高三英语教学反思8篇

高三英语教学反思8篇
高三英语教学反思
高三英语教学反思（一）：
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

此刻距离高考惟独3个月摆布的时光了，我觉得自我十分有必要梳理一下自我的教学，及时发现自我和学生的问题。

一、存在的问题
（一）三（一）班学生对英语学习主要存在以下问题：
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参预，缺少主动学习，发言不用心或者根本不愿意发言；
2、学生对英语课堂知识的掌握不塌实、理解不全面，课外不花时光在英语上；而大部份学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯，英语学习缺乏主动性。

3、部份学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

（二）我存在的问题
1、没有太注重与其他教师的交流和讨论；
2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；
3、没实用更多的时光去学习、研究新题型和高考真题；
4、只注重部份学生并未面向全体，值得注意！
二、下学期的计划
我就应根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展潜力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。

因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时透过不断的语言练习，掌握必须的技巧。

在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。

学生普遍都有这样的感觉：不少题目“一看就会，一做就错”。

造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不坚固。

这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当多做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。

同时，利用这段时光试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、信心教育
尽管我们学校学生英语成绩一向比较弱，但是还是要在每一次的月考当
中尽量的找到学生的闪光点和进步点，不断的鼓励学生，树立信心，更好的应对这一学科的复习和最终的高考。

高三英语教学反思（二）：
高三英语教学反思
带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时光短，压力大，任务重。

为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。

我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领略其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查资料和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善。

我从以下两个方面入手帮学生备考。

（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

本文由一齐去留学修改整理。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。

强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。

利用早读时光小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵便解题，以不变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试潜力。

单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯通高考复习的始终。

单项填空的特点是:资料覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所
有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，
利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。

故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。

特别对解题方法进行重点讲解。

完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。

因为完形填空主要是测试学
生综合运用语言的潜力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固
定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的好处和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。

尽可能对学生的
书面表达详批详改，整理归纳，针对不一样的学生赋予合理的指导，对全体
句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂学生有明确的要求:1)
语言结构3）开门见山，层次分明，承上起下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。

同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练
习时，必须要限定时光。

根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。

在选取正确答案时，要充分利用寻常所学过
的阅读技巧。

如寻觅主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每一天限时做一
篇完形填空或者2-3
篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，。

三、适时摹拟，查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷，并在每次摹拟考试后进行认真讲评，并
做好最后的归纳工作。

我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分
析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的潜力和语言领悟潜力。

并要求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好
针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织
辅导。

高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。

但对
我们的这种生源，我觉得已经不错了。

子细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学
实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我期望这次的反思，
能为今后成功开展工作带给借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。

高三英语教学反思（三）：
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

作为一位高三的英语老师，随着今年考试题型的蓦地变化，曾经有必须的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时光去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地
教授学生。

总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

回首自我高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与
其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及
训练是有效的、针对性强的。

进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上
不用心参预，缺少主动发言的热情或者根本不愿意发言；此外，相当一部份学生在听新课时跟不上老师的节奏或者不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不塌实、理解不全面，课外花的冤枉时
光多；而大部份学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部份学生在复习与学习过程中不能走在老师前应对基础知识进行梳理，
没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部份学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地
计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完
善计划。

立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的惟一途径。

教学和
复习都就应注重实效，实实在在地为学生服务。

认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共
性，目的是总结规律寻觅突破口。

07年高考新增加的题型为任务型阅读，考
查考生在有限的时光内根据需要捕捉有效信息的潜力。

阅读试题的考查全
面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。

在常规教学及复习备考中，我
们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养学生的良好的阅读习惯和逻辑思维潜力。

二、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1、夯实基础，发展潜力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言潜力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。

因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时透过不断的语言练习，掌握必须的技巧。

在此基础上，再透过科学系统的训练，发展潜力。

2、降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入后半学期，根据学生的具体状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。

学生普遍都有这样的感觉：不少题目“一看就会，一做就错”。

造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不坚固。

这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用潜力感觉就务必回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。

同时，利用这段时光试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

三、加强阅读和完型训练，以语篇为基础，扩大学生词汇量。

高考中阅读理解、完型填空是重头戏，也是学生英语成绩提高的重要突破口。

教学中光靠教材所带给的量是远远不够的，所以我们备课组全体成员精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并采集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。

在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。

选取的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启示学生的思维，促进学生知识的掌握和潜力的构成。

在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读潜力。

坚持每一天讲练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合潜力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。

在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起超多实用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面扩大词汇量。

对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或者再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。

四、加强听力，写作训练，合理安排综合训练。

加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。

惟独多听多练才可能有好的成绩。

但只是听和练还不能取得好成绩，必须要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。

听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马糊。

因此，掌握必须的听力技巧在高考时甚为重要。

影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。

针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练：
1、首先要告诉学生持续良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，
整体把握所听资料。

利用听录音前的时光，迅速地捕捉每一个小题题干和选项所带给的信息，预测短文或者对话可能涉及到的资料，预测的目的是提高决定的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。

从而做到心中有数，提前做好心
理准备，变被动为主动。

2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回顾起你
在题目中听过的人名和事物等名称。

3、注意各选项中的主要区别。

你可能会看到一些不一样的名字或者地点
或者不一样的动词，这些不一样之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。

4、克服犹豫不决的毛病，对自我有把握的试题应快速作答，对无把握
的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。

不会作答的，
即将暂时搁置，准备听新的题目。

5、目前高考听力测试中短文理解大部份是记叙文或者讲话稿，所以听录
音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事
）、地点（where
）、原因（why）、方式（how）、程度
件（what）、时光（when
）、数字（howmany/howmuch
）、选取（which……）
，howmuch
，howsoon
（howlong
等，以便检查答案。

6、注意听短文的首句和首段，的开首和开首段，往往是对短文资料的
概括，如讲话目的、主要资料、作者、论点、故事发生的时光、地点及事由等。

7、不管听什么材料，注意力必须要集中在整体资料的理解上，千万不
能只停留在个别单词或者单句上，听不清时立刻放下，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记
下来。

8、合理利用时光：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时光将前五道小题
看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是即将能反映出这道题目所
考查的信息点。

当一道题目已结束，如果早已完成答案，就能够将时光挪到
下一个题目；如果迟迟不能作答就不要再纠缠此题，赶紧专心听下一个。

在
做听力第二部份时，当录音带读题目要求时就要赶紧投入到题干和选项的预览，如果能够的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部份每
段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是浏览题干还是作答的时光都
显得很紧张，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。

这样就能够将所给的作答时光尽可能的余到下一组题干的理解和预测上，这
样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的准确度。

我们选用的听力材
料的语速中等，音质清晰，比较贴合学生的实际，透过训练提高了学生的听
力水平。

对于写作，在写的过程中，赋予学生合理的指导，对学生有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构；3)层次分明，
承上起下；4)细读提示，写全要点；5)书面干净，整齐，规范。

同时让学生
背诵范文，做好语言积累。

五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。

我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常
易出错或者失误的资料方面上，努力做到有的放矢。

课堂上坚持精讲多练，做
到举一反三。

复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思量问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

此外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。

坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

六、培养学生的自学潜力，激发学生学习英语的兴趣。

惟独透过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学潜力，才干使学生的学习用心性和主动性得以发挥。

具体包括：培养学生的预习潜力，各种方法掌握英语基本知识的潜力，学生自我整理所学知识的潜力。

另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

回顾一学期的高三教学工作，有得也有失，让我从中感悟到并学到了很多，这将为我以后的教学指明方向，让我将更加努力地研究高中英语教学，在日后的教学中明确目标，有的放矢，更加出色地完成各个阶段的教学任务。

高三英语教学反思（四）：
一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。

我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。

我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。

虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。

下方就自我的工作反思总结如下：
一。

应提升课堂效率，打造高效课堂。

高三英语教学是一门精品工程。

作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探索、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想斗胆让学生自我来完成学习任务。

二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。

英语老师应斗胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师赋予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体味到达巩固之效果。

二。

应采用休闲式教学，提升学生兴趣。

高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。

英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的欢跃。

不应追求快、强调多而占用学生的歇息时光呈现重负低效之恶果。

三。

做好学生思想教育，重视学科均衡性。

高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才干上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。

四。

英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。

英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。

总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；如果这样，英语成绩才干提高。

五。

注重学生德育教育，培养德才兼备人材。

教师不仅仅仅是教书而且
肩负育人重担。

我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。

作为教师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

”我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。

高三英语教学反思（五）：
回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。

今年高考英语题型的蓦地变化，曾经给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。

以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻觅突破口。

从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开辟性地抓复习备考。

今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。

二、制定计划，加强复习的目标性
我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

1。

用好课本，夯实基础。

近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2。

突破重点，注重实效。

这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣”一个中心”，做好”三个突破”。

”一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。

”三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。

这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。

因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。

注重技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧:
1。

快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇，了解全文大意。

要求学生认真，重点理解句子意思，了解背景，理清资料的线索。

在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。

2。

细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思量。

3。

在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中
寻觅上题的暗示或者信息。

4。

对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思量，不要把问题想
得太复杂。

固然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。