苏教版小学四年级语文上册第16课《说勤奋》教案及反思1

苏教版小学四年级语文上册教案及反思
16、说勤奋
学习目标：
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：
懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。

懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学课时： 1课时
一、导入：
1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。

（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音：qín）。

问：勤的右边为什么是个“力”字？
板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。

师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。

（板书“说”字，学生读课题）（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。

）
2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。

）
二、新授
1、整体感知课文。

师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。

）指名说。

2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

①理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。

（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。

）
②理解第二句。

师读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。

师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）
生齐读以上两句话。

（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。

）
3、学习事例
①师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。

）师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。

）
②师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出有关他们成功的句子。

生自读课文，找出相关句子读一读。

师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

（打破了常规的“程序”，采用了“倒叙”，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的“说勤奋”蓄势；接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点；承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。

）
③学习司马光的例子
出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

他管这种枕头叫“警枕”。

（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）
教师要抓住“一遍又一遍”“滚瓜烂熟”“稍微”“警枕”等词，让学生体会司马光的勤奋。

师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。

（生自由读、齐读）
④学习童第周的事例
生读相关句子。

（引导学生抓住“起早贪黑”一词，体会童第周的勤奋。

）
⑤师：下面我们来把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。

老师从课文二、三自然段里找出了四个词——
出示投影：抓紧时间、睡觉时、天刚亮、睡觉前
师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？（指名说）
小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

（先单独学习童第周和司马光的勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）
三、延伸与拓展
1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。

我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。

第一学期他的学习成绩很差……
师：比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。

）
（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。

）
2、请看几句名人名言。

出示投影：
成功=1份天才+99份汗水。

——发明家爱迪生
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——数学家华罗庚
（生自由读，说说自己对这些名言的理解）
3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！
4、生齐读名言
板书设计：
16、说勤奋
司马光（天资聪明）编写《资治通鉴》
成功=一份天才+九十九份汗水
童第周（基础差，起步晚）完成青蛙卵剥离手术
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

教学反思：
《说勤奋》这课以清晰的观点、生动的事例和朴实的语言让学生初步领略了说理性文章的魅力。

本课以司马光和童第周勤奋刻苦学习的故事为例，告诉我们：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

语文学习过程中“读”是第一位的。

读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。

课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。

在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。

读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科特点。

因此，在教学中，我让学生齐读、默读、更有创新地引读。

在多种形式的读中引导学生体会理解：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献这一道理。

在学习童第周的故事时，我主要采取让学生自学的方式，培养学生的自学能力。

由“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”导入整个故事。

让学生先试着解释一下这句名言的意思，再结合童第周的故事谈一谈对这句话的认识。

学生通过反复读，逐一体会：童第周手中的鲜花是什么？童第周的“拙”体现在哪些方面？面对自己的不足，他又是怎样做的？为什么他基础比别人差却能取得成功呢？围绕着这几个问题，学生在读与思考之中逐渐理清了思路，问题的设置也激发起了学生学习的热情。

不过在课堂教学中，我还是有一些地方做得不够的：首先是感觉课堂上某些过渡不够自然，语言不够精炼。

其次是在交流相关“勤奋”的名人名言时，学生的积累太少。

因此，在今后的课前预习方面要引导学生做得更全面一些，多培养学生搜集资料、整理信息、积累知识的能力。