一年级上册语文教案-《大还是小》人教(部编版)
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3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“大”和“小”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两个词语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）正确朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话表达对课文内容的理解。
2.教学难点
（1）生字词掌握：本节课共有8个生字和2个生词，对于一年级学生来说，记忆和运用这些生字词具有一定难度。教师需要采取有效的教学方法，如游戏、卡片等，帮助学生记忆生字词。
（2）词语运用与拓展：学生在理解“大”和“小”的基础上，需要学会将其运用到实际情境中。例如，让学生举例说明生活中哪些事物可以用“大”和“小”来描述，以拓展学生的词汇运用能力。
（3）句子结构理解与应用：对于“是”和“不是”句式的理解与应用，学生可能存在一定难度。教师可以通过设置具体的语境，让学生进行句式练习，如“这是一个大的苹果，那不是一个小的橘子”，从而帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，在句子结构“是”和“不是”的运用上，学生们普遍感到有一定难度。我意识到，对于这个年龄段的学生来说，抽象的句式结构理解起来确实有些吃力。因此，在以后的教学中，我会尽量设计更多贴近生活的实例，让学生在实际语境中感受和理解这些句式，以便他们能够更好地掌握和运用。
此外，课堂实践活动中的分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，给予学生更多的引导和鼓励，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。
一年级上册语文教案-《大还是小》人教（部编版）
一、教学内容
《大还是小》是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第五单元第二篇课文。本节课主要内容包括：
1.课文学习：通过阅读《大还是小》，让学生感受和理解大小概念，学会用“大”和“小”描述事物。
2.生字词学习：本节课共有8个生字，分别为“大、小、是、不、好、的、了、吗”，以及两个生词“大象”、“小猫”。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘大’和‘小’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“是”和“不是”表达自己的观点。
4.写字练习：指导学生正确书写本节课的生字，并掌握字的笔画顺序和书写规范。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：通过学习《大还是小》，让学生掌握“大”和“小”的概念，学会用这两个词语描述事物，培养语言表达能力和词汇运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语理解与运用：本节课的核心词语为“大”和“小”，重点在于让学生学会运用这两个词语描述事物。例如，通过观察课文插图，引导学生用“大”和“小”描述大象和小猫。
（2）句子结构掌握：课文中“是”和“不是”句式的运用，是本节课的重点。教师需引导学生理解并运用这两个句式表达自己的观点，如“这是大的”，“那不是小的”。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大”和“小”的运用以及“是”和“不是”句式的构造。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“大”和“小”相关的实际问题，如找出教室中的大物体和小物体。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比较实验。通过实际操作，让学生直观地感受“大”和“小”的差异。
在学生小组讨论环节，我也注意到有些小组在分享成果时，表达不够清晰、逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我将在接下来的教学中，加强口语表达训练，如组织辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中有更多的机会锻炼自己的口头表达能力。
五、教学反思
在今天的《大还是小》这一节课中，我发现学生们对“大”和“小”的概念有了更清晰的认识，他们能够通过观察和比较，运用这两个词语描述事物。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于生字词的掌握，部分学生仍然存在困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，帮助他们更好地记忆和运用生字词。
2.思维发展与提升：引导学生通过对比、分析，理解事物的大小特征，培养观察、思考、判断的能力，提高逻辑思维和形象思维能力。
3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，感受语言文化的魅力，培养对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏课文插图，培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大还是小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要描述事物大小的情况？”（例如：区分苹果和橘子的大小）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“大”和“小”这两个概念。它们是描述事物尺寸的形容词，用于区分物体的大小。这是我们在生活中经常使用的词语，对于我们的表达和沟通非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述大象和小猫的例子。这个案例展示了“大”和“小”在实际中的应用，以及如何帮助我们更准确地描述事物。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“大”和“小”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两个词语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）正确朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话表达对课文内容的理解。
2.教学难点
（1）生字词掌握：本节课共有8个生字和2个生词，对于一年级学生来说，记忆和运用这些生字词具有一定难度。教师需要采取有效的教学方法，如游戏、卡片等，帮助学生记忆生字词。
（2）词语运用与拓展：学生在理解“大”和“小”的基础上，需要学会将其运用到实际情境中。例如，让学生举例说明生活中哪些事物可以用“大”和“小”来描述，以拓展学生的词汇运用能力。
（3）句子结构理解与应用：对于“是”和“不是”句式的理解与应用，学生可能存在一定难度。教师可以通过设置具体的语境，让学生进行句式练习，如“这是一个大的苹果，那不是一个小的橘子”，从而帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，在句子结构“是”和“不是”的运用上，学生们普遍感到有一定难度。我意识到，对于这个年龄段的学生来说，抽象的句式结构理解起来确实有些吃力。因此，在以后的教学中，我会尽量设计更多贴近生活的实例，让学生在实际语境中感受和理解这些句式，以便他们能够更好地掌握和运用。
此外，课堂实践活动中的分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，给予学生更多的引导和鼓励，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。
一年级上册语文教案-《大还是小》人教（部编版）
一、教学内容
《大还是小》是人教（部编版）一年级上册语文教材中的第五单元第二篇课文。本节课主要内容包括：
1.课文学习：通过阅读《大还是小》，让学生感受和理解大小概念，学会用“大”和“小”描述事物。
2.生字词学习：本节课共有8个生字，分别为“大、小、是、不、好、的、了、吗”，以及两个生词“大象”、“小猫”。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘大’和‘小’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能用“是”和“不是”表达自己的观点。
4.写字练习：指导学生正确书写本节课的生字，并掌握字的笔画顺序和书写规范。
教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生掌握基本的语文知识和技能，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：通过学习《大还是小》，让学生掌握“大”和“小”的概念，学会用这两个词语描述事物，培养语言表达能力和词汇运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语理解与运用：本节课的核心词语为“大”和“小”，重点在于让学生学会运用这两个词语描述事物。例如，通过观察课文插图，引导学生用“大”和“小”描述大象和小猫。
（2）句子结构掌握：课文中“是”和“不是”句式的运用，是本节课的重点。教师需引导学生理解并运用这两个句式表达自己的观点，如“这是大的”，“那不是小的”。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“大”和“小”的运用以及“是”和“不是”句式的构造。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“大”和“小”相关的实际问题，如找出教室中的大物体和小物体。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的比较实验。通过实际操作，让学生直观地感受“大”和“小”的差异。
在学生小组讨论环节，我也注意到有些小组在分享成果时，表达不够清晰、逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我将在接下来的教学中，加强口语表达训练，如组织辩论赛、演讲比赛等活动，让学生在实践中有更多的机会锻炼自己的口头表达能力。
五、教学反思
在今天的《大还是小》这一节课中，我发现学生们对“大”和“小”的概念有了更清晰的认识，他们能够通过观察和比较，运用这两个词语描述事物。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于生字词的掌握，部分学生仍然存在困难。在接下来的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，帮助他们更好地记忆和运用生字词。
2.思维发展与提升：引导学生通过对比、分析，理解事物的大小特征，培养观察、思考、判断的能力，提高逻辑思维和形象思维能力。
3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，感受语言文化的魅力，培养对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造：指导学生欣赏课文插图，培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大还是小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要描述事物大小的情况？”（例如：区分苹果和橘子的大小）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“大”和“小”这两个概念。它们是描述事物尺寸的形容词，用于区分物体的大小。这是我们在生活中经常使用的词语，对于我们的表达和沟通非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述大象和小猫的例子。这个案例展示了“大”和“小”在实际中的应用，以及如何帮助我们更准确地描述事物。