教师的教学不能顺利实施,学生为什么喜欢玩游戏?如何正确对待?
11.开学初,若询问100名学生:“你喜欢计算机和网络吗?”会有99人说“喜欢! ” 但经过一段时间信息技术教学后, 作出肯定回答的学生可能越来越少, 请分析这种情况导致的原因,并说说解决的对策。

12. 你使用哪套教材?其编写思想是什么?将教材内容串到一起的主线是什么?教材的体例、结构是什么样的?教材在教学中存在哪些问题?请提出修改意见。

13. 信息技术教材的每个单元、每节课都会涉及到各种各样的案例, 谈谈你在日常教学中如何对待这些案例的?是另起炉灶还是照本宣科?
14. 在教学中常遇到一些“电脑高手” , 他们对计算机兴趣特别高, 接触计算机早, 水平高,在课堂教学中如何对待这些学生?
15. “自主学习”是新课程倡导的一种教学模式,如何避免“自主学习”却变成了“自由学习”、甚至“放羊式学习”?
16.“合作学习”是新课程倡导的一种教学模式,但教学中常常变成“合作游戏” 或者组长一人学习,谈谈怎样做才不流于形式呢?
17. 操作失误是计算机操作中不可避免的, 在教学中几乎每堂课都能见到学生犯各种各样的操作错误,你在教学中是如何对待学生的操作失误的?
18. 在教学过程中, 经常会遇到教材中内容一节课上不完, 请分析造成这一现象的原因,并请谈谈如何处理这种情况?
19. 教学反思是教师专业成长重要的一环, 在教学活动中如何对自己的教学行为进行反思?
20. 现在很多学生照着书会做, 离开书就什么都不会, 造成这一现象的可能原因有哪些?在教学中有哪些措施避免这一现象?
21. 新课程改革要求在信息技术课堂中让学生尽快动手和多动手操作, 但我们观察到有些信息技术教室很少能做到这点, 基本还是以教师讲解、演示为主, 请分析造成这一现象的原因及其解决对策。

22. 信息技术课堂教学中, 经常会使用任务驱动法, 教师在设计这些任务时需要注意些什么?请答出其中两点。

23. 常见信息技术课堂上教师和学生问答:“ 今天我们学习XX 内容好不好?” “ 好” ; “ XX 同学的作品漂亮吗?” “漂亮” ” 。

提问是教学基本功之一, 提问的目的
有哪些? 提问哪些学生?如果学生回答与你期望答案不同甚至相反, 你将如何处理?
题目中的教师提问合适吗?
24. 新课导入的目的是什么?其时间如何控制?需要注意哪些问题?请列举你在教学中采用的导入方式。

25. 信息技术课程主要有哪几种课型?试结合一种课型举例说明其特点和教学策略。