汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学设计

通过讲解、示范、练习等多种方式，使学 生逐步掌握dtnl四个声母的发音和书写规
则，教学环节紧凑有序。
A 导入环节
通过复习已学声母和相关音节，自 然过渡到本节课的教学内容，导入
环节流畅。
B
C
D
课堂小结环节
对本节课所学内容进行简要回顾和总结， 帮助学生梳理学习思路，加深对知识的理 解和记忆。
巩固练习环节
设计多种形式的练习，包括拼读练习、听 写练习等，让学生在实践中巩固所学知识 ，练习环节充分且有效。
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THANK YOU
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。
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通过图片或实物展示与d、t、 n、l相关的音节，帮助学生理
解并掌握其发音规律。
引导学生观察课本上的插图， 了解d、t、n、l在四线三格中 的书写位置，并进行书空练习
。
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指导学生正确书写d、t、n、l 四个声母，注意笔顺和格式。
巩固练习
通过游戏或竞赛的形式进行拼音 拼读练习，例如“找朋友”、“
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教学方法是否有效
采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极 性。
通过多媒体辅助教学，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和记忆。
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针对学生的不同情况，采用个性化教学，对发音不准确的学生进行个别辅导，取得 了较好的效果。
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教学环节是否流畅
新课学习环节
抄写声母l两行，注意l的发音时舌头 的位置，以及与n的区别。
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拼读音节，连线
给出一些与dtnl相关的音节，如“da 、ta、na、la”等，要求学生正确拼 读并将相应的声母和韵母连线。
提供一些包含dtnl的词语或短语，如 “大地、土壤、快乐、站立”等，让 学生尝试拼读并理解其含义。
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正确书写汉字“大、土、乐、立”
指导学生在田字格中正确书写汉字“大”，注意笔画的 顺序和间架结构。
引导学生观察并书写汉字“乐”，提醒学生注意“乐” 字的字形和笔画特点。
示范并指导学生书写汉字“土”，强调“土”字的笔画 变化和书写要点。
指导学生在田字格中书写汉字“立”，要求学生掌握“ 立”字的笔画顺序和书写规范。
教学过程
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导入
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复习上节课学过的内容，包括声母b、p、m、f的发音和书写。
通过提问或情境引入新课，例如：“我们已经学会了b、p、m、f四个声母，今 天我们要学习另外四个声母dtnl，它们有什么特点呢？我们一起来看看吧！”
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讲授新课
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讲解声母d、t、n、l的发音方 法，示范发音并引导学生模仿
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拼音卡片
准备d、t、n、l四个拼音 的卡片，每个卡片上分别 标有对应的拼音字母和发 音示例。
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黑板
用于书写拼音字母、发音 示例和相关词语。
教学挂图
展示与d、t、n、l四个拼 音相关的词语和图片，帮 助学生理解和记忆。
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多媒体资源
投影仪
用于展示教学PPT，包括 拼音字母的书写、发音示 例和相关词语的图片等。
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教师自我反思
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教学目标是否达成
学生对dtnl四个声母的发音和书 写规则掌握情况良好，能够准确
拼读相关音节。
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通过本节课的学习，学生的拼读 能力和口语表达能力得到了进一
步提高。
教学目标基本达成，但仍有部分 学生需要进一步加强练习和指导
。
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电脑
播放拼音发音的音频文件 ，供学生跟读和模仿。
教学软件
提供拼音学习的互动游戏 和练习，增加学习的趣味 性和互动性。
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教学方法与手段
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激活学生的前知
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回顾上一课时内容
通过简单的复习和回顾，帮助学 生回忆起上一课时学习的汉语拼 音基础知识，为新课时的学习打 下基础。
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学生活动
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小组合作
组织学生进行小组合作，共同练习dtnl的发音和书写。通过小组内的互相帮助和 纠正，提高学生的学习效果。
游戏化练习
设计有趣的游戏化练习，如“找朋友”、“拼音接龙”等，让学生在游戏中巩固 所学知识，提高学习兴趣和参与度。
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汉语拼音dtnl(第二课时)教案教学 设计
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• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
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教学目标与要求
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知识目标
准确掌握dtnl四个声 母的发音方法和书写 规则。
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学习声母d、t、n、l与 单韵母a、e、i、u组成 的音节及四声。
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学习带调拼读音节，开 始培养直呼音节的能力 。
重点难点
重点
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节。
难点
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
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教具和多媒体资源准备
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教具准备
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培养学生爱护环境、保护动物 的意识。
引导学生感受学习汉语拼音的 乐趣，体验成功的快乐。
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教学内容与重点难点
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教学内容
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复习上节课学过的声母b 、p、m、f及其与单韵 母a、o、i、u组成的音 节。
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学习声母d、t、n、l， 读准音，认清形，正确 书写。
拼音接龙”等。
让学生自由组合声母和韵母，拼 读出不同的音节，并进行互相检
查和纠正。
让学生尝试用d、t、n、l四个声 母组词或造句，加深对拼音的理
解和掌握。
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归纳小结
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总结本节课学习的内容，强调d、 t、n、l四个声母的发音方法和书 写规则。
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鼓励学生在日常生活中多加练习 和运用所学的拼音知识，提高拼 读能力和语言表达能力。
关联学生已有经验
引导学生将新知识与已有经验进 行关联，例如让学生回忆在生活 中遇到的与dtnl相关的词语或场 景，激发学生的学习兴趣。
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教学策略
讲解与示范
通过教师的讲解和示范，帮助学生了 解dtnl的发音方法和书写规则，同时 引导学生观察教师的口型和发音部位 ，加深对发音方法的理解。
练习与反馈
安排适量的练习，让学生在实践中掌 握dtnl的发音和书写方法。教师及时 给予反馈和指导，帮助学生纠正发音 和书写错误。
认识5个生字，会读 儿歌《轻轻地》。
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能够正确拼读dtnl与 单韵母a、e、i、u、 v组成的音节。
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能力目标
培养学生自主、合作、探究的学习能 力。
引导学生初步掌握学习汉语拼音的方 法。
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提高学生的拼读能力和口头表达能力 。
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情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣 ，培养学生积极的学习态度。
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作业布置
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抄写声母dtnl各两行
抄写声母d两行，注意d的发音部位 和发音方法，以及在四线格中的正确 书写位置。
抄写声母n两行，注意n的发音时鼻腔 的共鸣，以及在四线格中的书写规范 。
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抄写声母t两行，注意t的发音时舌尖 的位置，以及与d的区别。
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评价与反馈
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设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注 意力集中情况、以及他们与老师
和同学的互动情况。
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口头测试
通过简单的口头测试，检查学生对 dtnl四个声母的发音和书写规则的 掌握情况。
小组活动评价
评价学生在小组活动中的表现，包 括他们的合作能力、领导能力和对 小组的贡献。
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为学生提供反馈
个性化反馈
针对每个学生的表现，提供具体 的、有针对性的反馈，指出他们
的优点和需要改进的地方。
鼓励和建议
在反馈中，注重鼓励和肯定学生 的努力，同时给出建设性的建议 和指导，帮助他们更好地掌握知
识和技能。
定期回顾
定期回顾学生的表现和进步情况 ，让他们了解自己的成长轨迹，
并激发他们的学习动力。