2024年度研究生入学考试《311教育学专业基础综合》备考真题库(含答案)

2024年度研究生入学考试《311教育学专业基础综合》备考真题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(35题)
1.20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（)
A.实施综合教学大纲
B.恢复班级授课制度
C.建立统一劳动学校制度
D.加强教学与生产劳动的联系
2.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

” 在教育科学研究中一般常用的取样法是（）
A.简单随机取样法
B.系统随机取样法
C.整群随机取样法
D.分层随机取样法
3.标志着英国国民教育制度的初步形成，为英国教育的国家化奠定了基础的法案是（）
A.《初等教育法》
B.《基佐法案》
C.《费里法案》
D.《巴尔福教育法》
4.最早应用“启发式教学”进行教学的中外教育家分别是（）
A.孔子、苏格拉底
B.孔子、亚里士多德
C.孟子、柏拉图
D.朱熹、苏格拉底
5.某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、80、94、
76、92，这组数据的众数是（）
A.76
B.78
C.80
D.82
6.研究问题与研究假设的关系是( )
A.研究问题与研究假设没有直接关系
B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的
C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具有操作性
D.研究问题就是研究假设
7.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。

A.操作定向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型定向
8.在教育测量中，难以控制偶然因素可能导致测量结果出现误差，这种误差被称为（）
A.系统误差
B.随机误差
C.抽样误差
D.操作误差
9.当已知一个复合现象A（C、D、E）是引起另一个复合现象B（c、d、e）发生的原因，
A.求同法
B.求异法
C.共变法
D.剩余法
10.“要求所有儿童均接受四年的基础学校教育，然后再接受两年观察阶段的教育。

观察阶段的教育旨在给予学生充分发展能力和特长，以便通过考试遴选进入不同类型的中等教育机构” 这个计划是（）
A.魏玛宪法
B.《改组和统一普通公立学校的总纲计划》
C.高等教育总纲法
D.汉堡协定
11.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）
A.差异性和阶段性
B.差异性和顺序性
C.不均衡性和差异性
D.阶段性和顺序性
12.在测量调查中，对于生活水平，可以给出贫困、温饱、小康、富裕四个等级，这种测量方法属于：（）
A.定序测量
B.定距测量
C.比率测量
13.主张把儿童分成班级，依照他们每个人的能力，指定他们依次发言，这些见解是班级授课制的萌芽，其倡导者是（）
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.昆体良
D.奥古斯丁
14.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查
B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D.电话访谈调查和网络访谈调查
15.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）
A.大学自治
B.教授治校
C.科学教育
D.古典教育
16.“提出大学设立医学系、财经系而没有教育系，这只能证明，人们对身体的健康和钱财的安全比对精神的健康看的重，人们对后代的物质财富的关心，超过人们对优良教育的关心” 的人物是（）
A.乌申斯基
B.裴斯泰洛奇
C.第斯多惠
D.福泽渝吉
17.在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为，环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展。

这种道德教育模式是（）
A.道德认知发展模式
B.体谅模式
C.社会学习模式
D.集体教育模式
18.《学记》中“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”，反映的是西周时期的（）
A.小学
B.大学
C.乡学
D.塾
19.“威势之可以禁暴，而徳厚之不足以止乱也”.这一观点出自（）
A.《墨子》
B.《荀子》
C.《庄子》
D.《韩非子》
20.某研究团队采用观察法研究幼儿游戏中的冲突事件。

事先制定了观察记录表，记录幼儿冲突行为主体、起因、过程和结果。

为了不干扰幼儿园正常活动，经与幼儿园沟通，研究者每周二上午入园观察。

这种记录方法是
A.事件取样法
B.行为检核法
C.时间取样法
D.轶事记录法
21.普雷马克原理是指（）
A.用低频活动作为高频活动的强化物
B.用高频活动作为低频活动的强化物
C.用低频活动作为低频活动的强化物
D.用高频活动作为高频活动的强化物
22.在报纸上被评价为“夫试行……制度最大目标，厥为使政治学术化一语。

而一年来，现象之呈露，无一非为学术之官僚化”。

这个制度是（）
A.大学区制
B.戊辰学制
C.教育独立化
D.训育制度
23.“流水之为物也，不盈科不行，君子之志于道也，不成章不达。

”的观点提出者是（）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.庄子
24.学生在学习“tiger” 这一单词时，学生把单词的音和义形成关联，想象为“泰山上一只虎” 。

该学生使用的策略是（）
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.阅读理解策略
25.“先行组织者”这一概念的是谁提出的（）
A.马斯洛
B.奥苏泊尔
C.加涅
D.布鲁纳
26.某班数学平均考试成绩为80分，标准差为9分，学生A分数为70分，那么，学生A的标准分数为（）
A.1.5
B.-1.1
C.1.67
D.0.4
27.古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（）
A.拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言
B.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构
C.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展
D.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题
28.法国教育史上，曾经颁布过这样的法案，其中规定：“对于擅自不送子女上学读书，也不在家中对子女进行教育的家长，届时按违反国家法律处治，情节严重者将受到起诉，甚至被投进监狱。

”这部法案应该是（）
A.《课程宪章》
B.《阿斯蒂埃法》
C.《费里法案》
D.《哈比改革法》
29.为了体现“士族贵庶皆须教”，西晋武帝下令在太学之外另设一个专习儒家经典的中央官学是（）
A.国子学
B.宫邸学
C.四门学
D.鸿都门学
30.学习“如何计算三角形的面积”，这类学习主要属于（）
A.智力技能的学习
B.认知策略的学习
C.言语信息的学习
D.运动技能的学习
31.下列学校是拜占庭时期的大学是（）
A.君士坦丁堡大学
B.波伦亚大学
C.牛津大学
D.巴黎大学
32.文艺复兴与宗教改革时期人文主义教育与新教教育的主要区别为
A.具有精英性与平民性
B.现代性与古典性
C.实践性与理论性
D.职业性与学术性
33.强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教育产生了广泛影响的教育思潮是（）
A.永恒主义教育思潮
B.新托马斯主义教育思潮
C.要素主义教育思潮
D.现代人文主义教育思潮
34.在西方教育史上，首次提出教育心理学化的教育家是（）
A.卢梭
B.赫尔巴特
C.裴斯泰洛奇
D.夸美纽斯
35.中日甲午战争结束后，维新运动蓬勃发展，维新人士通过开办学堂培养维新人才，传播维新思想。

下列不属于维新派开办的学堂是（）A.经正女学B.南洋公学C.广雅书院D.通艺学堂
二、判断题(5题)
36.心智技能的获得，只要通过反复练习达到“熟能生巧”即可。

A.正确
B.错误
37.法家的绝对“性恶论”否定了教育的价值。

A.正确
B.错误
38.教育目的就是教育方针。

A.正确
B.错误
39.赫尔巴特认为道德教育和教学可以分开进行。

A.正确
B.错误
40.理想的师生关系以学生为中心。

A.正确
B.错误
参考答案
1.B苏联各阶段的教育側重劳动还是侧重知识，是每年的必考点。

苏联建国-20年代：偏重劳动: 体現在综合教学大纲和劳动教学法中，包含ACD的内容。

30年代，偏重知识：恢复班級授课制，提高读写算能力，制定具有学科知识性的教学大纲，只有B符合
2.C
3.A
4.A
5.C
6.B
7.B
8.B偶然误差又称随机误差，是由与测量目的无关的偶然因素而引起的变化无规律的误差，它使得多次测量的结果不一致，其大小和方向是随机的。

随机误差常常被认为是可以容忍的。

9.D
10.B
11.D本题关鍵点是哪些特点体現循序渐进，只有順序性和阶段性，这二者都说明教育发展有个内在的顺序，不可以逾越这个順序。

而差异性主要说明不同个体之间教学要因材施教，不平衡性主要指关鍵期，也只个体内不同方面发展的不同。

12.B
13.C
14.C
15.C这道題解题方法1，靠很大的记忆量，见过这个知识点并记忆准确；方法2,推断法，17-18 世纪欧洲逐渐有了新大学运动的开启，牛津剑桥就是传统的古典教育的大学，題干的表述牛津剑桥与爱丁堡大学不同，那么一定不同在教育内容上，是与传统大学相反的科学教育。

至于B是因为柏林大学之后才有了教授治校的思想。

至于A自中世纪以来，中世纪大学的盎著特别就是自治，也不会成为爱丁堡大学的特色。

推断+排除是教育史考试中常见的有效的方法。

16.A
17.C社会学习模式的代表人物是班杜拉，该教育模式的主要观点是：（1）观察学习：人类学习必须有个体品德的参与才能完成，而个体的品德是通过观察学习和模仿而获得或改变的，模仿学习是一个过程，该过程可分为四大步骤：注意过程；记忆过程；复现过程；强化和自我调节过程。

榜样：在这里，榜样不仅仅指人本身，还包括文字符号、图像、信息、语言描述、艺术形象以及校园文化等。

作用于学生的各种榜样主要有：家长、教师、同龄人、大众传媒和学校的风气、环境等。

强化的作用：社会学习论者继承和发展了行为主义关于强化的研究，把强化作为道德行为形成的重要条件。

行为结果如成功、失败、奖励、惩罚、表扬、批评等对道德行为的发展有重要作用。

教师应灵活地使用这些行为结果来对行为本身进行强化，以使特定的行为随预期的成功、奖励、表扬而提高或使特定行为随预期的失败、惩罚、批评等而降低
18.B
19.D这道题很简单，只要理解题干这句话的含义是：道德有时候是无效
的，威势才是有效的。

那么只有法家主张依法治固，轻视德治，那么直接看四个选项中谁主张法家思想，那么只有《韩非子》。

20.A事件取样法指以事件为单位进行观察，对事件从头到尾地进行观察，注重特定行为或事件的特征和全过程，记录特定行为或事件的发生、发展、原因、结果和事件发生时情境。

题干中记录幼儿冲突主体、起因、过程、结果，属于事件取样法。

没有提到记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间，不属于时间取样法；没有提到根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，在符合的条目上做记号，不属于行为检核法；没有提到记录有价值的行为，不属于轶事记录法。

21.B普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物。

22.A
23.B
24.B
25.B
26.B
27.D
28.C
29.A
30.A
31.A
32.A人文主义教育具有贵族性，其贵族性是由人文主义运动的性质所决定的；新教教育则具有较强的群众性和普及性。

33.A
34.C
35.C维新运动中，维新派创办了万木草堂、时务学堂、经正女学、通艺学堂、北洋西学堂与南洋公学。

所以本题选C。

36.B心智技能是借助于内部言语在头脑中进行的合乎法则的认知活动方式，包括基本技能和认知策略；练习是指以形成某种技能为目的的学
习活动，是以掌握一定的活动方式为目标而进行的反复操作。

心智技能的学习不仅是熟练地掌握相应的一套合乎法则的认知活动方式，还涉及灵活的运用。

在心智技能学习中，学生需要通过一定练习将建立起来的活动程序计划以外显的方式付诸执行，并随着练习促使活动方式定型化、简缩化和自动化。

反复练习只是提供了促进这种基本技能的熟悉以致自动化的机会，并不能自动解决心智技能的灵活运用，即学会在何时何处使用该技能之认知策略的学习，因而也就不能真正实现心智技能的掌握或获得。

37.B法家基于绝对的人性论依据，认为治国必须通过法律高压而不能用温情脉脉的教育感化，从而否定了教育的作用。

以法为教，以吏为师的教育强调了法治，而忽视了知识教育和实施者，是一种教育的倒退38.B教育目的，是指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。

教育方针，是指国家或政党在一定的历史时期，根据社会、政治、经济的发展要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总原则和行动指南两者既有区别又有联系，从联系上看，二者对教育社会性质的规定具有内在的一致性，都含有为谁培养人的规定，都是一定社会各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。

从区别上看：一方面，教育方针包含的内容比教育目的更多，教育目的一般只包括为谁培养人和培养什么样的人的问题，而教育方针除此之外，还包含怎样培养人的问题与教育事业发展的基本原则；另一方面，教育目的对人才培养质量规格要求的较为明确，而教育方针则在办什么样的教育、怎样办教育方面显得更
为突出
39.B赫尔巴特利用心理学的研究成果，将道德教育与教学结合起来，提出教育性教学原则。

他认为，不存在“无教学的教育”和“无教育的教学”，任何教学过程都必须同时进行教育，道德教育必须依赖于教学，教学是道德教育的基本途径。

他认为，教学的根本目的是培养儿童的德行，掌握知识主要是为了形成道德观念，知识越多，品德才越好。

所以，道德教育与教学是密不可分的。

40.B师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点:在教育教学中是主导和主体的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德和心理层面是相互影响的关系。