五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word教案

五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word教
案
第一篇：五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word
教案
复式折线统计图教学设计
教学目标：
1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。

教学过程：
一、复习旧知,情境引入
师:老师感觉能和同学们一起探究新知识感到非常的高兴,同学们呢? 生:高兴。

教师出示统计图，师:这是什么统计图？生:折线统计图。

师:你们还想着怎么制作折线统计图吗? 生:描点,标数,连线。

师：你能读出那些信息？从哪儿读出来？（统计图的标题横轴、纵轴以及走势看出来）
生：他可以看出发展趋势，师板书(数量的增减变化情况)师问：你能预测以后会怎样嘛？生答。

师：这只是我们的预测，只要我们的说法合理就行。

二、学习新知，初步感悟
1、探究新知。

师:前面我们一起关注了保护眼睛的话题,今天我们再来一起关注这个话题.我们来看一则调查.大屏幕出示课本主题图—某地区农村与城市100名学生近视情况调查表。

师:你观察到了哪些信息? 生1:我知道了这张统计表是2012年6月制的。

生2:我知道城市比农村近视眼多。

师:你能提出什么问题? 生:为什么城市近视情况比较重? 生:我想比较一下城市和农村学生的近视情况。

师:老师总结了概括了一下同学们的比较有价值的问题是:城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样? 师:我们怎么解决这个问题? 生:制统计图。

师:什么统计图比较合适? 生:折线统计图。

生:条形统计图。

师:说一下你的理由。

师:既然折线统计图比较合适,现在我们就来完成折线统计图,注意城市和农村的都要制出来。

生小组内共同制作统计图。

汇报制作的统计图。

师：你感觉他的统计图做的怎么样？生找问题。

师：现在我们来修改一下统计图。

师：刚才我听到有些同学想比较一下城市与农村的近视情况，怎么做比较合适。

生：合在一起。

师：如果像这样单位纵轴单位不一样,或者是横轴不一样可不可以合起来? 生:不可以。

师:我们以后在作统计图时一定要注意这一点,现在我们就把两张统计图合在一起。

生小组内共同做统计图。

师：我们来展示一下。

感觉他做的怎么样?
生:分辨不出那条线是城市的,那条线是农村的。

师:那怎么办？
师：我们看一下下一幅你看他处理的怎么样。

生:很好。

师:还有什么不妥的地方吗? 生:可以了。

是:现在我们就来修正一下这幅统计图。

师：今天我们制作的这种统计图叫做复式折线统计图（板书课题）。

师:从统计图中可以得到哪些信息?(小组讨论)生汇报讨论结果。

师：刚才我们绘制了折线统计图，你认为折线统计图有哪些优势？生1：它可以表示数量的发展变化趋势（师板书）。

生2：它可以便于
分析和比较数量的关系（师板书）。

生3：它可以表示出数量的多少（师板书）。

师：能不能预测一下六年级的近视情况？生答。

三、巩固新知
1、师：生活中很多领域都用到统计图，下面我们来看一幅（自主练习第一题）。

师：从统计图中你可以得到那些信息？生说信息。

师：现在我们来完成下面的统计表。

师出示统计表答案，学生对答案。

2、师：我们来看一个统计表（自主练习第六题）。

师：从统计表中你可以得到那些信息？现在我们根据统计表来完成下面的统计图。

学生小组内完成，然后展示订正。

四、联系生活，感知新知。

师：生活中很多地方都用到统计图，我们现在来看一组统计图（学生欣赏各
式各样比较复杂的统计图）。

师：从这幅统计图你可以读出什么信息？（解读最后一幅统计图）生解读统计图。

师：同学们真厉害，这么复杂的统计图都能解读出来。

五、小结
师：本节课我们主要学的是什么？生答。

师：你有什么收获？生说收获。

师：你在生活中那些地方见到过统计图？生答。

师：可见生活中处处有数学，我们一定要学好数学，让他为我们的生活服务。

第二篇：五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word
教案1
《复式折线统计图》的教学设计
教学内容：小学数学青岛版五年级下册第六单元信息窗二第77-78页的复式折线统计图。

教学目标：
1、结合实例认识复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

体验复式折线计图在描述数据中的作用。

2、经历复式折线统计图产生的过程，在自主规划和绘制统计图的过程中体会复式折线统计图产生的必要性，体会类比、类推数学思想的应用。

3、体会复式折线统计图在日常生活中的应用，学会分析、预测并给出合理的建议；体会数学与生活的联系，进一步形成统计意识，发展统计观念。

教学重点：
结合实例认识复式折线统计图，会用复式折线统计图来描述数据，体验复式折线统计图在描述数据中的作用。

教学难点：
在自主规划和绘制统计图的过程中体会复式折线统计图产生的必要性，体会类比、类推数学思想的应用。

教学过程：
一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们一起关注了爱护眼睛这个话题，并且研究了复式折线统计图。

今天我们继续关注这个话题好吗?请看另外一则调查报告。

（出师课件，学生读信息）
同学们仔细观察统计表，你发现了哪些数学信息？
同学们发现了这么多信息，您能提出有研究价值的数学问题吗？
我概括一下大家的问题，你们很想了解：城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？（板书课题）
二、合作交流，自主探究。

1、自主规划。

你想怎样解决这个问题？
我也认为这是个好主意！因为我们已经学过很多关于统计图的知识，今天这节课我们就用统计图来解决这个问题。

老师给每个组都准备了绘制统计图的格子纸，小组同学就在上面绘制出你认为合适的统计图。

2、自主尝试绘制统计图。

（学生绘制，教师指导）
能独立完成最好，如果有困难不用着急就采取小组合组方式完成）
3、汇报交流。

看哪个小组绘制的统计图能体现能体现数据的变化情况，哪个小组先来汇报？（各小组汇报交流补充）
我们把以前的学习方法和经验用到了今天的课堂上，就有了新的发现新的创造！同学们真了不起，自己创造出了更适合我们需求的统计图，它在数学上叫——复式折线统计图。

（板书课题）
4、下面我们来看复式折线统计图地绘制过程。

（出示课件，规范做法）
首先要描点、连线、还要注意标出图例，写上标题。

下面我们来看这幅统计图你能从中发现哪些信息？
5、梳理学习方法：
同学们有创意地解决了数学问题，下面我们回过头来梳理解决问题的方法。

我们这节课提出的问题是：城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样？我们想到了用复式条形统计图来体现数据的变化情况时，发现它只能很好地体现数据的对比情况，对数据的变化情况体现的不明显。

然后用折线统计图发现它能体现数据的变化情况，但数据对比起来很麻烦；当把两个折线统计图合并在一起时发现这种统计图不仅能很好地体现数据的变化情况，还能很好地体现数据的对比情况。

这就是复式折线统计图的创造过程。

三、生活应用，巩固拓展。

1、课本第78页第一题：
你能从统计图中发现发现哪些信息？
哪种洗衣粉的销售量好一些呢？你有什么好建议？
2、提高练习：课本79页第2题。

复式折线统计图不仅能用来反映销售量，还可以表示气温变化情况，认真读图独立解决下面的问题。

（先让学生独立读图思考，再让学生回答问题。

）引导学生用手势来对比出两个城市温度差的变化。

3、变式练习：课本第80页第5题。

你能根据它们的发展趋势，猜猜哪种图例是羊毛衫的，哪种图例是衬衫的吗？
（学生独立思考后回答问题）
四、畅谈收获，反思提升。

这节课很快就要下课了，看谁的收获多多？关于复式折线统计图，同学们还有疑问吗？
我想你们有这样的学习态度，再加上我们不断地努力，一切问题会迎刃而解的！老师上完这节课的感慨是：看到同学们这么认真的学习态度，我看到了希望看到了未来，我为拥有你们这些好学生而感到骄傲与自豪！
第三篇：五年级数学下册青岛版《爱护眼睛——复式统计图》word
单元备课
五年级下册数学第六单元单元备课
主备人
一、单元名称：
爱护眼睛——复式统计图
二、单元教材分析：
本单元的统计知识是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。

本单元教学的主要内容包括：根据实际问题设计简单的调查表，复式条形统计图、复式折线统计图，根据复式统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。

三、单元教学目标：
1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2.经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释题意。

3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5、通过参与“爱护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养
成良好的用眼习惯。

四、单元教学重点难点：
重点：认识复式统计图并体会其特点。

难点：分析复式统计图并体会其特点。

五、单元教学策略：
1.找准知识的起点，帮助学生形成良好认知结构。

2、在统计教学中，注意培养实事求是的科学态度。

3、注意引导学生经历“提出问题---收集数据----整理数据----完成统计图----分析判断”的全过程，学习研究问题的方法。

六、课时安排：
复式条形统计图 1课时
复式折线统计图 1 课时
我学会了吗？ 1课时
第四篇：青岛版五年级复式条形统计图教案
第六单元爱护眼睛———复式统计图
《复式条形统计图》第一课时
教学内容：青岛版五年制五年级上册第九单元第1课时教材115-120页课标解读：
本单元的主要内容是根据实际问题设计简单的调查表，复试条形统计图、复式条形统计图和折线统计图，根据复试统计图对数据进行简单的分析，体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。

教学目标：
1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

3.在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。

4.感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。

5.通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，
养成良好的用眼习惯。

教学重点：
初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。

教学难点：
了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。

教学用具：
多媒体课件教学过程
一、解读情境，提出问题
谈话：同学们，目前我国中小学生近视患病率快速上升，这是家长和社会非常关注的问题。

请看来自《中国青少年研究中心》的研究报告（多媒体出示118页情境图）。

读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出“我们这些中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？”）
二、合作探究，解决问题
（一）调查搜集数据，学习调查表。

1、独立思考。

谈话：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行比较）要比较就需要调查大量的数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一想，怎样设计调查表？
2、班内交流。

谈话：你打算怎样设计调查表？（引导学生明确调查的对象和调查的内容）（出示调查表）这样制作可以吗？为了便于我们今天的研究我提前对45名学生和家长进行了调查。

请看屏幕（补充数据）。

（二）整理数据，学习复式条形统计图。

1、尝试比较，提出问题。

谈话：比一比两张调查表，看看学生患近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）
谈话：原始的调查表太乱，怎么样整理这些数据才能便于比较呢？先自己想想，再与同位说说。

谈话：你打算怎样整理数据？（统计表，统计图）
2、独立思考，探索方法。

谈话：老师这里有一个统计表，咱们一起来整理整理好吗？（师生共同整理填写统计表）根据这个表格中的数据比一比，中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断）
谈话：刚才我们是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流。

3、班内交流，学习方法。

谈话：中小学生患近视的年龄是不是提前了？你是怎样整理的？（学生可能出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式条形统计图的特点）
4、比较解释，优化方法。

谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？
5、查漏补缺，完善方法。

（根据学生制图的情况，补充完整，完善方法。

）
三、自主练习，应用拓展
1、课本自主练习第3题，巩固看图的方法，提高学生分析数据的能力。

谈话：同学们喜欢运动会吗？知道小学生运动会有哪些项目吗？（引导学生了解小学生运动会一般有：短跑、跳高、跳远、铅球和中长跑等项目）如果老师要知道5.1班和5.2班，在比赛中哪些项目占优势，我应该选择什么样的统计图？为什么？
（1）独立解答。

（出示题目引导学生独立解答）（2）班内交流。

2、课本第129页，“我学会了吗”的第1题。

四、总结全课，系统整理
今天我们学习了什么？设计调查表和绘制复式条形统计图应该注意什么？
五、课后反思
第五篇：青岛版复式折线统计图教案
（一）复旧导入
在了解学生原有的认知基础上出示统计表:4~19届亚运会中国和韩国获得奖牌的情况，并且让同学通过回忆绘制折线统计图的要点进行中国和韩国获得奖牌数的统计图的绘制。

由此展开对本课的学习。

激发学生的学习兴趣，调动学生的积极的学习情感。

（二）自主探究接着提出问题：怎样才能更方便的比较两国获得金牌数量的变化情况呢？进行设疑诱导，通过交流和自主探究后得出，将两个单线统计图合并成一个复式统计图的方法更为简便。

接着让同学们动手实践进行统计图的绘制，并且在小组讨论怎样进行复式统计图的绘制。

学生在教师的引导下，主动探索知识，获取知识，并且应用知识解决问题真正调动学生的积极性和学习兴趣。

（三）探究方法、自主练习
学生只有不断地反思、总结才能不断地进步、提高。

在绘制完复式折线统计图后，我也将提出相关问题让同学们比较发现，进行合作交流解答。

遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计，意在让学生在理解概念的基础上，能运用知识解决实际的问题。

1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多?
2、哪一届亚运会两国金牌数量相差最少?
3、哪一届亚运会两国金牌数量相差最大?
（四）应用方法、总结反思
通过学生对这两个问题的表述：1学会了什么知识2获得了什么方法，完成对本节课的全部学习。

巩固学生所学的新知识，形成熟练的技能技巧，并且可以发展学生的思维能力和在总结能力。