初一生物教学(人教版)中渗透青春期性健康教育的实验研究

初一生物教学(人教版)中渗透青春期性健康教育的实验研究
初一生物教学（人教版）中渗透青春期性健康教育的实验研究
青春期是一个人从儿童向成人过渡的阶段,是道德品质和世界观初步形成的关键年龄段,又是一个人的性机能由萌发到成熟的关键时期。

这个时期的青少年,伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心,渴望了解性知识。

随着社会的发展和生活水平的提高,青少年的性发育、性成熟年龄提前,加之各种文化传播媒介的冲击,使处于青春期的中学生对“性”产生了极大的兴趣与困惑。

他们对性健康知识的需求如果不能从正规的渠道得到满足,就会受到不科学、不健康信息的误导,影响青少年的健康成长。

我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。

但是很多触目惊心的事实让我们深刻地认识到,性健康教育势在必行。

那么生物教师如何发挥自己的学科优势开展性健康教育是该课题研究的中心问题。

本文着眼于在初一生物教学中结合生物学科的特点和学生身心发展的规律渗透性健康教育尝试。

在生物学教学实践中,教师从生物的进化、生物的共性等角度进行性教育,使学生从生物学的角度了解自身生理和心理的变化,从而消除对性的神秘感,逐渐获得系统的、科学的性知识；通过案例分析,让学生认同青春期异性交往的方式,引导学生树立正确的性道德观念和性法制观念,提高自我保护的意识。

教学实践证明,在初一生物教学中进行性健康教育,采用课内渗透教学模式是合适的。

根据问卷调查所确定的性健康教育内容、教学形式在初一性健康教育教学中是行之有效,满足了学生对性知识的要求,树立了正确的性道德观念和性法制观念,认同了青春期异性交往的方式,初步培养了学生健康的性观念。